Мастер класс "Творческая мастерская на уроках истории и обществознания"

Мастер-класс

 «Педагогическая мастерская на уроках истории и обществознания»

Цель: демонстрация технологии педагогической мастерской в преподавании обществознания путем прямого комментированного показа.

Задачи:

· поделиться опытом использования технологии, способствующей повышению мотивации учебной деятельности учащихся.

· доказать результативность деятельности учащихся, свидетельствующей об эффективности данной технологии.

· создать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.

· создать условия для развития творческих способностей

Технология: педагогическая творческая мастерская

Методы и приемы: прием составления ассоциативного ряда; прием собирания пазлов; решение познавательной задачи, составление схемы, прием кейс.

Ход мастер-класса

1.  Вступительное слово педагога о технологии «творческая мастерская».

Добрый день!

Тема моего мастер-класса: «Педагогическая мастерская на уроках истории и обществознания»

Вы, наверное, согласитесь со мной, что во все времена педагога волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, чтобы не осталось ни одного равнодушного.

Все эти задачи могут быть реализованы в условиях активной деятельности учащегося при использовании учителем новых образовательных технологий.

Одной из современных технологий является технология педагогических мастерских. Цель данной технологии не прямая передача информации, а совместный поиск знаний.

Технология имеет свой алгоритм и состоит из семи этапов:

Первый этап - индукция: создание эмоционального настроя;

Второй этап – самоконструкция: индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта;

Третий этап – социоконструкция: работа учащихся в парах, группах;

Четвёртый - социализация: выступление ученика в группе;

Пятый этап– афиширование: предъявление коллективных работ учеников;

Шестой этап – разрыв: внутреннее осознание участниками мастерской неполноты или несоответствия своего прежнего знания новому.

Седьмой этап – рефлексия

Сегодня я предлагаю вашему вниманию мастер-класс организации и проведения урока-киностудии с применением технологии «педагогическая мастерская». Для мастер-класса мне нужны 6 человек, которые будут работать в парах. Прошу вас занять свои места.

2.  Основная часть

Итак, я предлагаю вам создать фильм о Родине. И пусть мы не обладаем профессиями оператора, режиссера, мы можем его изобразить.

Учитель:

1 кадр

На первом этапе вы должны все включиться в работу. Каждой группе (паре) я даю задание составить ассоциативный ряд к слову Родина. Первая группа работает по принципу «слова-ассоциации», вторая группа – «ассоциации - картинки», третья – «фамилии известных людей России"

Комментарий: Пока группы выполняют задание, я добавлю, что для создания эмоционального настроя я использую в начале урока презентацию (картинки о Родине)

Группы создали первый кадр «Родина - это» и я предлагаю им представить свои работы.

(Работы вывешиваются на доску в горизонтальном порядке и комментируются)

2 кадр

На втором этапе я предлагаю учащимся поработать с различными информационными источниками над формированием понятия «Федерация», «Российская Федерация» (Конституция РФ, справочники, толковые словари, википедия).

Вы в своей группе выберете определение из любого представленного источника к слову Федерация или Российская Федерация и зафиксируете на 2 кадре. Группы создали второй кадр "Россия - Федерация" и могут представить свои работы.

 (Работы вывешиваются на доску в горизонтальном порядке и комментируются)

3 кадр

На третьем этапе нам предстоит создать третий кадр «Россия – многонациональное государство».  Предлагаю работу в парах с использованием приема собирания пазлов.

Вам нужно выбрать народности, проживающие на территории РФ и подобрать костюм, традиции, праздники, национальное блюдо, соединив все в одном кадре (листе).

Итак, создан третий кадр "Россия - многонациональное государство", пожалуйста, представители от групп - мы ждем ваших ответов.

(Работы вывешиваются на доску в горизонтальном порядке и комментируются)

4 кадр

Переходим к созданию 4 кадра. Он будет называться символы нашей Родины.

Первая группа будет работать с символом- флаг. Вам нужно расположить на своем кадре (листе) вначале флаг страны, затем флаг нашей области (Белгородской) и флаг нашего района (Красногвардейский). Вторая группа будет работать с гербами. Вначале герб страны, затем области и района.

Третья группа должна соединить в своем кадре гимн РФ.

 (Работы вывешиваются на доску в горизонтальном порядке и комментируются)

У нас получился замечательный фильм о Родине!

 Рефлексия. Здесь учитель инициирует и активизирует рефлексию учащихся по поводу индивидуальной и совместной деятельности на содержательном, коммуникативном и эмоциональном уровнях.

 Прием «Незаконченное предложение». Выберете любую фразу, соответствующую вашему настроению и закончите предложение.

 Для меня было важно и интересно…

Я понял, что…

Теперь я могу….

Я научился….

Мне было трудно…

 Я сегодня смог…

Было интересно…

 Я узнал…

Моё предложение..

4.Заключение

Мы с вами посмотрели применение технологии «педагогическая мастерская» в ходе, которой использовались приемы: создание ассоциативного ряда, собирание пазлов, работа с информационными источниками, прием "незаконченное предложение".

Педагогическая мастерская – это одна из немногих технологий, в которой процесс играет несоизмеримо большую роль, чем результат.

Уроки в режиме мастерской – это уроки откровения: умеешь рисовать – рисуй, хочешь петь – пой, любишь танцевать – танцуй, нравится театр – пиши сценарий, режиссируй, играй…

Сегодня я постаралась продемонстрировать данную технологию и некоторые приемы, повышающие мотивацию учащихся к изучению истории и обществознания. Благодарю творческую группу за сотрудничество и активное участие в мастер-классе. Спасибо за внимание!