Материал для открытого урока по английскому языку на тему "My Family" (5 класс)

• 1 слайд

  МБОУ «Серковская ОШ им. Снегирева В.А.»
  
  Презентация к открытому уроку по английскому языку в 5 классе
  Подготовила: учитель английского языка
  Тананина Ю. А.
  2015 год
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  The topic of our lesson is…
  FAMILY
  

• 5 слайд

  Our aims:
  to revise words about family
  to read about Kate`s family
  to take some Grammar rules
  

• 6 слайд

  MY FAMILY
  

• 7 слайд

  1
  2
  3
  «Training for the Tongue»
  «Let's Do Something Interesting»
  «Let's Talk a bit About ...»
  
  4
  «Our Homework»
  
  

• 8 слайд

  «Training for the Tongue»
  1
  

• 9 слайд

  Phonetic gymnastics:
  [ð] – mother, father, brother, grandmother, grandfather
  [ʌ] – mum
  [a:] – grandma, grandpa
  [æ] – dad
  [s] – sister, sis
  [b] – bro
  
  

• 10 слайд

  Short forms:
  

• 11 слайд

  family
  

• 12 слайд

  mother
  

• 13 слайд

  father
  

• 14 слайд

  sister
  

• 15 слайд

  brother
  

• 16 слайд

  grandmother
  

• 17 слайд

  grandfather
  

• 18 слайд

  GUESS
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

  «Let's Talk a bit About ...»
  
  2
  

• 35 слайд

• 36 слайд

  «Our Homework»
  
  3
  

• 37 слайд

• 38 слайд

  «Let's Do Something Interesting»
  4
  

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

  The text is about…
  Kate`s family.
  

• 42 слайд

  New words:
  

• 43 слайд

  clever [ˈklevə]
  

• 44 слайд

  cool [ku:l]
  

• 45 слайд

  naughty [ˈnɔːtɪ]
  

• 46 слайд

  funny [ˈfʌnɪ]
  

• 47 слайд

  cookies [`kukiz]
  

• 48 слайд

  burn [bə:n]
  

• 49 слайд

  noisy [ˈnɔɪzɪ]
  

• 50 слайд

  walk [wɔːk]
  

• 51 слайд

• 52 слайд

• 53 слайд

  Keys: 2 DS, 3 W, 4 W, 5 DS
  

• 54 слайд

• 55 слайд

  Modal verb CAN
  

• 56 слайд

• 57 слайд

  The Dialogue
  

• 58 слайд

  Summary table of pronouns
  

• 59 слайд

• 60 слайд

  me [mi:]
  

• 61 слайд

  you [ju:]
  

• 62 слайд

  him [him]
  

• 63 слайд

  her [hə:]
  

• 64 слайд

  it [it]
  

• 65 слайд

  us [ʌs]
  

• 66 слайд

  them [ðem]
  

• 67 слайд

  Well done!!!
  

• 68 слайд

• 69 слайд

  Homework
  Создать свою собственную страничку в дневнике.
  

• 70 слайд

  Теперь я знаю…
  Теперь я умею…
  Теперь я могу…
  
  

• 71 слайд

  Our aims:
  to revise words about family
  to read about Kate`s family
  to take some Grammar rules
  

• 72 слайд

• 73 слайд

• 74 слайд

• 75 слайд

  Бабушка – grandmother
  А сокращённо?
  

• 76 слайд

  My father is…
  

• 77 слайд

• 78 слайд

  Модальный глагол, выражающий физическую и умственную способность, умения?
  

• 79 слайд

  «Отдай ему», - мы всё твердим,
  Ему, его, иначе – … .
  
  

• 80 слайд

• 81 слайд

• 1 слайд

  Гимнастика для глаз
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Берегите зрение!
  

• 6 слайд

  Используемые ресурсы
  Методики В.Ф. Базарного и В.А. Ковалева – http://vazimut.com/2008/11/02/profilaktika-zritelnogo-utomleniya-i-narushenij-zreniya-u-uchashhixsya-massovoj-shkoly/
  Снежинка, Снеговик, фоновые картинки- http://images.yandex.ru/
  
  Автофигуры MS Office PowerPoint 2007
  Фон MS Office PowerPoint 2007
  
  

МБОУ «Серковская ОШ им. Снегирева В.А.»

Разработка урока английского языка

по новым ФГОС

Автор: учитель английского языка

Тананина Юлия Александровна

Дата проведения: 8 декабря 2015 года

Тема: «My Family» («Моя семья»)

Класс: 5

УМК: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

Серково

2015 год

Тема: «My Family» («Моя семья»)

Цель:

·         создать условия для совершенствования лексических навыков говорения и формирования УУД учащихся.

Задачи:

Практические:

·        закреплять новую лексику по теме «Семья»;

·        закреплять навыки ознакомительного и изучающего чтения;

·        развивать навыки диалогической речи;

·        развивать навыки аудирования, говорения и письма;

·        учить описывать людей, обмениваться информацией личного характера;

·        освоить формообразование и использование в связной речи модального глагола can, личных, объектных и притяжательных местоимений;

·        работать над техникой чтения.

Образовательные:

·        знакомиться учащихся с информацией о любимых звёздах кино;

·        расширять словарный запас;

·        расширять кругозор.

Воспитательные:

·        воспитывать уважительное отношение к своей семье и семейным ценностям;

·        воспитывать уважение и интерес к изучению английского языка;

·        пополнять личностные знания учащихся.

Развивающие:

·        развивать внимательность;

·        развивать мышление;

·        развивать память;

·        развивать умение работать в парах и мини-группах;

·        развивать умение слушать друг друга.

Основные термины, понятия: лексика по теме «Семья», модальный глагол can, личные местоимения, объектные местоимения, притяжательные местоимения.

Планируемый результат

Предметные умения: ·                   освоить и отработать лексические единицы по теме «Семья»; ·                   закрепить личные, объектные и притяжательные местоимения; ·                   составить диалог, используя модальный глагол can; ·                   читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного; ·                   активизировать самостоятельную деятельность, работу в парах и мини-группах.

Личностные УУД: ·                  формировать ответственное отношение к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; ·                  формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; ·                  формировать и развивать интерес к английскому языку. Регулятивные УУД: ·                  умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); ·                  способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; ·                  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; ·                  умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; ·                  умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; ·                  уметь работать индивидуально, парно и в мини-группе; ·                  умение адекватно воспринимать оценки и отметки; ·                  умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины её успеха/неуспеха. Познавательные УУД: Обшеучебные: ·                  развивать широкие познавательные интересы и мотивы, любознательность, творчество; ·                   готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; ·                  развивать познавательные инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); ·                  умение использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее); ·                  умение выделять существенную информацию из текстов; ·                  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; ·                  умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текста, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. Логические: ·                   умение логически рассуждать; ·                   умение классифицировать по заданным основаниям; ·                   умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи; ·                   умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки); ·                   умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения. Коммуникативные УУД: ·                   умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению); ·                   формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; ·                   способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов; ·                   умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; ·                   адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; ·                   умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; ·                   способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Организация пространства:

Формы работы (пример: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная)

Ресурсы (пример: учебники, пособия, литература, источники Интернет и ТСО (компьютер. проектор) и т.п.)

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах и мини-группах

Учебник: Ваулина Ю.Е. и др. Spotlight: учебник английского языка для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. ТСО: ноутбук, колонки, проектор, экран Дополнительные материалы: презентация, аудиосопровождение (ex. 2 (a), p. 56), физкультминутка для глаз «Снежинка», раздаточный материал – памятки с объектными местоимениями, фломастеры (красного, зелёного, синего цветов), табло с человечками.

Дидактические задачи этапов урока:

Этапы урока	Дидактические задачи
I. Организационный момент (1 минута)	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
II.Вводно-мотивационная часть (2 минуты)	Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.
III. Фонетическая зарядка (3 минуты)	Активизация лексических единиц, изученных ранее. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков.
IV. Речевая разминка (3 минуты)	Активизация лексических единиц, развитие произносительных навыков, умение давать характеристики.
V. Закрепление ранее изученного материала. Проверка домашнего задания (5 минут)	Актуализация полученных ранее знаний.
VI. Этап изучения нового учебного материала и развития фонематического слуха, навыков чтения (7 минут)	Освоение новой лексики при помощи текста, развитие умения прогнозировать, развитие навыков ознакомительного чтения, формирование навыков поискового чтения.
VI. Физкультминутка для глаз (1 минута)	Организация релаксации.
VII. Этап развития умений работать с новыми грамматическими единицами (7 минут)	Повторение и обобщение формообразования и употребления модального глагола can, освоение в речи (диалог-расспрос) данного модального глагола.
VIII. Этап развития навыков распознавания и употребления в речи личных, объектных и притяжательных местоимений (8 минут)	Повторение уже известных местоимений – личных и притяжательных, изучение объектных местоимений, освоение в письменной речи личных, объектных и притяжательных местоимений, развитие умения орфографически грамотного письма.
IX. Домашнее задание с объяснением (2 минуты)	Объяснение домашнего задания.
X. Рефлексия, подведение итогов урока (3 минуты)	Анализ и оценка успешности достижения цели, выявление качества и уровня овладения знаниями.
XI. Выставление отметок с комментарием (2 минуты)	Выставление отметок с комментарием.
XII. Заключительная часть (1 минута)	Организованный конец урока.

Технология обучения:

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент (1 минута)	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – слушать и понимать речь учителя; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.	Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя мультимедийную презентацию (фотографии по теме «Семья»). Good morning, boys and girls! I`m glad to see you at our lesson. Sit down, please. Who is absent today? What date is it today? What day is it today? What is the weather like today? Great!	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность. Good morning, Yuliya Aleksandrovna. Masha is absent today. / All are present today. / Today is the 8th of December. / Today is Tuesday. / Today the weather is warm.
II.Вводно-мотивационная часть (2 минуты)	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные:  - использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: - слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.	Помогает учащимся выявить тему урока. Устанавливает цели урока. Сообщает о том, что предстоит урок-путешествие. Look at the screen. Здесь мы можем увидеть фотографии и с помощью них, мы предугадаем тему нашего урока. What is the topic of our lesson? You are absolutely right. Today the topic of our lesson is «Family». What our aims today? -         to revise words about «Family»; -         to read about Kate`s family; -         to take some Grammar rules. Children, I have good news for you. Today we won`t have a lesson, we will take a trip in a rocket. Our trip is «My Family». Let`s start our trip. Today we will visit four planets. The first planet is called «Training for the tongue». The second is «Let`s talk a bit about ...». The third is «Our Homework». And the fourth planet is «Let's do something interesting». Let`s translate the names of our planets. Well done!	Выявляют тему урока с помощью учителя. Устанавливают цели урока. Today the topic of our lesson is «Family». Высказывают по целям урока. Слушают учителя и переводят названия планет: «Тренировка для языка», «Давайте поговорим немножко о…», «Наше домашнее задание», «Давайте делать что-то интересное».
III. Фонетическая зарядка (3 минуты)	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные:  - осуществлять самоконтроль правильности произношения. Познавательные:  - извлекать необходимую информацию из прослушанного. Коммуникативные: - слушать, отвечать и реагировать на стишок-договорку адекватно речевой ситуации. Личностные:  - формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.	Развивает произносительные навыки, настраивает артикуляцию учащихся на английскую речь. Let`s start with the first planet, Let`s train our tongues. Listen to me and then repeat. Phonetic gymnastics: [ð] – mother, father, brother, grandmother, grandfather [ʌ] – mum [a:] – grandma, grandpa [æ] – dad [t] – sister, sis [b] – bro Well done!/Very good!/Good!/Not bad! (Отработка звуков и слов, связанных с темой урока) Now I want you to call me the short forms of these words. Well done!/Very good!/Good!/Not bad! Let`s repeat all these words with the help of our verses. 1)               Ты не ленись, а повтори, Семья иначе – family. 2)               Шьёт роскошные наряды Нам с сестрёнкой мама – mother. 3)               Если что-то сделать надо, Обращаюсь к папе – father. 4)               Она мечтает стать артисткой, Моя сестрёнка, моя – sister. 5)               Мой брат разбил сегодня вазу, Мой брат – малыш, мой братик – brother. 6)               Наша бабушка – grandmother Вкусный варит нам обед. 7)               Ну, а дедушка – grandfather Самый лучший в мире дед. Well done!/Very good!/Good!/Not bad! Now let`s play a game. It is called «Guess». Учитель организует игру «Угадай».	Повторяют за учителем фонетически правильно английские звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя. Развивают навыки употребления изученных слов (краткие формы). mother – mum father – dad grandmother – grandma grandfather – grandpa sister – sis brother – bro Повторяют слова по теме: «Семья» с помощью стишков-договорок. Играют в игру «Угадай».
IV. Речевая разминка (3 минуты)	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные:  - использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Личностные:  - формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.	Развивает произносительные навыки, учит давать характеристики. And now we are ready to visit the second planet which is called «Let`s talk a bit about ...». We will talk about our family. Look at the screen. (На экране появляется опорная схема) Well done!/Very good!/Good!/Not bad!	Дают характеристики членам своей семьи, опираясь на схему. My mother is kind. My father is strong. My brother is funny. И так далее.
V. Закрепление ранее изученного материала. Проверка домашнего задания (5 минут)	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные:  - использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:  - осуществлять актуализацию полученных знаний. Коммуникативные:- формировать умение слушать. Личностные:  - формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.	Организует проверку домашнего задания. Our third planet is «Our Homework». На прошлом уроке мы познакомились с семьёй Симпсонов. Your home task was to create the text about your favourite film star. So, let`s listen to your creative works.  Well done!/Very good!/Good!/Not bad!	Выступают с творческими работами (домашнее задание).
VI. Этап изучения нового учебного материала и развития фонематического слуха, навыков чтения (7 минут)	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные:  - принимать и сохранять учебную цель и задачи. Познавательные:  - осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Коммуникативные: - слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. Личностные:  - формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.	Организует освоение новой лексики при помощи текста в учебнике. Развивает умения прогнозирования содержания текста. Children, look, we have our fourth planet – «Let`s do something interesting». Open your books at page 56, exercise 2. Here we can see Kate`s secret diary. Look through the text. What is the text about? You are absolutely right. Let`s read and repeat new words: clever [ˈklevə] – умный cool [ku:l] – прикольный naughty [ˈnɔːtɪ] – непослушный funny [ˈfʌnɪ] – забавный cookies [`kukiz] – печенье burn [bə:n] – сгореть noisy [ˈnɔɪzɪ] – шумный walk [wɔːk] – ходить Well done!/Very good!/Good!/Not bad! Формирует навыки работы с незнакомым текстом, развивает навыки ознакомительного чтения. Let`s listen to this text. (аудиозапись, ex. 2 (a), p. 56). Well done!/Very good!/Good!/Not bad! Формирует навыки поискового чтения, ответов на вопросы по прочитанному тексту. Учит приобретать речевые навыки употребления новых ЛЕ. Look at the exercise 2 (b), page 56. What do we need to do? Yes, we need to mark the sentences R (Right), W (Wrong) or DS (Doesn`t say). Учитель акцентирует внимание на объяснении слов right/wrong/doesn’t say. Учитель организует чтение вопросов и обращает внимание учащихся на необходимость выделения (подчёркивания) ключевых слов. Отработка одного примера. Учитель контролирует работу, затем организовывает проверку. (Ключи: 2 DS, 3 W, 4 W, 5 DS). Well done!/Very good!/Good!/Not bad! Развивает технику чтения вслух. Now we are ready to read it. Well done!/Very good!/Good!/Not bad!	Осваивают новую лексику при помощи текста в учебнике. Открывают учебник на странице 56, упражнение 2. Смотрят на текст и прогнозируют, о чём он будет. The text is about Kate`s family. Читают и повторяют новые слова вместе с учителем. Слушают текст. Учащиеся смотрят на упражнение 2 (b) на странице 56. We need to mark the sentences R (Right), W (Wrong) or DS (Doesn`t say). Внимательно слушают объяснения, затем разбирают один пример вместе с учителем. Выполняют задание самостоятельно. Затем проверяют в парах. Учащиеся читают текст фронтально по абзацам.
VI. Физкультминутка для глаз (1 минута)		Помогает учащимся снять напряжение с глаз. I see that you are tired. Let`s have a rest for our eyes. Физкультминутка для глаз «Снежинка». Thank you so much. Let`s continue.	Снимают напряжение с глаз, выполняют гимнастику «Снежинка».
VII. Этап развития умений работать с новыми грамматическими единицами (7 минут)	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные:  - принимать и сохранять учебную цель и задачи. Познавательные:  - осуществлять актуализацию нового грамматического материала, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Коммуникативные: - слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные:  - формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.	Повторяет и обобщает формообразование и употребление модального глагола can в значении физической и умственной способности, умения. Children, look at the table at page 57. (Работа с таблицей). Now we need to use Kate`s diary to complete sentences 1-5 with can or can`t. (Учитель даёт время на самостоятельное выполнение задания). Now let`s check it up. Учитель организует проверку задания: ученик 1 читает предложение, учитель читает в подтверждение правильности соответствующее предложение из текста. Ключи: 1 can, 2 can’t, 3 can, 4 can’t, 5 can. Well done!/Very good!/Good!/Not bad! Помогает освоить в речи (диалог-расспрос) формы модального глагола can. Now we are going to work in mini-groups. (Учитель обозначает мини-группы). You need to ask and answer questions about what you/your family can/can`t do. Учитель организует работу в мини-группах, контролирует и обеспечивает необходимую помощь. Let`s listen to some of you. Учитель просить несколько групп (пар) разыграть свои диалоги перед классом. Well done!/Very good!/Good!/Not bad!	Повторяют модальный глагол can вместе с учителем, слушают объяснения, повторяют и дополняют. Смотрят на таблицу на странице 57. Работают с таблицей. Ребята выполняют упражнение самостоятельно. Затем проверяют вместе с учителем. Учащиеся работают в мини-группах. Задают вопросы о себе и своей семье, используя модальный глагол can. Несколько групп (пар) разыгрывают свои диалоги перед классом.
VIII. Этап развития навыков распознавания и употребления в речи личных, объектных и притяжательных местоимений (8 минут)	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные:  - принимать и сохранять учебную цель и задачи. Познавательные:  - осуществлять актуализацию нового грамматического материала, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Коммуникативные: - слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные:  - формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.	Помогает повторить уже известные местоимения – личные и притяжательные. Ребята, когда мы читали страницу дневника Кейт, нам встретилось много местоимений. В первую очередь мы увидели те местоимения, которые мы уже отлично знаем – это личные и притяжательные. Let`s repeat them. Учитель организует повторение личных и притяжательных местоимений. А сейчас давайте обратим наше внимание на объектные местоимения. Учитель организует знакомство с объектными местоимениями. Договорки: Ты мне руку протяни, Мне, иначе будет – me. Вы не стойте на краю, Ты и вы, иначе – you. «Отдай ему», - мы всё твердим, Ему, его, иначе – him. Я давно ценю её, Её местоимение – her. Словарик смело говорит, Его, ему, ей – просто it. Нам дайте это, просим вас! Нам по-английски будет – us. Им книги дайте насовсем, Им по-английски просто – them. (Памятки) Well done!/Very good!/Good!/Not bad! Помогает освоить в письменной речи личные, объектные и притяжательные местоимения, развить умения орфографически грамотного письма. Let`s do the exercise 8, page 57. Let`s check it. Ключи: 1 him, 2 it, 3 her, 4 him, 5 her, 6 you, 7 his, 8 your. Well done!/Very good!/Good!/Not bad!	Учащиеся вместе с учителем вспоминают личные и притяжательные местоимения. Затем учащиеся знакомятся с объектными местоимениями. Внимательно слушают учителя, проговаривают стишки-договорки. Получают памятки от учителя. Учащиеся выполняют упражнение 8 на странице 57 в письменной форме. Затем проверяют данное задание.
IX. Домашнее задание с объяснением (2 минуты)	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: - использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:  - осуществлять анализ информации. Коммуникативные - ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Формулирует и объясняет домашнее задание. Open your diaries, please. Your home task will be to create your own diary page. Учитель объясняет учащимся домашнее задание, делает акцент на том, как должна выглядеть страница дневника, о чём там должно быть написано и какой стиль речи нужно использовать. Учитель контролирует наличие записи домашнего задания в дневник. Close your diaries, please.	Ребята открывают дневники и записывают домашнее задание. Слушают объяснения учителя. Если что-то непонятно, задают свои вопросы.
X. Рефлексия, подведение итогов урока (3 минуты)	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять самоконтроль; – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно ещё усвоить. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: – устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.	Обсуждает с учащимися, что они научились делать (выражать, описывать, читать, писать) на уроке (рефлексия изученного материала и освоенных способов деятельности). Обязательно прокомментировать цели, поставленные в начале урока. Просить некоторых учащихся выставить себе отметку по 10-ти бальной шкале. Boys and girls, it`s the end of our lesson. So, what have we learned new today? Look at the screen and name the pictures. Учитель подбирает соответствующие картинки для рефлексии Семья, моя семья, семья Кейт, бабушка, а сокращённо…?, мой папа есть, является…, шумный, модальный глагол, выражающий физическую и умственную способность, умения, «Отдай ему», - мы всё твердим, Ему, его, иначе – … . Well done!/Very good!/Good!/Not bad! Последний этап рефлексии – человечки. Ребята, у вас есть свои семьи, но наш класс – это семья, наша школа – это семья, наша деревня/город – это семья, наш мир – это тоже семья. Учитель предлагает учащимся оценить урок, раскрасив человечком разными цветами: красный – отличное, хорошее настроение зелёный – нейтральное настроение синий – плохое настроение Well done!/Very good!/Good!/Not bad!	Ребята отвечают на вопросы учителя, высказываются. Некоторые учащиеся выставляют себе отметку по 10-ти бальной школе. Затем смотрят на экран и называют картинки. family my family Kate`s family grandmother – grandma My father is strong. noisy can him Учащиеся раскрашивают человечком разными цветами.
XI. Выставление отметок с комментарием (2 минуты)		Учитель выставляет отметки с объяснением. Thank you for your work. Ksusha, you get… Vlad, you get…	Дети ставят отметку в дневник и подходят к учителю за подписью.
XII. Заключительная часть (1 минута)		Have you got any questions? The lesson is over. You can be free. Good bye!	Дети прощаются с учителем: «Good bye!»

Список литературы:

1.                        Ваулина Ю.Е. и др. Spotlight: учебник английского языка для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

2.                        Ваулина Ю.Е. и др. Книга для учителя к учебнику английского языка Spotlight для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Краткое описание документа:

В материалы для открытого урока по английскому языку на тему "My Family" (5 класс) входит: конспект урока, презентация к уроку, презентация "Снежинка" для физкультминутки, аудиозапись (Ex. 2a, p. 56) и картинка для рефлексии.
Конспект урока разработан по новым ФГОС, используя УМК Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.