Мастер-класс
«Формирование
речевой культуры педагога»
Разработчик:
методист МБУ ДО
ЦВР «Парус» г.о.Самара
Майорова Виктория Юрьевна
Целевая аудитория:
педагоги дополнительного образования
Продолжительность:
60 мин.
Цель
мастер-класса:
сформировать у
аудитории чёткое представление о значимости речевой культуры в деятельности
педагога-профессионала, укрепив его освоением базовых навыков грамотной речи
Задачи:
1. Познакомить участников мастер-класса с тонкостями и правилами речевой
компетенции педагога.
2. Содействовать практическому
освоению нормативов грамотной речи.
3.
Развивать речевую технику слушателей.
4.
Сформировать навыки работы в команде.
5.
Привить интерес к дальнейшему освоению тонкостей
речевой культуры педагога.
Ожидаемый
результат:
У слушателей сформирована
готовность к дальнейшему совершенствованию речевой компетенции педагога; участниками
мастер-класса приобретены элементарные навыки грамотного словоупотребления.
Техническое
оснащение: экран, проектор, мультимедийная
презентация, песочные часы, небольшой мяч.
Раздаточный
материал - листы с заданиями для участников.
План мастер-класса:
|
Название
этапа
|
Вид
деятельности
|
Продолжительность
|
|
Организационный этап
|
Приветствие участников, введение в тему.
|
7 мин.
|
|
Основной этап
|
Теоретическая часть – знакомство с
правилами, особенностями речевой культуры педагога.
Практическая часть – выполнение заданий по
речевой культуре и технике.
|
20 мин.
28 мин.
|
|
Заключительный этап
|
Рефлексия, подведение итогов. Мотивация
участников на самооценку. Обмен мнениями.
|
5 мин.
|
|
Общая
продолжительность
|
60 мин.
|
Ход мастер-класса (МК):
(На экране слайд 1: тема МК)
Вед.: Уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами
поговорим о культуре речи как неотъемлемой составляющей профессионализма
педагога.
(На экране слайд 2: цитата из к/ф «Доживём
до понедельника»:
«Я им говорю: "Не ложьте зеркало в
парту!»
А они все ложат и ложат»...)
Вед.: Представитель педагогического
сообщества, бесспорно, обязан владеть высокой культурой речи. От того, насколько
грамотно вытроено педагогом коммуникативное пространство, во многом основанное
на его речевой компетентности, зависит конечный результат образовательного
процесса.
Ведь именно на педагога, как на эталон, как на образец для
подражания, ориентируется подрастающее поколение; в то же время от эмоционально-личностного
восприятия обучающимися руководителя зависит их заинтересованность в освоении
предмета.
Следовательно, педагог должен представлять собой целостную
высокообразованную личность, максимально владеющую правильной речью,
современным литературным языком.
(На экране слайд 3: цитаты автора
программы обучения
Курсов ораторского искусства и мастерства
общения в г.Москва
Феликса Кирсанова:
«Аудитория – лучший учитель ораторского
искусства»,
«Не бывает скучных тем, бывают скучные
докладчики»,
«Говори не так, как тебе удобно говорить,
а так,
как слушателям удобно воспринимать»
Вед.: В высказываниях российского практика
ораторского искусства Феликса Кирсанова можно найти следующие аспекты
современной риторики: …
(обращение к слайду).
Коллеги, давайте с вами подумаем, учитывая предназначение
педагога, насколько эти утверждения применимы в современной образовательной
практике.
(Аудитория рассуждает, вед. обобщает)
Вед.: Спасибо, коллеги. Мы приходим к выводу,
что как бы ни хотел педагог максимально наладить контакт с обучающимися в целях
улучшения результативности учебного процесса, он не должен выходить за
нормативные рамки русского языка, принятые в общественно-речевой практике.
(На экране слайд 4: языковая норма)
Вед.: Очевидно, что языковая норма – это
основное требование к ораторской речи. Она включает в себя наиболее
распространённые, принятые в практике образцового использования и
регламентированные правилами произносительные, лексические, морфологические,
синтаксические варианты.
Школьная программа основана на нормативной речи,
следовательно, каждый педагог, не зависимо от профиля его деятельности, должен
владеть правильной речью.
Давайте попробуем определить компоненты грамотной речи.
Первый – правильность – мы уже обсудили.
(На экране слайд 5: компоненты грамотной
речи:
открыт 1-ый - правильность речи - нормы
ударения и нормы грамматики.
Аудитория рассуждает).
Вед.: Итак, давайте проверим, все ли
составляющие мы с вами перечислили.
(На слайде открываются следующие
компоненты):
точность речи, логичность,
чистота речи, выразительность, богатство и разнообразие, уместность речи,
языковые и речевые стили.
О некоторых из них мы с вами
сегодня поговорим подробнее.
(На экране слайд 6: словарный запас А.С.
Пушкина,
современного человека и Эллочки-людоедки)
Вед.: Многим известен тот факт, что словарный
запас А.С.Пушкина составлял 21290 слов; учёные подсчитали, что у современного
взрослого человека лексикон состоит из 10 – 12 тыс.слов; а знаменитые сатирики
И.Ильф и Е.Петров создали образ недалёкой Эллочки-людоедки, чей лексикон
составлял всего 30 слов, но ими она могла выразить практически любую свою мысль
(тогда как словарный запас людоедов племени Мумбо-Юмбо насчитывал 300 слов).
Коллеги, я предлагаю вам
проверить наш словарный запас.
Для этого нам необходимо
разделиться на две команды.
Каждая из команд должная за 3
минуты придумать наибольшее количество определений на заданную тему.
(Командам
выдаются листочки с заданиями:
«Современный
педагог» и «Русский политик»
Команды
работают по песочным часам.
Затем вслух
проговаривается готовый ответ, подводится итог)
(На экране слайд 7: «плюсы» и «минусы»
речевых конструкций)
Вед.: Педагогу необходимо знать, что:
ü точность и выразительность речи
достигается использованием синонимов (спортсмен – знаменитый, выдающийся,
известный);
ü тавтология снижает качество речи
(свободная вакансия, своя автобиография);
ü большое значение имеет интонация:
логическая (ее цель – выделить смысл) и эмоционально - экспрессивная (цель –
передать свои чувства, переживания, отношения);
ü засоряют речь слова-паразиты (вот,
так сказать, как говориться);
ü не воспринимается речь с
растягиванием слов, с остановками и неопределенными звуками («э-э», «м – м»);
ü не рекомендуется использовать
жаргонизмы («пруха», «сделать»);
ü не рекомендуется использовать
штампы и шаблоны («черное золото» (уголь), «большая нефть» (много
нефти), «белые халаты» (врачи));
ü культуры речи немыслима без норм
литературного произношения;
ü выразительность и
эмоциональность речи достигается использованием фразеологических оборотов,
пословиц, поговорок.
Думаю, каждый из
вас согласится, что зачастую нам в речи как раз не хватает средств
выразительности.
Давайте мы
попробуем активизировать нашу умственную деятельность именно в этом
направлении.
Прошу всех выйти в
центр аудитории и образовать общий круг. Перекидывая друг другу мяч, мы будем
называть пословицы и поговорки и временах года; о семье (см. Приложение №1).
(Проводится тренинг)
Вед.: Мы с вами немного потренировали ум, но в
формировании речевой культуры не менее важно тренировать и свой язык, чтобы
речь была чёткой и понятной. Давайте разобьемся на пары, и каждый своему
коллеге расскажет свою самую любимую скороговрку, затем, по моему хлопку, делаем
переход по часовой стрелке, и рассказываем друг другу новую скороговорку.
(Проводится тренинг)
Вед.: Спасибо, коллеги. А теперь
скажите, пожалуйста, кто-нибудь узнал для себя новую скороговорку?
(Аудитория отвечает.
Вед. предлагает новую скороговорку
повторить для всех.
Участники занимают свои места.)
Вед.: Скороговорки, так же, как и пословицы и
поговорки, - народное творчество, передающееся из уст в уста из поколения в
поколение. Но и сегодня фантазия людей не иссякла и я вашему вниманию предлагаю
несколько современных скороговорок:
(Слайд № 8: современные скороговорки)
ü
Чукча
в чуме чистит чуни. Чистота у чукчи в чуме.
ü Весьма воздействует
на нас словес изысканная вязь.
ü На дворе парад, я параду рад,
выйду на парад, возьму фотоаппарат.
ü Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов.
Сегодня список современных
скороговорок исчисляется десятками.
Я предлагаю нам с вами дополнить
его, придумав командно по одной скороговорке. Прошу вас разделиться на три
группы и поработать в течение трёх минут.
(Время - на песочных часах.
Аудитория работает.
По окончании времени оглашаются
результаты)
Вед.: Уважаемые коллеги, сегодня мы с вами
провели большую работу – интеллектуальную и творческую – и определили, что культура
речи для педагога – немаловажная профессиональная характеристика.
(Слайд №9: Цитата А.П. Чехова: «Для интеллигентного
человека дурно говорить должно бы считаться таким же неприличным, как не уметь
читать и писать»)
Мы поняли, что речевая грамотность – явление многогранное и
постигать его можно и нужно непрерывно.
Какие составляющие речевой культуры педагога мы сегодня
определили?
(Аудитория отвечает)
Вед.: Спасибо, приятно, что у вас сложилась
целостная предметная картина… Совместно нам удалось положить начало этому
длительному, но интересному процессу: мы на практике поняли, что качество речи
не может рассматриваться в отрыве от насыщенности и разнообразия лексикона, яркости
изложения материала. Также, думаю, каждый из вас понял, что культура речи –
это ещё и чёткость дикции, для достижения которой необходимо регулярно
тренироваться.
Что для вас сегодня представляло наибольшую сложность в
работе?
(Аудитория рефлексирует)
Вед.: Рекомендую вам самостоятельную регулярную
работу по совершенствованию приобретённых сегодня навыков. А в следующий раз мы
с вами продолжим работу и поговорим о правильности постановки ударений,
лексике, морфологии и синтаксисе в грамотном конструировании речи.
(Слайд №: «Благодарю за внимание!»)
Благодарю всех за внимание, до новых встреч!
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1.
Кохтев Н.Н.
Риторика: уч. пособие для учащихся. – М.: Просвещение, - 1994г. – 207 стр.
2.
Любезная Е.В., Попова И.М.
Риторика и ораторское искусство: практикум. – Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн.
ун-та, 2008. – 84 с.
Приложение №1
Пословицы и поговорки о временах года
• Август марта теплее.
• Береги нос в большой мороз.
• В августе мужику три работы: и
косить, и пахать, и сеять.
• В апреле земля преет, спеши
пахать и сеять.
• В зимний холод всякий молод.
• В июле на дворе пусто, а в поле
густо.
• Весна да осень — на дню погод
восемь.
• Весна красна цветами, а осень
снопами.
• Вода с гор потекла — весну
принесла.
• Всё в свой срок: придёт
времечко, вырастет побег из семечка.
• Всякому овощу своё время.
• Вьюги да метели под февраль
полетели.
• Готовь сани летом, а телегу
зимой.
• Дважды в год лето не бывает.
• Декабрь год кончает, зиму
начинает.
• Дождливое лето хуже осени.
• Жаворонки, прилетите — красно
лето принесите.
• Застала зима в летнем платье.
• Знает сорока, где зиму зимовать.
• Зима без снега — лето без хлеба.
• Зимой снег глубокий — летом хлеб
высокий.
• Зимою шубка не шутка.
• Каков в мае дождь, так и будет
рожь.
• Каково лето, таково и сено.
• Когда хлеб посеешь в погоду,
больше родится приплоду.
• Кукушка закуковала — пора сеять
лён.
• Лебедь летит к снегу, а гусь к
дождю.
• Летний день год кормит.
• Летний день за зимнюю неделю.
• Лето работает на зиму, а зима на
лето.
• Лето — собериха, а зима —
поедиха.
• Май, май, да шубу не снимай.
• Май холодный — год хлебородный.
• Май холодный — не будешь
голодный.
• Мороз не велик, да стоять не
велит.
• Не было бы снегу, не было бы и
следу.
• Не земля родит, а год.
• Одна ласточка весны не делает.
• Придёт осень, за всё спросит.
• Увидел грача — весну встречай.
• Цыплят по осени считают.
Пословицы и поговорки о семье
·
Брат брата не
выдаст.
·
В гостях
хорошо, а дома лучше.
·
В дружной
семье и в холод тепло.
·
В прилежном
доме густо, а в ленивом доме пусто.
·
В своем доме и
стены помогают.
·
В семье
разлад, так и дому не рад.
·
В семье
согласно, так идет дело прекрасно.
·
Везде хорошо,
но дома лучше.
·
Вся семья
вместе, так и душа на месте.
·
Дерево
держится корнями, а человек семьей.
·
Дети родителям
не судьи.
·
Доброе
братство лучше богатства.
·
Дом согревает
не печь, а любовь и согласие.
·
Жизнь
родителей в детях.
·
За общим
столом еда вкуснее.
·
Земля без воды
мертва, человек без семьи — пустоцвет.
·
Куда мать,
туда и дитя.
·
Люблю своих
детей, но внуки милей.
·
Материнский гнев,
что весенний снег: и много его выпадет, да скоро растает.
·
Мать всякому
делу голова.
·
На что и клад,
когда в семье лад.
·
Намеки да
попреки — семейные пороки.
·
Не будет
добра, коли в семье вражда.
·
Отца с матерью
почитать — горя не знать.
·
При солнышке
тепло, при матери добро.
·
Родителей чти
— не собьешься с истинного пути.
·
Родители
трудолюбивы — и дети не ленивы.
·
Семьей
дорожить — счастливым быть.
·
Старший брат
как второй отец.
·
Тому не о чем
тужить, кто умеет домом жить.
·
У кого есть
бабушка и дед, тот не ведает бед.
·
У милого
дитяти много имен.
·
Хоть тесно, да
лучше вместе.
·
Человек без
братьев и сестер — одинокое дерево.
·
Человек без
семьи, что дерево без плодов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.