Мастер класс " Роль игры в процессе обучения младшего школьника"

Мастер-класс

“Роль игры в процессе обучения младших школьников”.

                                                                    Беликова Ирина Викторовна

 Нижненагольчикской ООШ І-ІІІ ст.

                                                                     им. В.В.Шевченко.

                                                                     [e-mail]

- Добрый день, уважаемые коллеги! Я, Беликова Ирина Викторовна, учитель начальных классов Нижненагольчикской ООШ І-ІІІ ст. им. В.В.Шевченко.

Тема моего мастер-класса „Роль игры в процессе обучения младших школьников”.

Почему я выбрала именно эту тему мастер-класса? Работая с детьми, я обратила внимание, что во время непосредственно образовательной деятельности дети отвлекаются, не могут сделать простейшие выводы, быстро устают, поэтому они плохо усваивают материал. Передо мной встала проблема, как сделать так, чтобы доставить детям радость от процесса познания, что бы им было это интересно.

И я решила: Нужно создать такие условия, в которых ребенок захотел бы мыслить, чтобы достичь цели, чтобы процесс обучения был наиболее результативным.

Идеальным средством для этого являются игры:

-         дидактические;

-         сюжетные;

-         ролевые;

-         театрализованные;

-         подвижные и др., а так же игровые моменты.

Все игры разные, но каждая из них несет огромную роль.

В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлёкшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагают все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.

Игры, элементы игры провожу на всех уроках и на всех этапах урока. В момент игры дети как бы переносятся в мир волшебства, сказочности. Они воспринимают игру так, как будто события действительно должны происходить именно сейчас. Такое ощущение они испытывают при встрече с героями сказок.

Частыми гостями на уроке бывают: Буратино, Незнайка, Петрушка, Мудрая сова, муравей Вопросик и Мудрая черепаха.

Сегодня я представлю вашему вниманию некоторые из них, которые я использую на своих уроках. На уроках математики, русского языка, окружающего мира, провожу уроки путешествия. У детей очень развита фантазия, поэтому им очень легко «оказаться» там, где предлагаю им побывать: «В лесу», «В сказочном государстве», «В космосе».

Часто применяю игру «Чудесный мешочек». Ее можно использовать для изучения нового материала, а так же для его закрепления.

Игры:

- с цифрами;

- с мячем.

    Конечно, я привела только ряд игровых упражнений, которые помогают мне достичь хороших результатов в обучении детей. Но я могу утверждать, что благодаря применяемым на уроках, игровым технологиям, мне удаётся привить интерес к учёбе, к познанию нового, пробуждать в детях желание идти вперёд, преодолевать трудности.

Внедряя в свою работу эту тему, я пришла к выводу, что дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление. Учится, играя - идея, которая увлекала меня на протяжении всей моей педагогической деятельности. Ведь, играть, общаясь со своими воспитанниками, это драгоценное умение взрослого человека стать как бы на один уровень с ребёнком.

И закончить наш мастер- класс мне хотелось бы словами

Н. К. Крупской – «Для детей  игры имеют  огромное  значение: игра для них – учёба, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания».