345560
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокШкольному психологуКонспектыМастер-класс на тему: "Развитие эмоционально-волевой сферы у детей с интеллектуальной недостаточностью"

Мастер-класс на тему: "Развитие эмоционально-волевой сферы у детей с интеллектуальной недостаточностью"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Занятие «Все начинается с мамы»

Цели:

© способствовать углублению у детей чувства привязанности и любви к маме;

© учить детей выражать внимание и сочувствие по отношению к маме;

© учить понимать эмоциональные состояния на примере мамы.

Оборудование:

© пособие к игре «Наша мама» (см. цв. вкл.);

© листы бумаги нарисованными уже лепестками (по количеству детей) и цветные карандаши.

Ход занятия

Психолог. Здравствуйте, ребята! Давайте, как обычно вы с вами начинаем и заканчиваем занятие станем в круг, возьмемся за руки и «передадим» друг другу улыбку. Смотрите, я начну и передам улыбку…

Молодцы, присаживайтесь на стульчики. Дети рассаживаются на места.

Посмотрите, ребята, к нам сегодня в гости пришла мама-кошка с котятами. Давайте вспомним, как «разговаривают» кошки…

Ребята вспоминают.

А теперь давайте вспомним и громко как мама-кошка позовем котят…

А сейчас ответим, как котята – тихонечко…

Как вы думаете, мама-кошка заботится о своих котятах? Ответы детей…(умывает, кормит). Молодцы! Теперь закройте глазки и представьте, что вы котята…откройте глазки, покажите, как вы умываетесь, зеваете, выпускаете коготки…

А сейчас, мы с вами поиграем… Вы не забыли, что вы котята? Хорошо, я буду мама-кошка. Сначала внимательно послушайте меня: когда будет звучать медленная музыка – кошка садится на стул посередине ковра, котята располагаются на корточках вокруг, все засыпают. А когда звучит быстрая вы - котята начинаете бегать и прыгать, понятно? А мама-кошка спит, когда она просыпается, то говорит: «Это, что за перепляс? Тихий час у нас сейчас! Всем поспать вам нужно, засыпайте дружно! И тогда котята подходят к маме-кошке и под колыбельную засыпают! А поможет нам поиграть наш музыкальный руководитель – Елена Викторовна. Начинаем…Молодцы, здорово! Присаживайтесь на свои места.

Дети рассаживаются на места.

Сегодня мы с вами поговорим о ваших мамах. У каждого из вас мама своя, но для каждого — она самая красивая, добрая, ласковая. Послушайте, как один малыш говорит о своей маме. Наверное, так же о ней могли сказать и вы.

МОЯ МАМА

Много мам на белом свете, Всей душой их любят дети. Только мама есть одна, Всех дороже мне она. Кто она? Отвечу я: Это мамочка моя.

Психолог. Давайте поговорим о том, какое настроение бывает у мамы. Вот, например, когда мама улыбается, смеется, напевает песенки, какое у нее настроение? (Веселое, радостное.) А когда чем-то расстроена, устала на работе, что-то болит или переживает за вас? (Грустное.)

Дидактическая игра «Наша мама»

Психолог. Посмотрите, у меня есть два маминых портрета.

Педагог демонстрирует два портрета мамы: один веселый, другой — грустный.

Педагог. Покажите, на каком портрете мама грустит, а на каком — радуется?

Дети находят соответствующие портреты.

Психолог. А теперь послушайте другое стихотворение.

Улыбнется мама ясно и тепло —

Вот уж вам и солнышко в комнате взошло!


Педагог. Какое настроение у этой мамы? (Веселое.)

Психолог. А сейчас мы поиграем. Наших девочек мы попросим исполнить роль мам.

Подвижная игра «Идем к маме»

Психолог. Вам нужно разбиться на пары: мальчик с девочкой. Запомните своих девочек-мам. Девочки-мамы становятся на одну сторону нашей комнаты, остальные — на противоположную. (девочкам одевают косыночки и фартучки)

Психолог помогает детям разместиться в пространстве комнаты-кабинета.

Психолог. Итак, мы с детьми идем каждый к своей маме, а мамочки ждут нас. Посмотрите, какие упражнения я буду вам показывать и какие слова при этом говорить. А теперь начинаем..

Чтобы к мамочке прийти, Дети шагают на месте.

Долго надо нам идти.

По дорожке мы пойдем, Идут по направлению к «мамам».

Через мостик перейдем,

Проползем мы под забором Приседают, идут «гусиным шагом».

И зайдем в широкий двор. Останавливаются, разводят руки в стороны.
Там и мамочку найдем. Улыбаются, обнимают «мам».

Психолог. И мамочки наши тоже рады своим деткам, они ласково гладят их по головке. А теперь садитесь на свои места.

Дети рассаживаются на места.

Психолог. А давайте мы с вами будем стараться, чтобы мамочка поменьше грустила и побольше улыбалась. А порадуем мы наших мам подарком. Я вам раздам листы бумаги с нарисованными цветочками и вам нужно их разукрасить карандашами как можно красивее. Но сначала я прочитаю вам стихотворение и потом вы вместе со мной его повторите.

Маму я свою люблю,

Ей цветочек подарю.

Мой цветочек не простой —

Самый ей он дорогой.

Рисование на тему «Цветочек для мамы».

Вот и мы нарисуем цветочек для мам.

Педагог. Покажите свои цветочки друг другу. Какой красивый цветник получился! Когда мама придет за вами в детский сад, подарите ей свой рисунок.

А теперь давайте завершим наше занятие и опять встанем в круг, возьмемся за руки и будем «передавать» другу другу улыбку. Молодцы. До встречи!



Краткое описание документа:

Умственная отсталость проявляется не только в нарушении познавательной деятельности, но и в нарушении эмоционально-волевой сферы, которая имеет ряд особенностей. Отмечаются недоразвитие эмоций, их незрелость, а также малая связь чувств с разумом. Чем выражение умственная отсталость, тем менее дифференцированы эмоции, нет оттенков переживаний. Характерной чертой является неустойчивость эмоций. Состояние радости без особых причин сменяется печально, смех — слезами и т.п. Переживания их неглубокие, поверхностные. У некоторых умственно отсталых эмоциональные реакции не адекватны источнику. Имеют место случаи то повышенной эмоциональной возбудимости, то выраженного эмоционального спада (патологические эмоциональные состояния — эйфория, дисфория, апатия).

По сравнению с остальными сторонами личности эмоции умственно отсталых наименее изучены. Между тем в коррекционно-воспитательной работе с умственно отсталыми учет эмоционального компонента очень важен.

Большинству из них доступны также простые эмоции, как страх, радость, удовольствие, гнев, но обычно эмоциональные реакции по глубине не соответствуют причине, вызывающей их. Чаще они выражены недостаточно ярко, в то время как встречаются и слишком сильные переживания по незначительному поводу.

Эмоции детей с умственной отсталостью обнаруживают относительную сохранность. Многие из них чувствительны к оценке своей личности другими людьми. Когда их хвалят, они бурно проявляют свою радость, при порицании часто обидчивы, проявляют негативизм, могут быть вспыльчивы, агрессивны. Вместе с тем им свойственны косность, тугоподвижность эмоциональных проявлений.

Характерными особенностями умственно отсталых является смена настроения, проявления аутичных черт в поведении (радость, возможному контакту, желание его, но в то же время уход от него, иногда через агрессию, самоагрессию, проявление аутостимуляции), радость, удовольствие от активной деятельности, но обычная слабая мотивация, неустойчивый интерес к учебной и в целом к производственной деятельности.

Несмотря на проявляющиеся особенности недоразвития эмоциональной сферы, им свойственны тенденции к сопереживанию родным людям, чувство благодарности, стремление следовать определенным нормам в поведении.

Общая информация

Номер материала: 399764

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Образовательная кинезиология в практике психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.