Математика в 1В классе (программа «Начальная школа XXI века»)
Учитель: Межекова Н.Д.
Тема: Сравнение. Результат сравнения.
Цели: 1)продолжить работу над сравнением чисел, закреплять знание таблиц на сложение и вычитание, умение решать задачи;
2) создавать условия для формирования мыслительных операций, логического мышления, внимания, памяти;
3)воспитывать устойчивый интерес к предмету, взаимопомощь, взаимопонимание.
Оборудование: иллюстрации Смешариков, карточки с заданиями, рабочие тетради.
Ход урока
|
Этапы урока |
Материал ведения урока |
Деятельность учащихся |
УУД на этапах урока |
Шкала оцен-я (1-5 б.) |
|
I.Самоопределение к деятельности. Создание мотивации успеха.
|
Солнце на небе
проснулось. - Вы чувствуете солнечное тепло? Подарим свои улыбки друг другу. Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера. |
Выполняют движения, эмоционально настраиваются на урок.
|
Регулятивные: саморегуляция |
|
|
II. Актуализация знаний учащихся. Математический диктант (1ученик у доски)
III. Постановка учебной задачи. Построение плана выхода из затруднений.
|
6+4= 8+8= 5-3= 8-2= 3+5= 7-3= 8+4= 9+5= -Что особенного вы заметили? (все числа четные) -Уменьшите каждое число на 1, запишите ответ. Что изменилось? (все числа нечетные) -Расшифруйте, кто из сказочных героев придет к нам на урок: 10-С 8-а 16-е 2-ш 12-м 6-и 14-р 4-к (Смешарики) - Ребята нам пришло письмо, оно необычное. - Чтобы оно открылось, надо посчитать, из скольки треугольников состоит елочка? Учитель читает текст. -Дорогие ребята злая волшебница похитила нас, чтобы мы не могли смешить детей, дарить им радость и веселье. Освободите нас. Смешарики. - Сможем ли мы помочь Смешарикам? - Что для этого надо? - Правильно, нам пригодятся наши знания, умения, но мы должны узнать ещё что-то новое. Прочитайте тему урока и подумайте, чему мы должны научиться? - Что хотите узнать сегодня на уроке? -Чему научиться? |
Закрепление знаний о составе чисел.
Высказывают свои предположения.
Формулирование темы, цели урока. |
Личностные: смыслообразование.
Коммуникативные: формиров-е умения слушать и понимать других
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Познавательные: построение логической цели рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование. |
|
|
|
||||
|
IV. Первичное закрепление. Решение задач.
|
-А теперь давайте спасать Смешариков. Предлагаю решить задачи. - У Мага 7 колдовских книг и 3 волшебные палочки. Сколько волшебных предметов у Мага? -Почему ответ именно такой? - В первой волшебной книге 9 заклинаний, а во второй на 2 меньше. Сколько заклинаний во второй книге? - Докажи, что твой ответ правильный. - Большой рейсовый ковер-самолёт вмещает 5 пассажиров. Сколько пассажиров может перевезти ковер-самолет за два рейса? -Почему получились такие варианты ответов? - За сколько рейсов он может перевезти наш класс, если в классе 25 человек? - Спасли нашу Совунью. |
Дети решают задачи, ответ показывают веером, доказывают. Проверяют с доски
Задачу решают хорошо подготовленные ученики
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
|
|
|
V. Работа с учебником (стр.90)
|
-На пути дремучий лес, в лесной чаще спрятаны Смешарики. Чтобы их найти, надо проложить дорожки. -Вспомним, как мы это делаем. -Что показывает синяя стрелка, что показывает красная стрелка? - Составьте предложения о парах чисел. (№1, 2, 3, с.90, 91) Сделаем небольшое открытие. Чтобы узнать на сколько одно число больше, чем другое, надо: 1. Сравнить числа. 2. Найти большее. 3. Вычесть из большего меньшее число. -У вас все получилось, вот мы и спасли Кар Карыча. |
Работа с учебником. Чтение правила
Читают высказывания, изображенные с помощью стрелок «Открытие» нового знания. |
Познавательные: умение структу -рировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
|
|
Физминутка |
Игра «Отгадай фигуру» |
Тактильная память |
Регулятивные: саморегуляция. |
|
|
VI. Закрепление и обобщение изученного материала. Работа в парах
|
- У вас на партах листы с числами. 1 вариант будет проводить синие стрелки, 2 вариант красные. 10 и 6, 9 и 15, 17 и 6,8 и 14. 2 человека работают у доски. -Поменяйтесь листами и проведите линии своим цветом. - Если все дорожки проведены правильно, мы увидим следующего Смешарика: Копатыча. |
Работа в парах Закрепляют умения изображать с помощью синих или красных стрелок высказывания Взаимопроверка |
Коммуникативные: контроль и коррекция действия партнера. Познавательные: моде лирование. Регулятивные: контроль, оценка, коррекйия. |
|
|
VII. Упражнения в применении полученных знаний. Работа в рабочих тетрадях. |
- Отправляемся дальше на поиски остальных. - Выполним задания на стр.60 № 1 -3 с комментированием. -Лосяш освобожден? (Да) -А теперь поработайте самостоятельно №4 – 8, чтобы освободить Нюшу и Бараша. -Выручили и их. |
Высказывают свои предположения.
Взаимопроверка |
Коммуникативные: умение полно, точно выражать свои мысли Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и подлежит усвоению. |
|
|
VIII. Применение полученных знаний.
|
Откроем нашу волшебную книгу (учебник), прочтем заклинание (правило) и чтобы найти Смешариков надо решить задачу: В темнице 15 дверей и 6 окон. На сколько окон меньше, чем дверей? - Как узнать, на сколько окон меньше, чем дверей? - Назовите большее число? - Назовите меньшее? - Что нужно записать? - На сколько окон меньше чем дверей? - Как узнали? - Решив задачу из учебника с 93, №10, мы спасем Кроша и Ежика. -Мы спасли всех. |
Повторение правила
Читают задачу с доски Вспоминают правило.
Запись решения. Запишись ответа.
Решают типовые задания с проговариванием, алгоритм вслух. |
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, построение цепи рассуждений, доказательство.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. |
|
|
IX. Рефлексия деятельности. Итог
|
- Какую цель ставили себе на урок? -Что было интересного на уроке? - Какое открытие сделали? -Где можно использовать полученные знания? - Довольны вы своей работой на уроке? - Как бы вы оценили свою работу? Покажите цифрой на веере. Оцениваем по 5 бальной системе? |
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты. |
Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование |
|
Приложения
Совуня
Кар-карыч
Копатыч
Лосяш
Нюша
Бараш
Крош
Ежик
Упражнения мозговой гимнастики
«Качание головой»
Дышите глубоко, расслабьте плечи, уроните голову вперёд, позволяя ей медленно качаться из стороны в сторону (благодаря дыханию уходит напряжение). Подбородок как бы вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.
«Качание икр»
Возьмитесь за спинку стула впереди себя, ноги прямые на ширине плеч. Выставьте вперёд правую ногу и немного согните её в колене. Левая нога остаётся на месте. Затем сделайте наклон вперёд, выдохните и прижмите пятку левой ноги к полу. После этого приподнимите её, выпрямьтесь и сделайте глубокий вдох. Повторите 3 раза, на каждую ногу. Чем больше согнута в колене находящаяся впереди нога, тем большее растяжение чувствуется в икрах.
«Точки мозга»
Одну руку положите на пупок, другой рукой массируйте точки, которые расположены сразу же под ключицей с правой и с левой стороны груди. При выполнении движения представьте, что на носу находится кисточка, и вы ею стараетесь нарисовать бабочку или восьмерку на потолке. Также можно водить глазами по стене, где стена пересекается.
Гимнастика для горла
«Лошадка»
Поцокайте языком – громче, быстрее (от 10 до 30сек.).
«Ворона»
Произносите звук «кар», постарайтесь поднять как можно выше мягкое нёбо и маленький язычок. Попробуйте делать это беззвучно и с закрытым ртом (6 раз).
«Зевота»
Вызовите искусственную зевоту, старайтесь дышать неглубоко (5 – 6 раз).
«Трубочка»
Сделайте губы «трубочкой», повращайте ими по часовой стрелке и против часовой стрелки, дотянитесь с усилием до носа, затем – до подбородка
«Смех»
Нажмите указательным пальцем на «хохотательную» точку (на кончик носа) и произнесите «хохотательные» звуки – сначала медленно, потом быстрее.
Гимнастика для головы
«Надавливания»
Наклоните голову вперед, одновременно надавливая на лоб сплетёнными пальцами рук. Последовательно руками надавите на затылок и виски – левый, правый. Голова противодействует давлению рук, а руки – давлению головы в течение, примерно 10 секунд. При каждом положении всего понадобится 40 секунд.
«Кожные растяжения»
Положите кончики четырех пальцев обеих рук на лоб друг против друга (руки и лоб чистые и сухие), мягко надавите на кожу всей поверхностью ладони и мягкими тяговыми усилиями растягивайте её в течение 10 – 40 секунд. Такое же растягивание можно делать на виске (в продольном и поперечном направлении). То же на ухе – растягивайте его во всех направлениях. При болях в ушной раковине – мочку уха.
«Повороты с наклоном назад»
Сядьте ровно, спина прямая. Медленно отведите голову назад, ещё немножко, помогите рукой, надавите на подбородок назад и вверх. Можете медленно повернуть голову немного направо, налево. Побудьте в этой позе до 10 секунд.
«Растягивание»
Сядьте ровно, спина прямая. Медленно наклоните голову вперед, ещё немножко, постарайтесь дотянуться подбородком до груди. Положите сплетённые пальцы рук на затылок, надавите вперёд и вверх, приподнимая затылок. Под тяжестью рук голова будет наклоняться всё ниже и ниже. Посидите так около минуты.
«Плечо-ухо»
Поднимите плечи вверх, стараясь достать до ушей, опустите их (свободно, быстро в течение 15 секунд). Теперь поочерёдно: одно плечо –вверх, другое- вниз (15 секунд). Разотрите шейный отдел позвоночника ладонями.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Математика в 1В классе (программа «Начальная школа XXI века»)
Учитель: Межекова Нэля Дмитриевна.
Тема: Сравнение. Результат сравнения.
Цели:
1)продолжить работу над сравнением чисел, закреплять знание таблиц на сложение и вычитание, умение решать задачи;
2) создавать условия для формирования мыслительных операций, логического мышления, внимания, памяти;
3)воспитывать устойчивый интерес к предмету, взаимопомощь, взаимопонимание.
Работа включает девять этапов урока.
Оборудование: иллюстрации Смешариков, карточки с заданиями, рабочие тетради.
Иллюстрации Смешариков в приложении
6 665 132 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Межекова Нэля Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.