Мастер класс по теме: "Интерактивные методы обучения на уроках географии"

Тема: «Интерактивные методы обучения на уроках географии»

Цель мастер - класса: показать разнообразные возможности применения интерактивной доски на уроках географии

Задачи:

1) ознакомить участников мастер - класса с различными приемами проведения уроков географии с использованием интерактивной доски;

2) создать условия для использования данной технологии как метода повышения профессионального мастерства педагогов;

Ход мероприятия:

I.                    Организация участников мастер-класса.

II.                 Постановка целей и задач.

Предлагаю послушать притчу и определить ее смысл, в результате которого выяснить цели проведения занятий каждому для себя.

Притча.

Жили в одном лесу Мумий - Тролли и гномики. Дружно жили, все вместе делали, проблемы сообща решали. В одно утро случилась у них беда: ушла вся вода из колодца. Устроили они совет, стали думать, как воду вернуть. Одни предлагали новый колодец копать, другие - новое место жительства искать. Спорили они, спорили и вдруг самый высокий Мумий - Тролль как закричит: «Смотрите, смотрите! На том краю леса река течет. Давайте просеку к ней прорубим, и жить туда переедем!» Идея всем понравилась, стали выбирать, кто руководить будет, остановились на шустром, энергичном гномике. Неделю работали, другую. Работали днем и ночью, но река никак не показывалась. В чем же дело? Попросили тогда самого высокого Мумий - Тролля посмотреть: скоро ли река покажется? Что же он увидел?.. Оказывается, работа совсем в другом направлении движется.

 В чем смысл притчи?

1.      На фоне единого информационного пространства меняются взаимоотношения учителя и ученика. Теперь преподаватели и дети вместе ищут информацию, анализируют её и создают уроки. Учитель меняет свою роль информатора на роль координатора и корректора.

2.      Учитель, разрабатывая различные формы контроля, привлекает учащихся к этому процессу, тем самым, развивая творческие способности детей (создание различного рода презентаций), приучая детей к публичным выступлениям.

3.      Функции интерактивной доски дополняют возможности компьютера и позволяют разнообразить урок, сделать его более ярким, запоминающимся, выделить основные моменты урока и сохранить их. Применение интерактивной доски даёт возможность рационально использовать время на уроке.

4.      Единая информационная сеть позволяет использовать на уроках различные программы («КМ школу», «Фразу», «1С репетитор» и т.д.), что позволяет сделать контроль на уроках оперативным и сэкономить учительское время.

Проектная работа по географии.

Традиционным является проект на лучшую тематическую презентацию по предмету.

В своей профессиональной деятельности я сама использую возможности, которые открывает компьютер, как  средство для повышения образованности и интереса к учебе учащихся при изучении географии, а также привлекаю своих учеников для участия в создании презентаций по предмету. В моей личной медиатеке собраны проекты учеников прошлых лет.

Сейчас мы  рассмотрим технологии применения интерактивных методов на уроках географии.

«Географическая разминка»

•     Вспомните географическую карту региона и назовите  объекты.

•     На слайдах «Андские страны» и

«Ла - Платские страны» Южной Америки показаны приемы работы, когда ученикам необходимо на уроке запомнить большой объем географических названий по  определенным  признакам.

       В данном случае таким признаком является географическое положение государств: в горной области Анд или на равнинно-плоскогорной части материка.

«Карта –тест»

•     Карта – тест помогает  работать    с объемной  информацией, объединенной одним или несколькими признаками (страны, столицы, природные зоны).

•     Ученикам предлагаются варианты ответов.

•     Правильный ответ выделяется цветной яркой полосой, которая появляется только после того, как учитель «зарегистрирует» его.

«Технологическая карта»

•     Методика работы на слайдах, связанных с географическим положением  объекта, использует  широко известный   дидактический прием «От простого к сложному, от известного к неизвестному».

•     План характеристика ГП, его логическое построение,  идет при помощи «подсказок»: автофигур, увеличения текста и др.

•     Примером использования технологической карты «Географическое положение»» является урок  по теме «Япония», 7 класс.

 

«Найди соответствие»

•     Левый столбец

   Дается перечень названий природных зон, типов почв,

   видов растений, животных  и др.

•     Правый столбец

   Дается перечень климатических поясов материка,

   географические

   названия и другая информация, объединенная сходными признаками

«Географическое обоснование»

  «Географическое обоснование» можно использовать на разных этапах урока:

•     При изучении нового материала, когда идет  активизация мыслительной деятельности учащихся.

•     При закреплении пройденного на конкретном уроке.

•     А также при повторении целой темы, когда идет фронтальный опрос всего класса.

Сопоставление географических карт.
Метод наложения карт.

•     Таблица имеет вертикальные и горизонтальные колонки, которые заполняются   учениками.

•     Вертикальные колонки – обычно содержат исходные данные географического объекта (географические названия):

•     Горизонтальные колонки – природные компоненты, которые присущи  изучаемым географическим объектам, понятиям, явлениям.

«Многофункциональное комбинирование»

•     Применяю этот технологический  метод на определенных этапах уроков.

•      Особенно удачно  его  можно использовать при изучении нового материала, когда необходимо проследить логическую цепочку, активизировать мыслительную деятельность учеников.

Технологический прием «Слайд – парад»

•     Использование технологического приема «Слайд – парад» является особой  частью каждого урока географии.

•     ИКТ дает возможность демонстрировать ученикам красоту природы любого уголка земного шара,  механизм образования и действия любого  природного явления.

•      Совершать увлекательные путешествия по странам и городам мира, знакомиться с культурой и обычаями людей.

Подведение итогов работы мастер-класса.