Мастерство и компетентности, учителя иностиранного языка одно из основных направлений развития современного образования.

Информационно – методический центр

муниципального образования «Холмский городской округ»

муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Чехова

муниципального образования «Холмский городской округ»

Тема работы

«Мастерство и компетентности, учителя иностиранного языка одно из основных  направлений  развития современного образования.»

Шпак Анжелика Геннадьевна,

                   учитель английского языка

                           МАОУ СОШ села Чехова 

c. Чехов, 2023г.

Определённой  эпохе, этапу общества  соответствуют  конкретные  задачи  образования. Они  отражают  социальный  заказ, который  предназначено  выполнять  школе. Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения. Но какие бы реформы ни проходили в системе образования, именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях поставленных  задач педагог должен обладать необходимым уровнем  профессиональной компетентности. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентоспособную личность учителя.

Цель креативной образовательной среды – научить ребенка думать за рамками стереотипов, привить желание и способность не только адаптироваться к создавшимся условиям, но и находить решения сложившимся ситуациям, как в учебном процессе, так и в повседневной жизни. Образование – это не просто совокупность процессов обучения и воспитания, а особая среда жизнедеятельности, где ученик выступает равноправным с учителем субъектом обучения. Понятие «идеальный учитель», который точно знает ответы на все вопросы, являясь «истиной в первой инстанции», ушло в прошлое, а на первый план выходит креативная личность, гибкая для саморазвития, имеющая право на ошибку, но живущая в вечном творческом поиске и ищущая сотворчества с учениками. Такой учитель может создать креативную образовательную среду, в которой дети станут стремиться к преодолению в себе силы шаблона и к развитию творческого потенциала.

Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование.

    Современный  учитель-это  учитель  будущего! Ему  следует  быть гибким, мобильным, так  как с  каждым  днём скорость нашей  жизни  увеличивается, поток информации  растёт. Учитель будущего  должен  идти  не  в  ногу  со  временем, а  на  шаг  вперёд. Может  быть, это  его  главная  черта. Учитель  всегда  должен  стремиться  к  совершенствованию  себя  и  своих  знаний.

    Исходя из современных требований можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

- работа в методических объединениях, творческих группах;

-исследовательская деятельность;

-инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;

-использование ИКТ ;

-трансляция собственного педагогического опыта;

-активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях.

     Работа в методических объединениях  является  одним из основных видов деятельности по повышению квалификации педагогов в условиях образовательного учреждения. Под методической работой  понимается целостная система взаимосвязанных мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие творческого потенциала педагогического коллектива в целом.

     Понимая ответственность возложенной на меня задачи в развитии креативных способностей учащихся, я ищу новые методики обучения, посещаю курсы, пробую нестандартные формы обучения, обращаюсь за советом к коллегам и к учащимся, отдавая должное внимание их потребностям и предпочтениям. Креативное обучение предполагает развитие воображения, интуиции, творческого мышления. Задания на моих уроках ориентированы на индивидуальные способности каждого ученика, например, работа в командах соревновательного характера, ролевые игры по темам с использованием специальной лексики и грамматического материала, проектная деятельность, художественные проекты.

Методы и приемы, формирующие креативное мышление:

Проектная технология. В начальной школе возможно использование как мини – проектов, рассчитанных на один урок или его часть, так и больших проектов, требующих для их выполнения длительного времени. Метод проектов приобретает в последнее время все больше сторонников. Он направлен на то, что бы развить активное самостоятельное мышление ребенка и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает ему школа, а уметь применять их на практике.

Быть современным  учителем, профессионалом своего дела  помогает исследовательская культура участников образовательного процесса.
Педагог  в переводе с греческого означает «сопровождающий ребенка».
Стремление  познать новое, добиться результата  и есть исследовательская деятельность, благодаря которой   развиваются такие важные  качества как трудолюбие, целеустремленность, формирование собственной позиции, собственного видения  проблемы, достижение  собственного   результата  у учителя  и ученика .

    Чем бы  ни  занимался  человек, он  всегда  вызывает  уважение  людей, если  мастер  своего  дела. Учитель, не  владеющий  методическим  мастерством-это  беда  всего  общества. Современному  учителю  необходимо  быть  активным  в  поисках  новых  форм, методов, средств обучения.

Одним из способов  повышения уровня  профессиональной компетентности учителя является самообразование. Преподаватель может совершенствовать свой педагогический опыт по различным направлениям:

- в профессиональной сфере (знание своего предмета);

- в сфере педагогической психологии;

- в области методики преподавания (овладение современными технологиями, новыми формами и методами обучения ).

    Научно-техническое развитие современного общества требует от учителя освоения новых информационных технологий. Появление Интернета  обеспечило учителя множеством возможностей для непрерывного самообразования. Сегодня существуют множество форм и способов, как преподавателю повышать свою квалификацию с помощью интернет - ресурсов и технологий, например:

-  дистанционные курсы для педагогов, мастер-классы;

-  дистанционные конференции (семинары, вебинары);

-   дистанционные конкурсы;

-  дистанционные эвристические олимпиады;

-  педагогические форумы;

-  профессиональные сетевые сообщества.

    Участие в профессиональных сетевых сообществах  позволяет  педагогу общаться с коллегами, обмениваться  опытом, расширять  собственный кругозор. Доступ к новостям в образовании, возможность представить на суд коллег свои методические разработки, пользование ресурсами сайтов — все это позволяет учителю выйти за рамки своей школы, сформировать собственный профессиональный рейтинг.

    Интернет даёт возможность учащимся даже маленьких отдалённых школ участвовать в различных дистанционных конкурсах и олимпиадах, что повышает  мотивацию  учебной деятельности, расширяет кругозор учащихся и способствует развитию познавательных интересов.

    В настоящее время  создание собственного  Интернет-ресурса, портфолио   является необходимым условием для трансляции  педагогического опыта. Учитель делится своими мыслями, находками, полезной информацией. С помощью персонального ресурса  педагог может продемонстрировать  свой профессионализм, свою компетентность в вопросах образования.

Сайт даёт возможность привлечь внимание к изучаемому предмету посредством интересных материалов  (фото и видео, презентация-проект и текстовая информация).

Постоянная работа над сайтом подчеркнёт стремление учителя к развитию и совершенствованию. Участие в профессиональных конкурсах и фестивалях  ещё одна  замечательная возможность поделиться опытом, проявить себя, раскрыть свой творческий потенциал, показать высокий уровень педагогического мастерства и профессионализма. Однако это требует от педагога большого трудолюбия , любви к предмету, веры в себя  и максимум усилий для достижения положительных результатов.

        Но ни один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности, а для этого нужна  мотивация и создание благоприятных условий для педагогического роста. В школе должна быть создана  и  система стимулирования сотрудников, и различные формы педагогического мониторинга, взаимного обмена информацией к которым можно отнести анкетирования, тестирования, собеседования, и внутришкольные мероприятия по обмену опытом, конкурсы, и презентация собственных достижений . Это  позволяет снизить уровень эмоциональной тревожности и эмоциональной нагрузки педагога, влияет на формирование сплоченности и благотворной психологической атмосферы в коллективе.

   Таким образом, можно сделать вывод, что сегодня существуют определенные условия, когда каждый учитель может расти лично и профессионально: получать новые знания, совершенствовать умения, повышать личностную и профессиональную самооценку, приобретать признание среди коллег, однако  главной  составляющей совершенствования учителя является,  прежде всего, его собственное желание постоянно работать над собой , идти в ногу со временем, быть профессионально компетентным педагогом.

Список ресурсов

1.      Утёмов В. В. Технология формирования креативного мышления на основе задач открытого типа // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – 2011. – № 3. – С. 51–57.

2.      Зиновкина М. М. Многоуровневое непрерывное креативное образование в школе // Концепт. – 2012. – № 9 (сентябрь). – ART 12116. – URL: http://e-koncept.ru/2012/12116.htm

3.      http://xreferat.ru/71/290-1-razvitie-professional-noiy-kompetentnosti-pedagogov-posredstvom-sistemy-upravleniya.html