Макет программы воспитания и
социализации обучающихся с учетом Воспитательной компоненты
Пояснительная записка
Программа
воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение
духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной
ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни учащихся.
Программа
разработана в соответствии со Стандартом, Концепцией духовно-нравственного развития
и воспитания гражданина России, Примерной программы воспитания и социализации
обучающихся, Воспитательной компоненты, Методических рекомендаций по
реализации Воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях. Программа
ориентирована на реализацию стратегически единой для всех образовательных учреждений
страны цели образовательной деятельности – Национальный воспитательный идеал.
Предусматривает обязательную организацию воспитательного процесса по всем
рекомендуемым содержательным направлениям воспитательной деятельности с опорой
на базовые национальные ценности.
Программа воспитания и социализации, с учетом Воспитательной
компоненты, должна решить ряд проблем: выработку и реализацию последовательной
государственной политики в области воспитательной работы в общеобразовательных
учреждениях Российской Федерации и механизмов ее осуществления; создание
системы непрерывной воспитательной работы и социализации обучающихся,
включающей в себя соответствующие государственные и общественные структуры,
осуществляющие комплекс мероприятий, направленных на формирование установок,
основанных на гражданских и демократических ценностях и правосознании; закрепление
в содержании образования таких ценностей, как патриотизм, духовность,
нравственность, права человека, инициативное и активное участие в жизни
общества, уважение к истории и культуре народов Российской Федерации,
ответственность, толерантность, мир, отказ от насилия, межкультурный диалог и
т.п.; создание условий для ресурсного обеспечения стабильной деятельности
системы воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях Российской
Федерации (Письмо Минобрнауки РФ о разработке Программы развития воспитательной
компоненты в общеобразовательных учреждениях).
Программа учитывает
культурно-исторические, этнические, социально-экономические, демографические особенности
региона и запрос родительской общественности. Опирается на принцип
преемственности, являясь логичным продолжением программы духовно-нравственного
развития и воспитания личности младшего школьника.
Данная программа
предполагает создание единого образовательного пространства школы, в котором
интегрирована урочная, внеурочная, внешкольная, семейная деятельность
обучающихся и их родителей.
Программа предназначена
для всех участников образовательного процесса непосредственно реализующих или
создающих условия для осуществления воспитательной деятельности.
Цель: социально-педагогическая
поддержка становления и развития высоконравственного, творческого,
компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную,
осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
На ступени
основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и
социализации обучающихся решаются следующие задачи. Задачи конкретизируются с учетом особенностей образовательного
учреждения и запроса родителей.
В области формирования личностной культуры:
• формирование способности к духовному развитию,
реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной,
социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе
традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования,
самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться
лучше»;
• укрепление нравственности, основанной на свободе
воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности
школьника поступать согласно своей совести;
• формирование основ нравственного самосознания
личности (совести) — способности подростка формулировать собственные
нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать
от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим
поступкам;
• формирование нравственного смысла учения, социальноориентирован-ной
и общественно полезной деятельности;
• формирование морали — осознанной обучающимся
необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого
традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом,
добродетели и пороке, должном и недопустимом;
• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей,
духовных традиций народов России;
• укрепление у подростка позитивной нравственной
самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• развитие эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
• развитие способности открыто выражать и аргументированно
отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к
собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• развитие способности к самостоятельным поступкам и
действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности
за их результаты;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению
трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
• формирование творческого отношения к учёбе, труду,
социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;
• формирование у подростка первоначальных
профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения
будущего профессионального выбора;
• осознание подростком ценности человеческой жизни,
формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и
влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного
здоровья, духовной безопасности личности;
• формирование экологической культуры, культуры
здорового и безопасного образа жизни.
В области формирования социальной культуры:
• формирование российской гражданской идентичности,
включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной
общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;
• укрепление веры в Россию, чувства личной
ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;
• развитие патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков и умений организации и
осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и
младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний,
полученных в процессе образования;
• формирование у подростков первичных навыков успешной
социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях,
ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных
отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп;
• формирование у подростков социальных компетенций,
необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в
обществе;
• укрепление доверия к другим людям, институтам
гражданского общества, государству;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости,
понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи
другим людям;
• усвоение гуманистических и демократических
ценностных ориентаций;
• формирование осознанного и уважительного отношения к
традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным
убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни
человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и
культурном развитии России;
• формирование культуры межэтнического общения,
уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей
народов России.
В области формирования семейной культуры:
• укрепление отношения к семье как основе российского
общества;
• формирование представлений о значении семьи для
устойчивого и успешного развития человека;
• укрепление у обучающегося уважительного отношения к
родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни
как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и
эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;
• формирование начального опыта заботы о
социально-психологическом благополучии своей семьи;
• знание традиций своей семьи, культурно-исторических
и этнических традиций семей своего народа, других народов России.
Программа
опирается на следующие принципы:
·
принцип
ориентации на идеал
·
аксиологический
принцип
·
принцип
следования нравственному примеру
·
принцип
диалогического общения со значимыми другими
·
принцип
идентификации
·
принцип
полисубъектности воспитания и социализации
·
принцип
совместного решения личностно и общественно значимых проблем
·
принцип
системно-деятельностной организации воспитания
Планирование
воспитательной деятельности осуществляется с учетом реализации обозначенных
воспитательных задач, содержательных направлений, видов деятельности, конечного
результата и включает следующие разделы:
Варианты планирования №1
Направление воспитательной работы
|
Воспитательная задача
|
Содержание деятельности (ценностно-смысловые ориентации)
|
Название мероприятия
|
Форма проведения
|
Социальное партнерство
|
Планируемый результат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вариант планирования №2
5. Мониторинг
воспитательной деятельности
Образовательное
учреждение обозначает показатели неперсонифицированного оценивания учащихся и
перечень методик диагностики воспитательного результата по направлениям
деятельности с учетом рекомендаций примерной программы воспитания и
социализации обучающихся.
Критериями эффективности
реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации
обучающихся:
1. Динамика развития личностной,
социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей
культуры обучающихся.
2. Динамика
(характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной
атмосферы в образовательном учреждении.
3. Динамика
детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных
представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.