Мастер-класс
по истории на примере урока «Последняя мировая война»
Дисциплина:
история.
Тема
урока: «Последняя мировая война»
Тип
урока: урок усвоения новых знаний.
Время:
80 минут.
Цель
урока: формирование предметных и общих
компетенций по теме.
По окончанию урока студент:
имеет
представление:
- о войнах в
истории России;
- о характерных
чертах и их течении;
- о возможных
последствиях Третьей Мировой войны;
знает:
- что такое
Мировая война;
- причины войн;
- об особенностях
войн, произошедших с участием России;
- в чем
взаимосвязь Мировых войн;
умеет:
- выделять причины
возникновения войн;
- выявлять
особенности и движущие силы сторон;
- сопоставлять
данные;
- делать выводы на
основе полученной информации;
- работать с
информацией;
- работать с
исторической картой;
- владеть
рефлексией.
Задачи:
·
образовательные:
- изучение
истории Мировых войн;
- изучение
основных понятий: Мировая война, мобилизация, фашизм, геополитические причины,
оккупация, идеология, Международный трибунал, ядерная угроза.
- формирование
умений в применении полученных знаний в исследовательской групповой работе.
·
развивающие:
Развивать
исследовательские компетенции:
- умение
анализировать проблемные ситуации;
- умение
работать с раздаточным материалом;
- навыки
групповой работы;
- умение
анализировать полученную информацию;
- содействовать
развитию речи, наблюдательности, воображения, активности;
- навыки видения
причинно-следственных связей;
- умение
самостоятельно делать обобщающие выводы.
·
воспитательные:
- формировать
гражданско-общественную позицию и грамотность учащихся, компетентность в сфере
самостоятельной познавательной деятельности;
- развивать
навыки самостоятельной работы с большими объемами информации;
- развивать
умения увидеть проблему и наметить пути ее решения;
- обратить
внимание на нравственные аспекты в разрешении конфликтов;
- воспитывать у
студентов культуру исследовательского труда;
-воспитывать
навыки коммуникативного общения;
- формировать у
студентов целостное восприятие общей картины мира;
- развивать
способности к сотрудничеству, общению, работе в группе.
Методическая
цель: продемонстрировать возможности
использования на занятиях современных развивающих методик (методики
индивидуально-рефлексивного обучения, коммуникативно-диалоговая технология,
технология критического мышления, урок по опережающим заданиям, проблемного
обучения, игровой технологии, здоровье сберегающие технологии, продуктивных
методов обучения).
Методы
и приемы:
- методы
словесной передачи информации и слухового восприятия информации (приемы:
информационный рассказ, беседа);
- методы
наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (прием: показ
компьютерной презентации);
- метод учебного
исследования;
- метод
«Мозгового штурма»;
- методы
получения информации с помощью практической деятельности студентов
(самостоятельная, групповая, исследовательская работа);
- методика
концентрации внимания (упражнение «Минутная концентрация внимания»);
- метод
мини-проектов;
- метод
интерактивного рассказа;
- прием «Синтез
мыслей»;
- методика
актуализации знаний студентов (прием стартовой актуализации жизненного опыта
учащихся);
- методы
контроля (приемы: самооценка, взаимооценка);
- методика
использования здоровье сберегающих технологий (физ. минутка);
- рефлексивные
методы (рейтинговая таблица).
Принципы:
научности обучения, наглядности, развивающего обучения
- познавательная деятельность, логическое мышление, доступность; развития
личности; коллективизма, сознательности и активности.
Формы
организации работы на уроке: индивидуальная,
групповая.
Межпредметные
связи: обществознание, география, экология.
Учебно-методическое
обеспечение урока:
Дидактический
материал: рабочие листы студентов, карточки рефлексии, дидактический материал
для групп, карточка взаимооценивания в группе.
Технические
средства обучения: компьютер, проектор, экран, канцелярские принадлежности,
плакаты.
Структура
и методический инструментарий занятия
|
Этапы
урока
|
Деятельность
преподавателя
|
Методические
приемы
|
Деятельность
студентов
|
|
1.Организационный
|
1.
дисциплинарный момент:
-
приветствие;
-определение
отсутствующих;
-
проверка готовности студентов к занятию.
2.
Концентрация внимания.
|
Техническая
пятиминутка:
(5
мин)
Методика
концентрации внимания: упражнение «Дальтоник» (слайд 1)-5 минут
|
-
приветствуют преподавателя;
-
староста докладывает об отсутствующих;
-
студенты делятся на три группы.
Выполняют
упражнение на концентрацию внимания
|
|
2.актуализация
знаний, мотивации и целеполагания.
|
Проводит
инструктаж по работе с рабочими листами (приложение 1).
|
Метод
словесной передачи информации и слухового восприятия информации (2 мин).
|
-
знакомятся с рабочими листами (приложение 1),
|
|
Актуализирует
знания студентов и готовит их к мотивации и целеполаганию.
|
Метод
наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации.
|
-
воспринимают информацию на слух,
|
|
Сообщает
тему урока.
|
Иллюстрация
эпиграфа к уроку (слайд 2).
|
-
записывают тему урока в рабочие листы,
|
|
Формулирует
цели урока.
|
(2
мин)
|
-
участвуют в определении цели урока, записывают цели урока в рабочие листы.
|
|
3.
Этап усвоения новых знаний
|
Представляет
содержание нового материала.
|
Методика
актуализации знаний студентов (прием стартовой актуализации жизненного опыта
учащихся).
|
-
воспринимают информацию на слух,
|
|
Знакомит
учащихся с выступающими студентами.
Первый
проект «Отечественная война 1812 года».
|
Метод
мини-проектов, интерактивного рассказа, метод критического мышления, методика
опережающих заданий.
Презентация
1.
5-6
минут.
|
-
выступающий от первой группы озвучивает свой интерактивный рассказ, знакомит
со своим проектом (презентация 1)
-
остальные студенты в это время смотрят слайды презентации, заполняют рабочие
листы,
-
студенты первой группы заполняют карточки.
|
|
Знакомит
учащихся со вторым студентом и его проектом «Первая мировая война»
|
Презентация
2.
5-7
минут.
|
-
выступающий от второй группы озвучивает свой интерактивный рассказ, знакомит
со своим проектом (презентация 2),
-
остальные студенты в это время смотрят слайды презентации, заполняют рабочие
листы,
-
студенты второй группы заполняют карточки.
|
|
Физ.
минутка. Организует проведение физ. минутки.
|
Методика
использования здоровье сберегающих технологий (5 мин)
|
-
физорг проводит физ. минутку,
-
остальные студенты выполняют упражнения.
|
|
Знакомит
учащихся с третьим студентом и его проектом «Вторая мировая война»
|
То
же.
Презентация
3.
5-7
минут.
|
-
выступающий от третьей группы озвучивает свой интерактивный рассказ, знакомит
со своим проектом (презентация 3),
-
остальные студенты в это время смотрят слайды презентации, заполняют рабочие
листы,
-
студенты третьей группы заполняют карточки.
|
|
4.
этап применения и закрепления новых знаний
|
1.
Организует самостоятельную работу студентов.
-
инструктирует по выполнению самостоятельной работы студентов,
-
контролирует выполнение самостоятельной работы.
|
Метод
учебного исследования.
Метод
стимулирования творческой активности
-«Мозговой
штурм»
-принцип
сотворчества,
-
метод «Синтез мыслей».
Применение
методики консультирования и взаимопомощи (7 мин)
|
-студенты
каждой из групп составляют коллажи из карточек, которые они заполнили во
время интерактивных рассказов своих одногруппников,
-
обсуждают проблемные задания.
В
итоге должны получиться три коллажа: «Отечественная война 1812 года», «Первая
мировая война», «Вторая мировая война».
|
|
2.
Организует отчеты групп по темам.
|
Презентация
коллажей и устный отчет.
(15
минут)
|
-студенты
выступают с защитой своих коллажей.
|
|
3.
Выступление преподавателя на тему «Последняя мировая война».
-
организует работу студентов.
|
Метод
наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации.
Демонстрация
презентации 4.
(10
минут)
|
-
студенты в это время смотрят слайды презентации,
-
заполняют карточки к четвертому коллажу,
-
составляют общий коллаж «Последняя мировая»,
-
заполняют бланк «Глобальные проблемы современности и пути их решения»,
-
один из студентов делает общий вывод о вариантах развития войны.
|
|
5.
Подведение итогов занятия
|
1.
Анализирует результаты усвоения нового материала.
2.
Характеризует полученные в ходе работы коллажи.
3.
Комментирует полученные оценки в соответствии с активностью учащихся на
уроке.
|
Метод
оценки знаний и участия в уроке.
Методы
контроля.
(5
минут).
|
-
проводят самооценку работы в группе,
-
проводят взаимооценку по группам.
|
|
6.
Информация учащихся о домашнем задании
|
Объясняет
методику выполнения домашнего задания.
Написать
эссе на тему «Будущее человечества».
|
(2
минуты)
|
-
записывают домашнее задание.
|
|
7.
Рефлексия
|
Предлагает
заполнить бланки-вопросы для рефлексии.
Говорит
пожелания учащимся.
Благодарит
за урок.
|
Рефлексивные
методы: самооценка, взаимооценка (3 мин).
|
-
заполняют бланки-вопросы.
|
Литература
1. Буганов В.И.,
Зырянов П.Н., Сахаров А.Н. История России. Конец XVII-XIX в.: Учебник для 10
класса. М.: «Просвещение», 2002.
2. Загладин Н.В.,
Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История Отечества. XX-начало
XXI века. Учебник для 11 класса. М., «Русское слово», 2003.
3. Кульневич С.В.,
Лакоценина Т.П.: Не совсем обычный урок. Ростов н/Д. Изд-во «Учитель», 2001.
4. Лакоценина
Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок. Часть 4: Научно - практич.
пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений, слушателей
ИПК.- Ростов н./Д: Изд-во «Учитель», 2007.
5. Поляков Л.В.,
Федоров В.В., Симонов К.В. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение. 2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.