Мастер-класс "Театрализованная деятельность в ДОУ"

МАОУ СОШ 17 С УИОП ГОЩ

Структурное подразделение детский сад «Карамелька»

План-конспект

мастер-класса для педагогов

Тема: «Театрализованная игра как средство развития коммуникативных способностей у дошкольников»

Проводит:

Шибкова Светлана Сергеевна –

музыкальный руководитель  

г. Щелково

2024 г

Цель мастер-класса: 

- повышение профессионального мастерства педагогов в применении театрализованной игры для развития коммуникативных способностей у дошкольников.

Задачи мастер-класса:

- Побудить педагогов к широкому использованию театрализованной деятельности в детском саду.

- Научить педагогов некоторым приемам театрализованной игры.

- Привлечь внимание педагогов к театрализованным играм для развития коммуникативных способностей у дошкольников

Форма проведения мастер-класса:

 - лекция + практическая работа.

Участники мастер-класса: педагоги детского сада.

Структура мастер – класса:

1.Вступительная часть.

Объявление темы и цели мастер-класса.  Содержание мастер-класса в целом и его отдельных составных частей.

2. Теоретическая часть.

3. Практическая часть.

4. Рефлексия участников мастер-класса. Подведение итогов.

Ход мастер-класса:

1.Вступительная часть.

«Умение ребенка позитивно общаться позволяет ему комфортно жить в обществе людей» Л. С. Выготский.

Уважаемые коллеги! Тема нашего мастер-класса: «Театрализованная игра как средство развития коммуникативных способностей у дошкольников».

Актуальность:

Счастье - когда ты умеешь быть понятым и cамим собой, и людьми. Вся наша жизнь проходит в общении. От того, как мы умеем общаться, выражать свои просьбы и чувства, понимать чужие и реагировать на них, - зависит очень многое. Все мы, без исключения, хотим видеть детей счастливыми, улыбающимися, умеющими общаться с окружающими людьми. Но не всегда это получается, и одна из проблем, стоящих перед взрослыми – помочь ребенку.

В настоящее время коммуникативное развитие дошкольника вызывает тревогу. Ни для кого не секрет, что, телевизор и компьютер, компьютерные игры стали заменять и детям, и взрослым общение и игровую деятельность.

Только живое человеческое общение обогащает жизнь детей.

У многих детей нарушена коммуникативная функция речи, наблюдается неустойчивое внимание, плохая память, быстрая утомляемость, недостаточное развитие познавательной деятельности, ограниченный набор слов, нарушение грамматического строя речи, незрелая эмоционально-волевая сфера. У дошкольников наблюдаются тормозные процессы, и дети могут проявлять: робость, скованность.

Умение общаться - это важнейшее условие успешного социального, интеллектуального развития ребёнка. Учитывая, что игра в дошкольном возрасте является ведущим видом деятельности, театрализованные игры и явились одним из наиболее эффективных и доступных способов формирования коммуникативных способностей дошкольников.

2. Теоретическая часть.

В каждой группе есть дети, которые с трудом вступают во взаимодействие со взрослыми и сверстниками, не проявляют доброжелательности друг к другу, не могут самостоятельно договориться, вступают в конфликты и затрудняются разрешить его мирным путём и в вежливой форме. С трудом могут планировать свою деятельность, не умеют самостоятельно фантазировать, не используют средства выразительности. Дети не всегда могут правильно сформулировать свою мысль, правильно ответить на вопросы, не могут правильно задать вопрос. Во время общения чувствуют себя смущенно.

Наличие таких детей побудило меня заняться решением данной проблемы. Для этого я обратилась к основному виду деятельности детей дошкольного возраста – игре, а точнее к театрализованным играм, которые активно используются как на основных музыкальных занятиях, так и на дополнительном занятии-студии «Юный Актер».

Для ребенка игра – это способ знакомства с теми ролями, которые ему предстоит играть, став взрослым. Почти в каждой игре есть партнер, и возникает необходимость соблюдения правил партнерства, правил общения, коммуникации.

. Детям нравится быть актерами, они легко вживаются в роль своего персонажа. Они становятся более контактными, инициативными, раскрепощенными, уверенными в себе, начинают фантазировать, творчески придумывать свои варианты, учатся четко формулировать свои мысли, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

А эти навыки пригодятся детям в жизни.

3. Практическая часть.

Уважаемые коллеги! Улыбнитесь друг другу! Улыбнитесь соседу справа, улыбнитесь соседу слева. И пусть ваши улыбки подарят всем хорошее настроение. А когда настроение хорошее все складывается и получается.

А сейчас я хочу предложить вашему вниманию некоторые методы и приёмы нашей работы. (приглашаю педагогов принять участие в игре)

В жизни человека очень важно понимать чувства других – это источник благополучного общения. В детях чувство понимания чувств другого, сопереживание заложено изначально. Наша задача развить эти чувства. Для этого мы с детьми проводим игры на развитие коммуникации.

Перед тем, как представить нашу коммуникативную игру, хочу начать с приветствия. Слова не учатся заранее, все дети усваивают их при многократном повторении:

Здравствуй, друг – 2 раза (участники стоят в кругу)

Становись скорее в круг!

Свою руку другу дай (берутся поочередно за руки в кругу)

Хоровод наш начинай!

Поднимаем руки вверх!

Хорошо нам видно всех! (руки, скрепленные вместе, подняты вверх)

Руки вниз мы опускаем

И тихонько приседаем.

Друг за другом мы идем (идем по кругу, держась за руки)

Не спешим, не отстаем,

А сейчас остановись

И друг другу поклонись (обнимись)

А сейчас я хочу предложить вам коммуникативный танец-игру «Ты улыбнись» (композиция О.Воеводина)

Эта музыкальная игра –танец направлена на эмоциональное, дружелюбное отношение между детьми, и ее задача – не только на коммуникацию (найти себе пару), но и на умение ориентироваться в пространстве (заполнять его равномерно), не наталкиваясь друг на друга, обходить товарищей.

Во время исполнения куплета песни дети ходят врассыпную, совершая два хлопка в определенном месте песни:

1.     Ты улыбнись – 2 хлопка

И песню пой – 2 хлопка

Я буду петь – 2 хлопка

Всегда с тобой – 2 хлопка

Сегодня здесь – 2 хлопка

Танцуем мы – 2 хлопка

Наш танец встреч – 2 хлопка

Останавливаются и далее продолжают танцевать парами друг с другом:

\Припев: Ой- ля, Калина! Ой-ля, Ку-ку! (кружатся в парах или тройках)

(повтор 4 раза)

Игра продолжается:

2.     Когда вокруг – 2 хлопка

Тебя беда – 2 хлопка

Поможет друг – 2 хлопка

Тебе всегда – 2 хлопка

Для грусти нет – 2 хлопка

У нас причин – 2 хлопка

Ты не одна – 2 хлопка

Ты не один – 2 хлопка

Припев: (повторяется)

3.     Ты не грусти – 2 хлопка

Не хмурь бровей – 2 хлопка

А улыбнись – 2 хлопка

И будь добрей – 2 хлопка

Как хорошо – 2 хлопка

Сегодня здесь – 2 хлопка

Танцуем мы – 2 хлопка

Наш танец встреч – 2 хлопка

Припев: (повторяется)

Этот коммуникативный танец – игру я использую на дополнительном театральном занятии-студии «Юный Актер», на котором занимаются дети разного возраста и из разных групп.

В детском коллективе есть дети с высокой популярностью, так называемые «звезды», а также дети отчужденные, замкнутые. Танцы-игры со сменой партнеров снимают эти барьеры, создавая для всех равные условия общения. Дети с заниженной самооценкой в таких танцах чувствуют себя полноправными членами коллектива.

 Дети в процессе игры учатся взаимодействовать с теми, кто рядом, даже и с детьми не из своей группы. Тактильный контакт танцующих еще более способствует развитию доброжелательных отношений между детьми и, в целом, нормализации социального микроклимата в детском коллективе.

Когда мы только знакомимся с этой игрой, можно использовать такой прием, как наклеивание горошин любого цвета на ковер или пол на равномерном расстоянии друг от друга, чтобы детям легче было ориентироваться в пространстве (на горошине кружится пара). 

Я показала вам лишь только часть приёмов, которые мы используем на своих занятиях по театрализованной и коммуникативной деятельности.

4. Рефлексия участников мастер-класса. Подведение итогов.

 Надеюсь, что мастер-класс, представленный мною сегодня, не только расширил знания по использованию коммуникативных игр, но и доставил заряд положительных эмоций и поднял Вам всем настроение!

Игра «Настроение»

При помощи эмоциональных смайликов покажете, пожалуйста, своё отношение к нашему мастер-классу.

И теперь, пожалуйста, ответьте на вопрос:

- По вашему мнению, как прошел мастер-класс?

- Ваши вопросы и предложения?

- Возможно, вы хотите поделиться своим опытом применения в работе с детьми подобных упражнений?

Спасибо всем за внимание! До новых встреч!