|
2. Актуализация знаний
|
Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжим изучение
природных особенностей нашей планеты. Кроме Земли в состав земной группы еще
входят Меркурий, Венера, Марс. Давайте вспомним их характеристики по таблице:
|
Планеты
|
Температура
воздуха у поверхности
|
Наличие
воды
|
Наличие
жизни
|
|
1.
Меркурий
|
+400
|
-
|
-
|
|
2.
Венера
|
+500
|
-
|
-
|
|
3.
Земля
|
Изменяется
по географическим широтам
|
+
|
+
|
|
4.
Марс
|
-70
|
-
|
-
|
Итак, все 4 планеты входят в состав одной группы, но только на
Земле есть жизнь. Чем это можно объяснить? Какие у вас будут предположения, что
бы дать ответ на этот вопрос?
А что бы это доказать, мы с вами на сегодняшнем уроке будем
изучать тему «Атмосфера, ее строение и изучение». Открываем тетради,
записываем число и тему урока.
Ребята, у меня к вам вопрос, что значит изучить оболочку
Земли? По какому плану можно более подробно ее изучить?
План:
1.
Название оболочки.
2.
Какими веществами сложена.
3.
Толщина оболочки.
4.
Составные части.
5.
Значение оболочки.
6.
Изучение оболочки.
|
Вспоминают материал по курсу природоведения 5 класса
Делают предположение, объясняя это тем, что у Земли есть
атмосфера
Записывают в тетрадь число и тему урока
Отвечают на вопрос – называют пункты плана для характеристики
оболочки. (Одновременно они появляются на слайде презентации)
|
|
|
3. Целеполагание и мотивация.
|
Вот эти пункты плана и будут нашими с вами основными
опорными пунктами работы на уроке. И те знания, которые вы получите на уроке
сегодня, будут необходимы не только в дальнейшем при изучении географии, но
и в повседневной жизни, так как вопрос о погоде нас волнует каждый день. А
погода формируется как раз в атмосфере.
|
Настраиваются на урок.
|
|
|
4. Изучение нового материала
|
Ну, а знакомство с атмосферой мы начнем с краткой исторической
справки. О том, когда она появилась и кто первым ввел это понятие в
науку, расскажет нам …(опережающее домашнее задание).
Из этого рассказа нам есть что записать в тетрадь.
А что же такое атмосфера? (слушаем разные версии, выбираем
лучшую и записываем в тетрадь)
Воздух, как известно, это смесь газов. Из каких газов он
состоит? Давайте вспомним из курса уроков природоведения.
Все, что вы мне назвали, можно изобразить в виде круговой
диаграммы. Перенесите эти данные себе в тетрадь, построив столбиковую
диаграмму. Будьте внимательны, на слайде вам представлена круговая диаграмма,
а вам нужно ее превратить в столбиковую.
Рассказ учителя о строении атмосферы по схеме.
Ребята, давайте посмотрим на план характеристики, что у нас
еще осталось не изученным?
Чтобы определить значение атмосферы, мы с вами поработаем в
группах. Каждая группа получает карточки с текстом, выдержками из статей и
т.д – ваша задача – на основе этого сделать вывод о значении атмосферы (время
– 5 мин.).
Итак, что у вас получилось? Результаты работы перенесем в
тетрадь.
А теперь, ребята, давайте вернемся к тому предположению,
которое мы выдвинули в начале урока.
К таким выводам люди пришли не сразу, а в ходе длительных
изучений атмосферы. (Рассказ учителя об изучении атмосферы с демонстрацией
приборов).
Результаты этих наблюдений мы видим с вами часто на экранах
наших телевизоров, как прогноз погоды.
|
Слушают краткую историческую справку и записывают информацию в
тетрадь.
Дают определения атмосферы и записывают его в тетрадь.
Называют состав атмосферы, записывают данные в тетрадь.
Слушают учителя, рисуют схему себе в тетрадь.
Называют не изученные пункты плана.
Работают в группах.
Сообщают результаты работы и записывают их в тетрадь.
Доказывают, что предположение верное.
Слушают учителя, записывают названия приборов в тетрадь.
|
|
|
6. Рефлексия
|
А теперь я попрошу поднять руку тех, кто доволен ответом
своего соседа по парте.
А чтобы оценить, свою работу на уроке, возьмите карточки,
которые лежат на ваших столах и поставьте себе на каждый пункт смайлик
радостный или грустный.
Откройте дневники запишите домашнее задание и поставьте сами
себе оценку за урок, оставив дневники открытыми.
Музыкальная пауза: давайте
немного отдохнем закроем глазки и представим себе, что вы белое, пушистое
облако, которое медленно и плавно плывет по небу (звучит музыка)
приложение 1
(Учитель в это время ставит роспись в дневниках)
|
Оценивают ответы друг друга.
Оценивают свою работу на уроке.
Записывают домашнее задание
.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.