Государственное учреждение
образования
«Средняя школа №13 г. Мозыря»
МАСТЕР-КЛАСС
«Интерактивные
упражнения на уроках трудового обучения как средство активизации познавательной деятельности
учащихся.
Назарчук Вячеслав Федорович,
учитель трудового обучения
+375 33 350 97 71;
E-mail: school13-mozyr@yandex.ru
План проведения
мастер-класса
«Интерактивные
упражнения на уроках трудового обучения как средство активизации познавательной деятельности
учащихся.
Ведущий мастер-класса — Вячеслав Федорович Назарчук,
учитель трудового обучения Государственного учреждения образования «Средняя
школа №13 г. Мозыря».
Целевая группа: учителя трудового обучения.
Цель: изучение особенностей разработки и применения в
образова -
тельном
процессе дидактических материалов, созданных с помощью сете -
вого
социального сервиса LearningApps.org.
Задачи:
–
популяризовать использование онлайн-сервиса как средства формирования у
учащихся познавательных интересов к предмету;
–
презентовать опыт работы по использованию интерактивных приложений;
–
познакомить с методикой использования интерактивных приложений на сайте http://learningapps.org;
–
создать условия для плодотворного общения участников мастер-
класса
с целью развития творческого мышления, теоретических и практических знаний,
развития информационной культуры педагогов.
Методическое и техническое обеспечение:
· мультимедийная презентация, разработанная
в программе Power Point;
·
персональные
компьютеры с доступом к сети Интернет, смартфоны
·
Карточки с
интерактивными заданиями;
·
технические
средства обучения: мультимедийный проектор, мультимедийный экран.
Ход мастер-класса
I этап — ориентировочно-мотивационный (до 2 минут)
Цель: психологическая
настроенность участников мастер-класса на работу и готовность к педагогическому
взаимодействию с ведущим.
Методическая задача: создать условия для психологической настроенности
участников мастер-класса на работу посредством вовлечения их в деятельность по
формированию позитивных эмоций и ценностно-смыслового отношения к теме
мастер-класса.
Содержание
этапа
|
Деятельность
ведущего
|
Деятельность
участников
мастер-класса
|
Приветствие
|
Приветствие.
Знакомство
с участниками мастер-класса (предлагаю записать свои имена на бейджах)
|
Записывают
свои имена на бейджах.
Знакомятся
|
Вступительное слово
|
Здравствуйте,
уважаемые коллеги! Надеюсь, что сегодня совместная работа будет плодотворной
и принесет нам радость и удовлетворение от достигнутых результатов. Мы живем
в мире информатизации и компьютерной техники, где информационное пространство
оказывает значительное влияние на процесс обучения. Отсюда формируются новые
требования к современному учителю – постоянно самосовершенствоваться,
обладать необходимой информационной культурой, применять на своих занятиях
информационно-коммуникационные технологии, т. е. быть «мобильным» и
ИКТ-компетентным. Интегрируя интернет-ресурсы в образовательный процесс, мы
можем повысить мотивацию учащихся к изучению своего предмета. В связи со
спецификой предмета из множества классификаций сервисов Web 2.0 только
некоторые виды мы можем использовать в своей практике. Это могут быть
виртуальные доски, графические редакторы, презентации, публикации,
видеоролики, офисные технологии, видео-уроки, мастер-классы, библиотеки,
образовательные видео, сайты, блоги, тесты, опросники, мультимедиа сервисы,
дидактические игры и занятия (LearningApps, PuzzleCreation, Фабрика
кроссвордов) и др. На сегодняшнем занятии мы познакомимся с одним из
приложений сервисов Web 2.0 – LearningApps.org. Данный ресурс удобен и прост
в использовании. Даже без регистрации вы можете пользоваться уже созданными
вашими коллегами упражнениями, так как они находятся в общем доступе.
Ознакомившись с примером, вы сразу же увидите результат. Важное преимущество
данного сервиса в том, что это один из немногих сервисов, который
предоставляет возможность создавать приложения на белорусском языке, а также
позволяет работать с его белорусскоязычной версией интерфейса. Используя
сервис LearningApps, вы получите возможность разнообразить уроки трудового
обучения и повысить мотивацию учащихся к изучению теоретических основ
предмета.
|
Психологически
настраиваются на работу
|
Необычное начало занятия, направленное на мотивацию участников на
совместную деятельность
|
В
руках у меня лист с напечатанным QR-кодом. Можете ли вы
ответить, что такое QR-код? Что для этого вам необходимо
сделать с ним?
Предлагаю
сформулировать название процесса взаимодействия участников мастер-класса.
|
Вступают
в диалог, проявляют активную позицию
Отвечают:
исследование.
|
Организация работы в группах
|
Организую индивидуальную работу (работа в
группах) по использованию интерактивных упражнений различных категорий с
использованием карточек-алгоритмов.
|
Распределяются
по группам. Организуют знакомство в группе. Предлагают правила работы в
группе
|
Определение темы мастер-класса
|
Формулирую
тему мастер-класса «Интерактивные упражнения на уроках трудового обучения
как средство активизации познавательной деятельности учащихся.
|
Определяются
с темой мастер-класса
|
II этап — актуализация субъектного опыта участников (до 5 минут)
Цель: диагностика первичного педагогического опыта участников мастер-класса,
мотивация на предстоящую деятельность.
Методическая задача: создать условия для диагностики первичного профессионального
опыта и мотивации на предстоящую работу посредством определения «проблемного
поля» мастер-класса.
Содержание
этапа
|
Деятельность
ведущего
|
Деятельность
участников
мастер-класса
|
Определение уровня подготовленности участников к восприятию опыта
мастера, актуальности его исследований
|
Провожу
поисковую беседу, направленную на диагностику потребностей и уровня
готовности педагогов к восприятию нового опыта.
1.Использовали
ли Вы когда-нибудь в учебной деятельности с учащимися задания с QR-кодом?
2.Нужны
ли интерактивные задания в учебной деятельности учащихся и почему?
3.Используете
ли Вы интернет-ресурсы в
образовательном процессе?
|
Участвуют
в беседе, делятся подобными педагогическими проблемами и способами их
практического решения
|
Создание условий для актуализации «проблемного поля» мастер-класса
|
Предлагаю сформулировать название процесса взаимодействия
участников мастер-класса в ходе ответа на вопрос: Например, есть сложная
ссылка, состоящая из множества разнообразных символов, которая приведёт нас
на нужный сайт. Как можно поделиться этим адресом? Предлагаю толкование
термина «QR-код» Quick Response — (англ.), так называемый «быстрый отклик». QR-кодирование – это
невероятно простой, но тем не менее, очень эффективный способ кодирования
небольших объёмов информации в специальной графической картинке.
|
Обсуждают в группах
понятия «QR-код» и «QR-кодирование».
|
Мозговой штурм
|
Как
кодировать сложную ссылку в QR-код и передать готовый
графический файл в любом нужном нам виде кому угодно?
Как
расшифровать QR-код?
|
Обсуждение,
обмен информацией и представление результатов.
Сопоставление
определений.
|
III этап — целеполагание (до 2 минут)
Цель: личностная позиция каждого участника в определении целей своей работы
на мастер-классе.
Методическая задача: создать условия для личностного целеполагания
участников.
Содержание
этапа
|
Деятельность
ведущего
|
Деятельность
участников
мастер-класса
|
Определение цели занятия. Вовлечение участников в целеполагание
|
В
ходе беседы предлагаю участникам
определить, чего они ожидают от мастер-класса.
На
экране вопросы, с которыми мы сталкиваемся ежедневно: Что? Где? Когда? Как?
Зачем?
По
статистике самый популярный вопрос: зачем? Побуждаю к постановке личностных
целей, ответив на вопрос: «Зачем?».
Предлагаю
использовать карту целеполагания «Звезда целей» и сформулировать свою цель
участия в мастер-классе
|
Отвечают
на вопросы.
Активно
участвуют в определении личностно значимой цели занятия, работая с картой целеполагания
«Звезда целей».
Формулируют
свою цель
|
IV этап — информационно-деятельностный (до 30 минут)
Цель: знакомство с опытом работы по использованию интерактивных
приложений, методикой создания
новых приложений на сайте
http://learningapps.org,
создание условий для плодотворного общения участников мастер-класса с целью
развития творческого мышления, теоретических и практических знаний, развития
информационной культуры педагогов.
Методическая задача: познакомить участников мастер-класса с методикой
применение интерактивных
технологий на уроках, в частности, интерактивных заданий и упражнений; создать атмосферу коллективного взаимодействия
по формированию первичного опыта применения
интерактивных технологий у участников; создать условия для практической деятельности участников по освоению приемов
и методов использования сетевого социального сервиса LearningApps.org. учащимися.
Содержание
этапа
|
Деятельность ведущего
|
Деятельность
участников мастер-класса
|
Интерактивная лекция
|
Формирую
представление у участников мастер-класса методику применение интерактивных
технологий на уроках.
Знакомлю участников мастер-класса с возможностями
сервиса при использовании и создании интерактивных упражнений.
Демонстрирую,
что сервис находится по адресу:
http://learningapps.org. Работа в
данном сервисе предполагает наличие сети Интернет.
На сайте сервиса
LearningApps.org представлены приложения, которые
можно условно раз -
делить по категориям.
Знакомлю
с категориями:
1.Распределение
2.Выбор
3.Заполнение
4.Онлайн-игры
5.Последовательность
|
Активно
воспринимают предложенную информацию: слушают, задают вопросы.
Обсуждают дидактическое
содержание предложенных им понятий. Высказывают свое мнение об исследованных
ими понятиях.
|
Работа по приобретению первичного опыта выполнения интерактивного
задания
|
Создаю условия для формирования
знаний участников об интерактивных заданиях.
1.Каждой
группе выдаю карточки с интерактивными заданиями по теме «Строгание
древесины. Приемы строгания»
2.
Контролирую ход выполнения практического задания с использованием QR-кода.
|
1.Сканируют
QR-коды заданий 07.1-07.4;08.1-08.4
Отвечают
на вопросы
Анализируют.
Делают выводы
|
Создание аккаунта
|
1.Создаю условия для определения
последовательности действий при создании аккаунта на сервисе LearningApps.org.
1. Ввести в
адресную строку адрес:http://learningapps.org.
2. Для работы выбрать русский
язык, щелкнув пиктограмму в правом верхнем углу.
3. Начало регистрации: нажать Вход,
затем Создать новый аккаунт
4. В появившемся окне ввести
имя пользователя, e-mail, пароль, повторный пароль, код безопасности. Все
проверить и нажать Создать конто
|
Участники мастер-класса создают свои аккаунты, заполняя форму
регистрации на сайте http://learningapps.
org.
|
V этап — рефлексивно-коррекционный (до 6 минут)
Цель: оценка эффективности взаимодействия педагога и
участников мастер-класса; определение значимости полученных знаний и умений для
использования в дальнейшей педагогической деятельности.
Методическая задача: обеспечить
условия для рефлексивной оценки
мастер-класса и результатов своей
работы на мастер-классе; определить
значимость полученных знаний и умений для использования в дальнейшей
педагогической деятельности.
Содержание этапа
|
Деятельность ведущего
|
Деятельность
участников мастер-класса
|
Создание
ситуации эмоционально-ценностного отношения к проблеме мастер-класса
|
Заключительное слово ведущего.
По
окончании сегодняшнего мастер-класса ваши профессиональные знания, я думаю, расширились.
Уверен, что интерактивные методы обучения – это всегда сотрудничество,
поиск, игра, взаимодействие между учащимися, учителем и информационной
средой. Используя современные интерактивные методы обучения на уроках,
учитель значительно повышает объем усвоенного учениками материала и
мотивирует современных школьников на дальнейшее обучение. Интерактивный
(«Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает взаимодействовать,
находится в режиме диалога с кем-либо или чем-либо. Активными
составляющими современного урока являются интерактивные упражнения и задания,
которые выполняются учащимися. Важная черта интерактивных упражнений
заключена в том, что выполняя их, ученики не только закрепляют изученный
ранее материал, но и познают новый.
Основные
плюсы использования интерактивных упражнений на уроках труда: 1.Они пробуждают интерес;
2.Они
активируют учащихся;
3.Они
способствуют эффективному закреплению учебного материала;
4.Они
дают новые знания;
5.Они
осуществляют обратную связь;
6.Они
способствуют рефлексии;
7.Они
формируют мнения и коммуникабельность;
8.Они
развивают память и логическое мышление;
9.Они
формируют жизненные навыки;
10.Они
способствуют мотивации и изменению поведения.
Используйте
интерактивные упражнения на своих занятиях, и вы убедитесь в справедливости
перечисленных выше пунктов.
|
Слушают
ведущего мастер-класса, делают вывод о возможности дальнейшего
самообразования по вопросам организационно-методического сопровождения
исследовательской деятельности учащихся.
Предлагаю
свои варианты ответов и самостоятельно делают вывод о том, что иллюстрации
соответствуют названию их группы. Обосновывают свой ответ.
|
Рефлексия
|
Предлагаю просмотреть наиболее удавшиеся
приложения, обсудить результаты и ответить на вопросы:
1. Что понравилось на мастер-классе и
вызвало положительные эмоции (информация, форма работы и т. д.)?
2. Что не понравилось на
мастер-классе, показалось скучным, осталось непонятным, было ненужным и
бесполезным?
3. Готовы ли вы к созданию
данных приложений?
4. Повысил ли проведенный
мастер-класс вашу личную ИКТ-компетентность?
|
1.Озвучивают
свою цель участия в мастер-классе по данной теме и делают выводы о её
достижении.
2.Оценивают
мастер-класс
|
Список литературы
1. Богачева И.В. Мастер-класс как форма повышения профессионального
мастерства
педагогов : метод. рекомендации / И.В. Богачева, И.В. Федоров ;
ГУО
«Акад. последиплом. образования». Минск, 2012.
2.
Конструктор интерактивных заданий LearningApps [Электронный ресурс] /
Режим
доступа: https://learningapps.org/about.php. Дата доступа: 31.10.2021.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.