Выбранный для просмотра документ Аннотация урока.docx
Скачать материал "Магнитное поле. Подробный конспект, технологическая карта, презентация, листок успеха. 9 класс."
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ЛИСТОК УСПЕХА.docx
ЛИСТОК УСПЕХА --------------------------------------------------------------------------------------
Задание. Выполните тест из пяти вопросов.
· Какими частицами создаётся магнитное поле? А) Неподвижными Б) Только положительно заряженными В) Движущимися заряженными частицами, как положительными, так и отрицательными.
· Сколько полюсов у постоянного магнита ? А) 1 Б) 2 В) 4.
· Назовите характеристику магнитного поля. А) Сила тока Б) Магнитная индукция В) Напряжение.
· Назовите формулу силы, действующей со стороны магнитного поля. А) F=mg Б) F=pS В) F=IBl sin α
· В каких единицах измеряется магнитная индукция? А) Тл Б) В В) Ом.
Задание. Аукцион. Предоставьте информацию о лотах, предоставленных на слайдах № 11 – 17:
· Лот №1
· Лот №2
· Лот №3
· Лот №4
· Лот №5
· Лот №6
· Лот №7
Задание. Чьи портреты изображены на слайде № 18?
Задание. Физики дружат с лириками. (Слайд № 19).
·
Разгадайте загадку: «Этот жадный
предмет всё железо хватает, для него нормы нет, прилипанием страдает ».
· Составьте свою загадку по данной теме.
Задание. Решите задачи:
Задача №1. Что произойдёт с магнитной стрелкой, если цепь замкнуть? (Слайд № 22).
Задача №2. Почему компас делают из меди, алюминия, пластмассы и других материалов, но не из железа?
Задача №3. Определите направление индукционного тока. (Слайд № 24).
Задача №4. Определите модуль магнитной индукции, если на проводник длиной 10 см при силе тока в нём 8 А действует сила Ампера 280 мН, угол между проводником и магнитной индукцией α=45°.(Слайд № 25).
Задача №5. Определите силу Ампера, действующую на проводник длиной 20 см при силе тока в нём 2 А. Модуль магнитной индукции равен 5 мТл, угол между проводником и магнитной индукцией α=90°.(Слайд № 26).
Задача №6. Определите работу силы Ампера если проводник длиной 20 см при силе тока I=6А переместился на 2 см в магнитном поле с индукцией В=0,5 Тл, угол между проводником и магнитной индукцией α=90°.(Слайд № 27).
Задание. Выполните эксперимент, пользуясь предложенным оборудованием по алгоритму на слайде № 30:
· Определите название работы.
· Сформулируйте цель.
· Составьте план действий.
· Получите результат.
· Сделайте вывод.
· Оцените свою работу.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Магнитное поле. Подробный конспект урока.docx
|
Подробный конспект урока/занятия/ мероприятия
|
||||
|
|
||||
|
Фаза урока/занятия/ мероприятия |
Этап урока |
Время, продолжительность этапа |
Описание АМО (активные методы обучения)
|
Инструкции учителя обучающимся |
|
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия» |
Этапы - Инициация (приветствие - Погружение в тему (целеполага-ние), - Формирова-ние ожиданий обучающихся
|
3 |
|
Ребята, здравствуйте. Сегодня у нас обобщающий урок по теме: «Магнитное поле». Давайте вместе сформулируем цели урока. |
|
10 |
Название метода «Дерево ожиданий» 1. Цели и задачи метода: самостоятельно сформулировать свои ожидания от образовательного мероприятия, узнать ожидания других участников. 2. Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны яблок, фломастеры, плакат, скотч. 3. Предварительная подготовка: вырезать шаблоны яблок по количеству участников, приготовить необходимые материалы. 4. Технология проведения, включая объяснение задания обучающимся: Модератор заранее готовит большой плакат с условным «деревом». В начале занятия участникам раздаются заранее приготовленные яблоки. На них участники пишут свои ожидания от образовательного мероприятия и по очереди помещают их на дерево. Ожиданий может быть несколько. По мере того, как пожелания будут исполняться, т. е. яблоки начнут «созревать». Их можно снимать и «собирать» в корзинку. 5. Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода): этот метод наглядно показывает самим участникам собственное продвижение вперед. |
Инструкции:
На доске закреплено условное «дерево», на стволе которого написано «Магнитное поле». Я вам раздаю шаблоны яблок, на которых вы можете фломастером написать свои ожидания от этого урока, на что вы хотели бы обратить усиленное внимание. Яблоки поместим на дерево, а когда пожелания будут исполняться, то есть яблоки начнут «созревать», мы их будем снимать и «собирать» в корзинку.
Начнём с разминки (Слайд №3), предлагаю выполнить тест из пяти вопросов: · Какими частицами создаётся магнитное поле? (Слайд №4) · Сколько полюсов у постоянного магнита? (Слайд №5) · Назовите характеристику магнитного поля. (Слайд №6) · Назовите формулу силы, действующей со стороны магнитного поля. (Слайд №7) · В каких единицах измеряется магнитная индукция? (Слайд8)
Предлагаю поработать в паре. Обменяйтесь листочками и проверьте ответы теста друг у друга. Оцените выполнение задания. Теперь посмотрите ответы на слайде №9. Сравните со своими ответами, посчитайте плюсы и сделайте вывод: много ли минусов в ответах?
|
||
|
Фаза 2 «Работа над темой»
|
Этап. Проработка содержания темы |
35
|
Название метода «Ульи» 1. Цели и задачи метода: научиться завязывать разговор в малых группах. 2. Необходимые материалы: карточки и фломастеры. 3. Предварительная подготовка не требуется 4. Технология проведения: учащиеся разбиваются на небольшие группы и обсуждают вопросы: Какую поддержку я хочу здесь получить? Какие у меня есть вопросы к учителю? Ответы пишут на карточки. 5. Примечание: учащиеся прислушиваются к предложениям учителя, при этом снижается психологический барьер и смущение выступать в малой и затем большой группе.
|
Инструкции: Ребята, я предлагаю вам разбиться на малые группы, по четыре человека. У нас получилось пять мини-групп. Перед выполнением экспериментальных заданий, решением задач, получите карточки, на которых можно фломастером написать ответы на вопросы: Какую поддержку я хочу здесь получить? Какие у меня вопросы к учителю? Затем приступаем к выполнению заданий.
Проведём аукцион. (Слайд № 10). Группа, которая предоставит больше информации о лоте, окажется победителем. Предполагаемая информация: Лот № 1. (Слайд № 11). · Постоянный дугообразный магнит · Имеет 2 полюса: северный (N) и южный ( S) · Сильнее магнитное поле у полюсов магнита. Лот № 2. (Слайд № 12). · Правило буравчика и его формулировка. Лот № 3. (Слайд № 13). · Правило левой руки и его формулировка. Лот № 4.(Слайд № 14). · Правило обхвата правой рукой соленоида. Лот № 5 (Слайд № 15). · Земля – большой шарообразный магнит. · Земля имеет два магнитных полюса N и S. · Географические и магнитные полюса не совпадают. Лот № 6 (Слайд № 16). · Компас – прибор для ориентации на местности. · Компас определяет стороны света: север , юг, запад, восток. Лот № 7 (Слайд № 17). · Правило Ленца и его формулировка.
При изучении темы мы с вами познакомились с учёными, изображёнными на слайде № 18. Назовите их имена.
Физики дружат с лириками (слайд № 19).
Предлагаю послушать выступления учащихся, которые подготовили сообщения на тему «Магнитные бури», «Магнитотерапия».(Слайд 20)
Люблю решать задачи! (Слайд № 21).
Ребята, предлагаю решить шесть задач разного уровня по выбору, обсудить в группе решение и проанализировать ошибки, озвучить ответы в аудитории.
Задача №1. Что произойдёт с магнитной стрелкой, если цепь замкнуть? (Слайд № 22) Задача №2. Почему компас делают из меди, алюминия, пластмассы и других материалов, но не из железа? Задача №3. Определите направление индукционного тока. (Слайд № 24) Задача №4. Определите модуль магнитной индукции, если на проводник длиной 10 см при силе тока в нём 8 А действует сила Ампера 280 мН, угол между проводником и магнитной индукцией α=45°.(Слайд № 25) (Ответ: 0,5 Тл). Задача №5. Определите силу Ампера, действующую на проводник длиной 20 см при силе тока в нём 2 А. Модуль магнитной индукции равен 5 мТл, угол между проводником и магнитной индукцией α=90°.(Слайд № 26) (Ответ: 2 мН). Задача №6. Определите работу силы Ампера если проводник длиной 20 см при силе тока I=6А переместился на 2 см в магнитном поле с индукцией В=0,5 Тл, угол между проводником и магнитной индукцией α=90°.(Слайд № 27) (Ответ: 12 мДж). Дополнительные индивидуальные карточки предлагаю слабоуспевающим ребятам, то есть решить задачу по образцу. Для тех ребят, которые справились быстрее, предлагаю разгадать кроссворд по данной теме (см. Приложение). |
|
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия» |
Этап/ы - разминка (релаксация), - подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока).
|
5
|
Название метода «Электрическая цепь» 1.Цели и задачи метода: взбодрить уставших учащихся. 2.Необходимые материалы : стол, предмет, который удобно взять в руку. 3.Предварительная подготовка не требуется. 4.Технология проведения, включая объяснение задания обучающимся: все уч-ся делятся на две команды и встают друг напротив друга в цепочку, взявшись за руки. В начале равных цепей ставится стол, на котором стоит предмет. Ведущий одновременно сжимает руки последних участников цепи, эти сигналы передаются по всей цепи через пожатие руки. В цепи (команде), слаженно работающей сигнал передаётся быстрее, поэтому первый участник этой цепи берёт в руки предмет со стола (можно прицепить кружочек с условным обозначением лампочки и резистора). |
Инструкция: Ребята, я вижу, что нам всем нужно взбодриться. Давайте встанем в две цепочки друг напротив друга и возьмёмся за руки. Один ведущий держит в своих руках руки первых участников каждой цепи, количество участников – по 10 человек. Он одновременно сжимает руки последних участников цепи, затем сигналы передаются через пожатие руки. В слаженно работающей цепи сигнал передаётся быстрее, поэтому первый участник берёт в руки коробок со стола. Он расположен на одинаковом расстоянии от двух цепей. Удачи.
Электрический сигнал по цепи быстрее передала команда «Лампочки». Подумайте, какое соединение вы имели сейчас и как нужно встать, чтобы показать смешанное соединение.
Если при последовательном соединении лампочка перегорела (один участник закрыл глаза), то, как ведут себя остальные элементы? Улыбки пропали на лицах ребят, т.е. элементы перестают работать.
|
|
37
|
Название метода «Светофор» 1.Цели и задачи метода: оценить собственный вклад в работу группы, найти пути улучшения взаимодействия в группе, создать ситуации успеха; отследить соответствие результатов с намеченными ожиданиями в начале урока. 2.Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: ватман, стикеры красного, желтого и зеленого цвета. 3.Предварительная подготовка: вырезать листочки круглой формы трех цветов: красные, желтые, зеленые по количеству участников. 4.Технология проведения, включая объяснение задания обучающимся: каждый оценивает свой вклад в работу группы: красный – не доволен, сделал не все, что мог; желтый – мог бы лучше; зеленый – сделал все, что в моих силах для успеха группы. Листочки наклеиваются на плакат с изображением светофора, затем идет обсуждение и намечается дальнейшая стратегия для подобных заданий. 5. Варианты проведения метода: На занятии может быть использована интерактивная доска со вставленной картинкой светофора. Обучающиеся рисуют круги красного, зеленого, желтого цветов.
Название метода «Шкатулочка наших успехов, достижений» 1.Цели и задачи метода: подведение итогов. 2.Необходимые материалы: вырезанный по контуру и раскрашенный рисунок шкатулочки, фломастеры. 3.Предварительная подготовка: вырезать контуры и раскрасить рисунок шкатулки для каждого ученика. 4.Технология проведения, включая объяснение задания обучающимся: все уч-ся получают контур шкатулки и фломастер для записи основных знаний, умений и навыков, полученных на уроке.
|
Ребята, с вами повторили формулы, величины, единицы измерения, графики, подключение амперметра и вольтметра, закономерности последовательного и параллельного соединений проводников. Предлагаю вам выполнить эксперименты из предложенного лабораторного оборудования по плану, который составите сами для своей лабораторной работы.
Помните о здоровье! Соблюдайте технику безопасности при проведении эксперимента! (Слайд № 28).
Ребята получите оборудование (полосовой и дугообразный магниты, проволочный моток, баночка с металлическими стружками, соединительные провода, миллиамперметр, батарейка на 4,5В ) для экспериментальных заданий. (Слайд № 29). Воспользуйтесь алгоритмом на слайде № 30. Оцените свою работу, представьте выводы.
Инструкция: Ребята, вы поработали в группе, я вам предлагаю оценить собственный вклад в работу группы. Для этого раздаю вам стикеры красного, жёлтого, и зелёного цвета: красный – не доволен, сделал не все, что мог; желтый – мог бы лучше; зеленый – сделал все, что в моих силах для успеха группы. Листочки наклеиваете на плакат с изображением светофора. Обсудим, какого цвета больше.
Очень хорошо, что преобладает зелёный цвет.
Инструкции:
Ребята, у нас с вами подходит к концу урок. Думаю, что полезно отметить впечатления об уроке. Вы получили раскрашенные контуры шкатулок. Обычно, в них люди хранят самые ценные вещи. Предлагаю вам положить в шкатулку знания, умения и навыки, которые вы приобрели при изучении этой темы. Используйте фломастеры. Шкатулки можно забрать домой.
Ребята, вы все сегодня хорошо поработали в дружественной и комфортной обстановке. Повторили понятия: магнитное поле, характеристику магнитного поля магнитную индукцию, магнитный поток. Вспомнили правило буравчика, правило Ленца, правило левой руки, правило обхвата правой рукой. Решали качественные, экспериментальные и вычислительные задачи. Думаю, что с проверочной работой на следующем уроке все справятся успешно.
Выставите оценки за урок. Запишите домашнее задание: 1. Повторить § 35-40; 2. Решить задачи № 1479, 1480. Учебное занятие окончено. |
||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Магнитное поле..pptx
Скачать материал "Магнитное поле. Подробный конспект, технологическая карта, презентация, листок успеха. 9 класс."
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Магнитное поле
Гинкель Ирина Юрьевна,
учитель физики
2 слайд
Знать физику – значит уметь решать задачи. Энрико Ферми
3 слайд
Разминка
Выполните тест из пяти вопросов.
4 слайд
1.Какими частицами создаётся магнитное поле?
А) Неподвижными
Б) Только положительно заряженными
В) Движущимися заряженными частицами, как положительными, так и отрицательными.
5 слайд
2.Сколько полюсов у постоянного магнита?
А) 1
Б) 2
В) 4
6 слайд
3. Назовите характеристику магнитного поля.
А) Сила тока
Б) Магнитная индукция
В) Напряжение
7 слайд
4.Назовите формулу силы , действующей со стороны магнитного поля
на проводник с током.
А) F = mg
Б) F = pS
В) F = IBl sin α
8 слайд
5. В каких единицах измеряется магнитная индукция?
А) Тл
Б) В
В) Ом
9 слайд
Ответы
В
Б
Б
В
А
10 слайд
Аукцион
Какая информация о лотах вам известна?
11 слайд
Лот № 1
12 слайд
Лот № 2
13 слайд
Лот № 3
14 слайд
Лот № 4
15 слайд
Лот № 5
16 слайд
Лот № 6
17 слайд
Лот № 7
18 слайд
Историческая справка
19 слайд
Отгадайте загадку
Этот жадный предмет
Все железо хватает.
Для него нормы нет,
Прилипанием страдает.
20 слайд
Сообщения на тему:
«Магнитные бури»
«Магнитотерапия»
21 слайд
Люблю решать задачи !
22 слайд
Задача № 1
Что произойдёт с магнитной стрелкой, если цепь замкнуть?
23 слайд
Задача № 2
Почему корпус компаса делают из меди , алюминия, пластмассы и других материалов, но не из железа?
24 слайд
Задача № 3
Определите направление индукционного тока.
25 слайд
Задача № 4.
Определите модуль магнитной индукции, если на проводник длиной 10 см при силе тока в нём 8 А действует сила Ампера 280 мН , α=45°.
26 слайд
Задача № 5
Определите силу Ампера, действующую на проводник длиной 20 см при силе тока в нём 2 А. Модуль магнитной индукции равен 5 мТл, α=90°.
27 слайд
Задача № 6
Определите работу силы Ампера, если проводник длиной 20см при силе тока I= 6А переместился на 2 см в магнитном поле с индукцией В=0,5 Тл, α=90°.
28 слайд
Помните о здоровье! Соблюдайте технику безопасности во время эксперимента!
29 слайд
Используйте оборудование.
30 слайд
Определите название работы.
Сформулируйте цель.
Составьте план действий.
Получите результат.
Сделайте вывод.
Оцените свою работу.
31 слайд
Рефлексия
Я понял…………
Мне показалось сложным …
Хотелось бы изучить ………
Я буду применять в своей практике…………….
32 слайд
Домашнее задание :
Повторить:
§ 35 - 40.
Решить задачи:
№ 1479, 1480.
33 слайд
Спасибо за урок!
Успехов!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение.docx
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Горнозаводска Невельского района Сахалинской области»
Номинация «Лучшая технологическая карта урока/ учебного занятия в основной школе».
Технологическая карта учебного занятия физики
Магнитное поле
Выполнила: Гинкель Ирина Юрьевна, учитель физики
Горнозаводск, 2016
Тема: Магнитное поле
Класс: 9
Предмет: физика
Средства обучения (УМК): 1.Презентация; 2Пёрышкин А.В. Физика, 9 кл.: учебник /А.В.Пёрышкин, Е.М.Гутник , – М.: Дрофа, 2014.-319
Ресурсы, оборудование и материалы: доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран, лабораторное оборудование, ноутбук.
Тип учебного занятия: повторительно-обобщающий с элементами мультимедиа.
Цель учебного занятия: -образовательные (формирование познавательных УУД): получить учащихся, знающих а) понятия: магнитное поле, магнитная индукция, сила Ампера, магнитный поток, единицы измерения; б) уравнения связи (формулы), связывающие магнитную индукцию, силу тока и силу Ампера и длину проводника; выявить уровень сформированности умений уч-ся решать типовые задачи. -воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): учить добиваться поставленной цели, умению общаться друг с другом, прийти на помощь в случае необходимости; умению слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, воспитывать ответственность и аккуратность; -развивающие (формирование регулятивных УУД): развивать речь, умение аргументировать и находить оптимальное решение в каждом предложенном задании, контролировать и оценивать процесс и результат действий.
Задачи урока: закрепить знания по распознаванию и воспроизведению магнитного поля, магнитной индукции, силы Ампера, магнитного потока, единиц измерения; формировать навыки обучающихся при выполнении лабораторных экспериментов; развивать умение целеполагания, наблюдения.
Планируемые результаты:
Предметные:
Личностные:
Метапредметные: формирование способности схематизации; способности работать с понятиями, систематизирующую способность; закрепление знания о разных типах задач и способах их решения; умения самостоятельно определять цели, планировать пути её достижения; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
|
Этапы занятия |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
|
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия» |
||||
|
- Инициация (приветствие) 3 мин |
Ребята, здравствуйте. Сегодня у нас обобщающий урок по теме: «Магнитное поле». Давайте вместе сформулируем цели урока. |
Приветствуют учителя. Формулируют цели. |
Коммуникативные УУД – планирование сотрудничества. |
|
|
- Погружение в тему (целеполага-ние), - формирова-ние ожиданий обучающихся 10 мин
|
Использование АМО «Дерево ожиданий» 1. Цели и задачи метода: самостоятельно сформулировать свои ожидания от образовательного мероприятия, узнать ожидания других участников. На доске закреплено условное «дерево», на стволе которого написано «Магнитное поле». Я вам раздаю шаблоны яблок, на которых вы можете фломастером написать свои ожидания от этого урока, на что вы хотели бы обратить усиленное внимание. Яблоки поместим на дерево, а когда пожелания будут исполняться, то есть яблоки начнут «созревать», мы их будем снимать и «собирать» в корзинку. |
На шаблонах яблок учащиеся пишут свои ожидания от учебного занятия и по очереди помещают их на дерево. Ожиданий может быть несколько. |
Регулятивные УУД-целеполагание, планирование и прогнозирование. |
|
|
Начнём с разминки (Слайд №3), предлагаю вам выполнить тест из пяти вопросов: · Какими частицами создаётся магнитное поле? (Слайд №4) · Сколько полюсов у постоянного магнита? (Слайд №5) · Назовите характеристику магнитного поля. (Слайд №6) · Назовите формулу силы, действующей со стороны магнитного поля. (Слайд №7) · В каких единицах измеряется магнитная индукция? (Слайд № 8). Предлагаю поработать в паре. Обменяйтесь листочками и проверьте ответы теста друг у друга. Оцените выполнение задания одноклассника. Теперь посмотрите ответы на слайде №9. Сравните со своими ответами, посчитайте плюсы и сделайте вывод: много ли минусов в ответах и почему? |
Выполняют тест, отмечая свои ответы в листах успеха. Обмениваются листочками и проверяют ответы теста друг у друга. Оценивают выполнение задания. Смотрят ответы на слайде №9 и делают вывод.
|
Регулятивные УУД – формирование интереса к выполнению задания. Познавательные УУД – анализ с целью выделения признаков и сравнение с эталоном, коррекция.
Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли. |
||
|
Фаза 2 «Работа над темой» |
||||
|
Проработка содержания темы. 35 мин
|
Использование АМО «Ульи» 1. Цели и задачи метода: научиться завязывать разговор в малых группах. Ребята, я предлагаю вам разбиться на малые группы, по четыре человека. У нас получилось пять мини-групп. Перед выполнением экспериментальных заданий, решением задач, получите карточки, на которых можно фломастером написать ответы на вопросы: Какую поддержку я хочу здесь получить? Какие у меня вопросы к учителю?
Затем приступаем к выполнению заданий. |
1.Учащиеся разбиваются на небольшие группы и обсуждают вопросы: Какую поддержку я хочу здесь получить? Какие у меня есть вопросы к учителю? Ответы пишут на карточках.
|
Коммуникативные УУД – сотрудничество с одноклассниками и учителем. |
|
|
Проведём аукцион. (Слайд № 10) Группа, которая предоставит больше информации о лоте, окажется победителем. Лот № 1. (Слайд № 11). Лот № 2. (Слайд № 12). Лот № 3. (Слайд № 13). Лот № 4.(Слайд № 14). Лот № 5 (Слайд № 15). Лот № 6 (Слайд № 16). Лот № 7 (Слайд № 17).
|
Предполагаемая информация учащихся: Лот № 1. · Постоянный дугообразный магнит · Имеет 2 полюса: северный (N) и южный-S · Сильнее магнитное поле у полюсов магнита. Лот № 2. · Правило буравчика и его формулировка. Лот № 3. · Правило левой руки и его формулировка. Лот № 4. · Правило обхвата правой рукой соленоида. Лот № 5 · Земля – большой шарообразный магнит. · Земля имеет два магнитных полюса N и S. · Географические и магнитные полюса не совпадают. Лот № 6 · Компас – прибор для ориентации на местности. · Компас определяет стороны света: север , юг, запад, восток. Лот № 7 · Правило Ленца и его формулировка. |
Коммуникативные УУД – сотрудничество с одноклассниками и учителем (учащиеся прислушиваются к предложениям учителя, при этом снижается психологический барьер и смущение выступать в малой и затем большой группе), умение слушать и вступать в диалог, управление поведение партнёра.
Познавательные УУД работа с понятиями. |
||
|
При изучении темы мы с вами познакомились с учёными, изображёнными на слайде № 18. Назовите их имена. |
Называют имена учёных и их заслуги в данной теме.
|
Познавательные УУД- умение работать с информацией. |
||
|
Физики дружат с лириками (слайд № 19). ·
Разгадайте
загадку: |
Учащиеся отгадывают загадку - магнит. Рассказывают, какая информация им известна об этом предмете. |
Познавательные УУД- умение работать с информацией. |
||
|
Предлагаю послушать выступления учащихся, которые подготовили сообщения на тему «Магнитные бури», «Магнитотерапия». (Слайд 20). |
Выступает один учащийся от группы, который получил задание - найти интересную информацию в интернете по теме: «Магнитные бури», «Магнитотерапия». |
Познавательные УУД – умение работать с информацией, вычленять главное, представлять структурированную информацию. Коммуникативные УУД – умение слушать и затем задавать вопросы (развитие монологической речи). |
||
|
Люблю решать задачи! (Слайд № 21). Ребята, предлагаю решить шесть задач разного уровня по выбору, обсудить в группе решение и проанализировать ошибки, озвучить ответы в аудитории. Задачи №1 - 6 (Слайд № 22 -27) |
В группе, ребята, определяют задачу, которую смогут решить сами или попросить помощи у одноклассника в своей группе. |
Познавательные УУД умение работать с разными текстами задач. Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка его действий. Регулятивные УУД-контроль в форме сличения с заданным эталоном, оценка, осознание уровня усвоения.
|
||
|
Слабоуспевающим ребятам, предлагаю решить задачу по образцу на индивидуальных карточках. |
Слабоуспевающие ребята решают задачу по образцу на индивидуальных карточках. |
Познавательные УУД-умение использовать ряд подсказок, ключей. |
||
|
|
Предлагаю разгадать кроссворд по данной теме, ребятам, которые справились быстрее всех. |
Разгадывают кроссворд по данной теме. |
Познавательные УУД- умение использовать ряд подсказок, ключей. |
|
|
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия» |
||||
|
Разминка релаксация 5 мин |
Использование АМО «Электрическая цепь» 1.Цели и задачи метода: взбодрить уставших учащихся. 2.Необходимые материалы: стол, предмет, который удобно взять в руку. 3.Технология проведения, включая объяснение задания обучающимся: все уч-ся делятся на две команды и встают друг напротив друга в цепочку, взявшись за руки. В начале равных цепей ставится стол, на котором стоит предмет. Ведущий одновременно сжимает руки последних участников цепи, эти сигналы передаются по всей цепи через пожатие руки. В цепи (команде), слаженно работающей сигнал передаётся быстрее, поэтому первый участник этой цепи берёт в руки предмет со стола (можно прицепить кружочек с условным обозначением лампочки и резистора). Ребята, я вижу, что нам всем нужно взбодриться. Давайте встанем в две цепочки друг напротив друга и возьмёмся за руки. Один ведущий держит в своих руках руки первых участников каждой цепи, количество участников – по 10 человек. Он одновременно сжимает руки последних участников цепи, затем сигналы передаются через пожатие руки. В слаженно работающей цепи сигнал передаётся быстрее, поэтому первый участник берёт в руки коробок со стола. Он расположен на одинаковом расстоянии от двух цепей. Удачи.
Электрический сигнал по цепи быстрее передала команда «Лампочки». Подумайте, какое соединение вы имели сейчас и как нужно встать, чтобы показать смешанное соединение.
Если при последовательном соединении лампочка перегорела (один участник закрыл глаза), то, как ведут себя остальные элементы? Улыбки пропали на лицах ребят, т.е. элементы перестают работать. |
Доброжелательно выполняют упражнение с улыбками.
|
Коммуникативные УУД – умение работать в команде. |
|
|
Подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока). 37 мин
|
Название метода «Светофор» 1.Цели и задачи метода: оценить собственный вклад в работу группы, найти пути улучшения взаимодействия в группе, создать ситуации успеха; отследить соответствие результатов с намеченными ожиданиями в начале урока. 2.Необходимые материалы: ватман, стикеры красного, желтого и зеленого цвета. 3.Предварительная подготовка: вырезать листочки круглой формы трех цветов: красные, желтые, зеленые по количеству участников. 4.Технология проведения, включая объяснение задания обучающимся: каждый оценивает свой вклад в работу группы: красный – не доволен, сделал не все, что мог; желтый – мог бы лучше; зеленый – сделал все, что в моих силах для успеха группы. Листочки наклеиваются на плакат с изображением светофора, затем идет обсуждение и намечается дальнейшая стратегия для подобных заданий.
Ребята, с вами повторили уравнения связи (формулы), связывающие величины, изученные в данной теме, правило буравчика и левой руки.
Повторили, как распознавать и воспроизводить силу Ампера, магнитную индукцию, силу тока, длину проводника, единицы измерения этих величин.
Предлагаю вам выполнить эксперименты из предложенного лабораторного оборудования по плану, который составите сами для своей лабораторной работы.
Помните о здоровье! Соблюдайте технику безопасности при проведении эксперимента! (Слайд № 28).
Ребята получите оборудование (полосовой и дугообразный магниты, проволочный моток, баночка с металлическими стружками, соединительные провода, миллиамперметр, батарейка на 4,5В ) для экспериментальных заданий. (Слайд № 29).
Воспользуйтесь алгоритмом на слайде № 30.
Оцените свою работу, представьте выводы.
Ребята, вы поработали в группе, я вам предлагаю оценить собственный вклад в работу группы. Для этого раздаю вам стикеры красного, жёлтого, и зелёного цвета: красный – не доволен, сделал не все, что мог; желтый – мог бы лучше; зеленый – сделал все, что в моих силах для успеха группы. Листочки наклеиваете на плакат с изображением светофора. Обсудим, какого цвета больше.
Очень хорошо, что преобладает зелёный цвет.
|
1. Перечисляют, как распознать и воспроизвести силу Ампера, магнитную индукцию, силу тока, единицы измерения этих величин, правило буравчика и левой руки.
2. Выбирают оборудование для своей лабораторной работы.
3. Определяются с названием работы.
4. Составляют план действий.
5. Проводят эксперимент.
6. Представляют выводы в малой группе.
Можно использовать слабоуспевающим уч-ся ноутбук с диском «Магнетизм», часть II (разделы указаны) для просмотра эксперимента без звука.
Оценивают свою деятельность, определяются с цветом и наклеивают на плакат с изображением светофора. |
Коммуникативные УУД – умение сотрудничать в группе. Регулятивные УУД – формирование интереса к выполнению задания. Познавательные УУД-умение выстраивать алгоритм по проведению эксперимента. |
|
|
Используется АМО «Шкатулочка наших успехов, достижений» 1.Цели и задачи метода: подведение итогов. 2.Необходимые материалы: вырезанный по контуру и раскрашенный рисунок шкатулочки, фломастеры. 3.Предварительная подготовка: вырезать контуры и раскрасить рисунок шкатулки для каждого ученика. 4.Технология проведения, включая объяснение задания обучающимся: все уч-ся получают контур шкатулки и фломастер для записи основных знаний, умений и навыков, полученных на уроке. Ребята, у нас с вами подходит к концу урок. Думаю, что полезно отметить впечатления об уроке. Вы получили раскрашенные контуры шкатулок. Обычно, в них люди хранят самые ценные вещи. Предлагаю вам положить в шкатулку знания, умения и навыки, которые вы приобрели при изучении этой темы. Используйте фломастеры. Шкатулки можно забрать домой.
Ребята, вы все сегодня хорошо поработали в дружественной и комфортной обстановке. Повторили понятия: магнитное поле, характеристику магнитного поля магнитную индукцию, магнитный поток. Вспомнили правило буравчика, правило Ленца, правило левой руки, правило обхвата правой рукой. Решали качественные, экспериментальные и вычислительные задачи. Думаю, что с проверочной работой на следующем уроке все справятся успешно.
Выставите оценки за урок. Запишите домашнее задание: Повторить § 35-40; Решить задачи № 1479, 1480. Творческое задание: сочинить загадку или кроссворд на 10 слов, составить задачу по данной теме и решить её, придумать занимательный опыт с магнитами.
Учебное занятие окончено. |
Ребята записывают фломастерами на обороте шкатулки знания, умения и навыки, которые приобрели при изучении данной темы.
Шкатулки забирают домой.
Выставляют оценки за урок. Записывают домашнее задание.
|
Регулятивное УУД Коммуникативное УУД Познавательное УУД |
||
Список литературы:
10Хуторской А.В. Увлекательная физика. /А.В.Хуторской, – М.: «Интеллект – Центр», 2011. – 120 с.
Ссылки на использованные интернет-ресурсы:
http://www.moi-universitet.ru/
http://www.moi-universitet.ru/ebooks/kamo/kamo/
ПРИЛОЖЕНИЕ
Задача №1. Что произойдёт с магнитной стрелкой, если цепь замкнуть?
Задача №2. Почему компас делают из меди, алюминия, пластмассы и других материалов, но не из железа?
Задача №3. Определите направление индукционного тока.
Задача №4. Определите модуль магнитной индукции, если на проводник длиной 10 см при силе тока в нём 8 А действует сила Ампера 280 мН, угол между проводником и магнитной индукцией α=45°.
Задача №5. Определите силу Ампера, действующую на проводник длиной 20 см при силе тока в нём 2 А. Модуль магнитной индукции равен 5 мТл, угол между проводником и магнитной индукцией α=90°.
Задача №6. Определите работу силы Ампера если проводник длиной 20 см при силе тока I=6А переместился на 2 см в магнитном поле с индукцией В=0,5 Тл, угол между проводником и магнитной индукцией α=90°.
Отгадайте кроссворд по теме "Магнитное поле"
1. Области на поверхности Земли, в которых значение и направление вектора магнитного поля Земли отличаются существенно от нормального геомагнитного поля.
2. Единица магнитной индукции.
3. Характеристика магнитного поля.
4. Вокруг движущихся заряженных частиц существует…..
5. Величина, равная отношению работы электрического тока по перемещению заряда к величине этого заряда.
6. Для определения направления магнитных линий используют…..
7. Большой шарообразный магнит.
8. Природный магнит.
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
Ответы:
|
|
|
|
1 а |
н |
о |
м |
а |
л |
и |
я |
|
|
2п |
о |
л |
ю |
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3т |
е |
с |
л |
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
4и |
н |
д |
у |
к |
ц |
и |
я |
|
|
|
|
5п |
о |
л |
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6б |
у |
р |
а |
в |
ч |
и |
к |
|
|
|
7м |
а |
г |
н |
и |
т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8з |
е |
м |
л |
я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.ж |
е |
л |
е |
з |
н |
я |
к |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 151 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гинкель Ирина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.