Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Программа ОБЖ 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Программа ОБЖ 5 класс

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное учреждение

Глебовская средняя общеобразовательная школа





Рассмотрено на заседании ШМО ______________________

________________ Н.М.Баксаляр

протокола ______

«___»____________ 2013г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________ Козак Н.К.

«___» ________________ 2013г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ Глебовская СОШ

________________ О.В.Жукова

«___»______________ 2013г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(базовый уровень)



Предмет

ОБЖ

Учебный год

2013 - 2014

Класс

5

Количество часов в год

34

Количество часов в неделю

1









Учитель: Феоктистова Лариса Александровна







Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по «Основам безопасности жизнедеятельности» для средней общеобразовательной школы для 5 класса составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 17декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2. Программы по ОБЖ для получения основного (общего) (среднего (полного) общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 г. № 03-25: введении ФГОС ООО), авторской программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5–11 классов общеобразовательных учреждений (авторы В.Н. Латчук, С.К. Миронов, С.Н. Вангородский, изд-во «Дрофа», 2012);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»;

4. Федеральных законов «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной охране», «О гражданской обороне» и Постановления Правительства Российской Федерации от 16 января 1995 года № 738 «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций»;

5. Программа полностью реализует требования образовательного стандарта «Безопасность жизнедеятельности», который обеспечивает овладение учащимися минимума знаний в чрезвычайных ситуациях.

Предлагаемая программа рассчитана на изучение курса в 5 классе, «Основ безопасности жизнедеятельности» в основной школе в течение 34 часов учебного времени в год. Минимальное количество учебных часов в неделю – 1.

Настоящая рабочая программа определяет объем содержания образования по предмету, дает распределение учебных часов по учебным модулям, разделам и темам  курса. Основание для разработки рабочей программы отсутствие поурочного планирования, а также особенностей региона в области безопасности жизнедеятельности и организации защиты населения.

Цели основного общего образования:
1)    формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

2)    приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

3)    подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.



Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:
• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);

• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

• обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

• формирование у учащихся  современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

• формирование индивидуальной системы  здорового образа жизни;

• воспитание антитеррористического  поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;

• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

• воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:

• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,  оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• формирование умений  взаимодействовать с окружающими, выполнять  различные социальные роли  во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

1.
В познавательной сфере:

• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2.
В ценностно-ориентационной сфере:

• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

3.
В коммуникативной сфере:

• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

4.
В эстетической сфере:

• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

5.
В трудовой сфере:

• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повсе-дневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и пра-вил их эксплуатации;

• умения оказывать первую медицинскую помощь.

6.
В сфере физической культуры:

• формирование установки на здоровый образ жизни;

• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.


Методы и формы обучения

Для организации познавательной деятельности обучающихся на уроках ОБЖ целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения.

 Перспективные  (словесные, наглядные, практические): рассказ, лекция, беседа, примеры из жизни, практические занятия.

Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником. (Анализ ситуации).

Контроля и самоконтроля (устный, письменный).

Стимулирования и мотивации.

Самостоятельной учебной деятельности.

Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учениками.

Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся.

Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика.

          

Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.

Основное содержание программы.

Безопасность и защита человека в среде обитания (25 ч.)

Правила безопасного поведения в бытовой (городской) среде (18 ч)

Правила безопасного поведения в населенном пункте (городе, поселке) (1 ч)

Особенности города как среды обитания человека. Источники и зоны повышенной опасности в современном городе: городской и общественный транспорт, улицы и дороги, здания и сооружения, подземные коммуникации, строительные площадки, уличное электричество, промышленные предприятия. Правила безопасного поведения в зонах повышенной опасности.

Системы обеспечения безопасности города (полиция, пожарная охрана, «скорая помощь», служба спасения, коммунальные и другие службы). Правила вызова служб безопасности. Государственные, муниципальные (городские) и районные службы обеспечения безопасности.

Правила безопасного поведения в быту (9 ч)

Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения (водоснабжение, отопление, электроснабжение, канализация). Источники опасности в жилище и их характеристика. Возможные аварийные и опасные ситуации в жилище.

Причины возникновения пожаров в жилых помещениях и их последствия. Меры пожарной безопасности в быту. Правила безопасного поведения при пожаре в доме (квартире, в подъезде, на балконе, в подвале). Что делать, если на человеке загорелась одежда; если в комнате загорелся электроприбор (телевизор, приемник, магнитофон, компьютер), новогодняя елка. Способы эвакуации из горящего здания. Чего не следует делать при пожаре в квартире. Первичные средства пожаротушения и правила пользования ими.

Затопление жилища. Причины затопления и возможные последствия. Правила поведения при затоплении жилища и меры по его предотвращению.

Правила безопасности при обращении с электрическими и электронными приборами. Опасности, возникающие при нарушении правил обращения с электрическими и электронными приборами. Основные виды электрических и электронных приборов, используемых в быту; правила их безопасного использования.

Правила безопасности при пользовании бытовым газом. Отравление бытовым газом, причины и последствия. Меры профилактики. Правила пользования газовыми приборами. Правила безопасного поведения: при обнаружении запаха газа в квартире; при обнаружении запаха газа в подвале, подъезде, во дворе, на улице.

Правила безопасности при пользовании опасными веществами и средствами бытовой химии. Опасные вещества и средства бытовой химии. Опасности, возникающие при нарушении правил пользования ими. Действие опасных веществ и препаратов бытовой химии на организм человека. Правила хранения опасных веществ и средств бытовой химии.

Взрыв и обрушение дома. Что делать, если в квартире произошел взрыв.

ЧС аварийного характера (8ч.)

Что делать, если в квартире захлопнулась дверь, сломался замок. Чего нельзя делать, если потеряны ключи от квартиры. Правила безопасного поведения на улицах

Опасные природные явления. Чем опасен гололед. Как смягчить падение на льду.

Чем опасны толпа и паника. Как уцелеть в толпе.

Правила безопасного обращения с животными. Жизнедеятельность животных в условиях города. Домашние животные и связанные с ними проблемы. Основные правила приобретения домашних животных. Правила обращения с домашними животными. Что делать, если укусила собака. Одичавшие собаки и кошки как переносчики инфекционных заболеваний.

Правила безопасного поведения на транспорте

Современные улицы и дороги — зоны повышенной опасности. Дорожное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Дорога и ее составные части. Средства безопасности на дороге. Движение пешеходов по улицам и дорогам. Правила безопасного поведения пешеходов на дороге. Правила перехода проезжей части. Правила движения колонны и групп людей (детей). Правила безопасного поведения велосипедистов на улицах и дорогах.

Правила безопасного поведения на городском и общественном транспорте. Причины возникновения дорожно-транспортных происшествий. Краткая характеристика современных видов транспорта.

Основные правила безопасности на городском общественном транспорте. Правила безопасного поведения при аварийных ситуациях (пожаре, столкновении, перевороте, опрокидывании) на городском общественном транспорте. Правила безопасного поведения пассажира автомобиля: при неизбежном столкновении; при падении автомобиля в воду. Предотвращение дорожно-транспортных происшествий.

Правила безопасного поведения в метрополитене. Причины опасных и аварийных ситуаций в метрополитене. Зоны опасности в метро и их характеристика. Правила безопасного поведения пассажиров метрополитена при аварийных ситуациях (пожаре, остановке в туннеле и вынужденной эвакуации, падении на пути и т. п.).

Транспортные аварии. Правила поведения на железнодорожном транспорте. Характеристика железнодорожного транспорта. Наиболее безопасные места в вагоне поезда. Правила безопасности во время поездки. Правила безопасного поведения пассажиров при крушении поезда; при авариях, связанных со столкновениями и экстренными торможениями; при пожаре в поезде; при сильном задымлении.

Правила безопасного поведения на авиационном транспорте. Характеристика авиационного транспорта. Правила безопасного поведения авиапассажиров при вынужденной посадке, при декомпрессии (разгерметизации салона), при пожаре в самолете, при вынужденной (аварийной) посадке на воду.

Правила безопасного поведения на водном транспорте. Характеристика водного транспорта. Индивидуальные и групповые средства спасения на водном транспорте. Действия пассажиров при объявлении шлюпочной тревоги. Способы эвакуации с судна. Что делать, если человек упал за борт судна.

Правила безопасного поведения в социальной среде (8 ч.)

Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях (5ч)

Понятие личной безопасности. Опасное время. Опасные и безопасные места в населенном пункте. Общие сведения о зонах криминогенной опасности: безлюдные окраины города (населенного пункта); глухие зоны парков и скверов; места массового скопления людей и т. д. Незнакомые взрослые и подростки. Правила безопасного поведения при возникновении криминогенных ситуаций: перед подъездом, в подъезде, в лифте, на лестничной площадке.

Правила безопасного поведения при возникновении криминогенных ситуаций в доме (квартире): звонок в дверь; дверь вашей квартиры пытаются открыть (взломать); вы вернулись из школы, а дверь квартиры открыта.

Правила безопасного поведения при возникновении криминогенных ситуаций на улице. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни во время прогулок. Как избежать опасных домогательств и насилия. Что делать, если вы оказались заложником.

Изменение среды обитания человека в городе (1 ч)

Причины и последствия загрязнения воды, воздуха и почв города. Способы очистки воды. Понятие о кислотных дождях. Как бороться с загрязнением воздуха. Что нужно делать, чтобы дышать чистым воздухом. Последствия опустынивания земель.

Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения (2 ч)

Мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени

Средства индивидуальной защиты органов дыхания. Назначение фильтрующих гражданских противогазов. Правила пользования противогазом. Положения противогаза: «походное», «наготове», «боевое». Как правильно определить размер (рост) противогаза.

Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (5 ч)

Средства оказания медицинской помощи (3 ч)

Домашняя медицинская аптечка. Правила хранения и проверка лекарственных средств. Перевязочные и лекарственные средства. Правила приема лекарственных средств.

Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях

Общие сведения о травмах и повреждениях организма человека. Понятие о травме (повреждении) и ране. Открытые и закрытые травмы. Общие признаки травм и ранений. Правила оказания первой медицинской помощи при незначительных открытых ранах.

Первая медицинская помощь при острых состояниях

Общая характеристика кровотечений. Наружное и внутреннее кровотечение. Артериальное, венозное, капиллярное и смешанное кровотечения.

Первая медицинская помощь при кровотечении. Основные способы временной остановки кровотечения. Правила наложения кровоостанавливающего жгута и давящей повязки. Правила применения индивидуального перевязочного пакета. Первая медицинская помощь при кровотечении из носа.

Основы здорового образа жизни (5 ч)

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни

Здоровье человека и его составляющие. Основные критерии здоровья человека. Здоровый образ жизни как индивидуальная система поведения чело

века, направленная на сохранение и укрепление здоровья. Составляющие здорового образа жизни.

Развитие и изменение организма подростков. Характеристика некоторых факторов, которые влияют на рост и вес подростков. Различные виды нарушения осанки и причины их возникновения. Профилактика этих нарушений осанки. Изменения в характере подростков, которые связаны с их физиологическим созреванием.

Факторы, укрепляющие здоровье

человека

Личная гигиена и здоровье. Основные понятия личной гигиены. Гигиенические рекомендации по уходу за кожей, зубами, волосами, глазами, ушами. Гигиена одежды; гигиенические требования к одежде, головным уборам, обуви.

Профилактика травм в школьном

возрасте

Влияние компьютера и телевизора на здоровье детей. Безопасность при работе на персональном компьютере. Правила безопасности при просмотре телевизионных передач.

Тематическое планирование курса ОБЖ в 5 классе


Раздел

Кол-во час.

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Формы контроля

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства

1. Безо-пасность и защита населе-ния в опасных и чрезвы-чайных ситуаци-ях

25

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, на дороге. Опасные ситуации социального характера.

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта. Экология и безопасность

Организация защиты населения от ЧС

Учебно-познавательная: Знакомиться с причинами возник-новения пожаров в жилых и общественных зданиях. Изу-чать права и обязанности граждан в обл. ПБ в быту. Заучивать правила безопасного поведения при пожаре, выбирать наиболее эффективный способ предотвращения возгорания, правила эвакуации, оказания помощи младшим, престарелым и т. д. Изучать причины ДТП, организацию дорожного движения и ПДД. Осваивать правила безопасного поведения на дорогах. Знать особенности жизнеобеспечения городского и сельского жилища и возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Знакомиться с мерами безопасности в быту. Учиться понимать инструкции пользователя электрических и приборов. Различать предметы бытовой химии. Выбирать наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту. Изучать состояние водоемов в различное время года. Знать правила поведения на водоемах. Усваивать правила само- и взаимопомощи терпящих бедствие на воде. Находить информацию об экологической обстановке в местах проживания и возможных опасных ситуациях в обл. экологии. Оценивать состояние окружающей среды. Знать правила безопасного поведения на улице, дома, в общественном месте. Знать духовно-нравственные основы антитеррористического поведения в повседневной жизни. Изучать правила оповещения и эвакуации населения, правила пользования средствами защиты. Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. Анализировать права и обязанности граждан в обл. безопасности жизнедеятельности в случае возникновения ЧС. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения.Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни Отработать действия по сигналам оповещения о возникновении чрезвычайных ситуаций.

Личностные: Определять личностный смысл учения; Регулировать свое поведение в соответствии с познаными моральными нормами и этическими требованиями.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать зада-ние: определять его цель, планировать свои действия, прогнозировать результаты. Оценивать результаты собствен-ной деятельности. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок, учитывать её в работе над ошибками. Планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: маршрут движения, время.. Познавательные: Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на ос-нове изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, делать выводы. Составлять сложный план текста. Передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде. Коммуникативные: Владеть диалоговой формой речи. Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Критично относиться к своему мнению. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Текущий: ответы на вопросы, тесты, решение ситуацион-ных задач, кроссворды, составление планов, составление таблиц и схем, индивиду-альные сообщения.

Промежуточный, итоговый: контроль-ные работы, тесты.

Модуль II Здоровый образ жизни и оказание первой медицинской помощи

2. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

3

Оказание первой помощи пострадавшему. Первая помощь при неотложных состояниях.

Учебно-познавательная: Знакомиться с общей характеристикой различных повреждений и травм. Осваивать правила оказания первой помощи при различных видах повреждений.

Аналитическая: Анализировать возможные последствия различных повреждений и травм. Практическая:

Отрабатывать основные приемы оказания первой помощи.

Личностные: Испытывать эмпатию, понимать чувства других людей, выражать свое отношение в конкретных поступках. Регулятивные:Регулировать своё по-ведение в соответствии с моральными нормами. Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, осваивать новые приёмы, способы. Коммуникативные: Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Текущий: ответы на вопросы, прак-тические за-нятия

Промежуточный: пись-менная работа.

3. Основы здорового образа жизни

5

ЗОЖ и его составляю-щие.


Учебно-познавательная: Формировать потребность в соблю-дении норм здорового образа жизни как способа сохранения и укрепления личного здоровья.

Аналитическая: Анализировать состояние своего здоровья. Анализировать собственные поступки, негативно влияю-щие на здоровье, и формировать индивидуальную систему здорового образа жизни.

Практическая: Формировать индивидуальную систему ЗОЖ (режим дня, программу закаливания, питания, взаимоотношений с окружающими и т. д.)

Личностные: Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее. Регулятивные: Планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: маршрут движения, время, расход продуктов, затраты и др. Познавательные: Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Коммуникативные: Владеть диалоговой формой речи. Читать вслух и про себя тексты учебников. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое.

Текущий: ответы на вопросы, тесты, кроссворды, составление планов, сос-тавление та-блиц и схем, индивид.со-общения. Про-межуточный:

Контроль

ные работы,

Тематический план

п\п

Раздел, тема

Количество часов 34

Раздел 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

Город как источник опасности

Вводный контрольный срез.

Тестирование «Правила поведения при пожаре»

Тест «Опасные вещества»

Контрольная работа " Безопасность в быту"


10

ЧС аварийного характера

Тест «Опасные ситуации на улице»

Контрольная работа " Безопасность на дорогах"

8

ЧС криминогенного характера

Тест «Криминогенные ситуации»

Контрольная работа " ЧС криминогенного характера"

5

Нарушение экологического характера

1

Защита населения от последствий ЧС мирного и военного времени

Практическая работа: «СИЗ»

2

Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи

Практическая работа «Оказание первой помощи при различных видах кровотечений»

3

Здоровый образ жизни и оказание первой помощи.

Итоговый контрольный срез

Тест «Здоровый образ жизни»

5



Система и критерии оценки

Контроль результатов обучения осуществляется через использование следующих видов оценки и контроля ЗУН: предварительный, текущий, рубежный (тематический), итоговый.

При этом используются различные формы оценки и контроля ЗУН: контрольная работа (к.р.), самостоятельная работа (с.р.), тест, контрольный тест (т.), устный опрос (у.о.).

Промежуточная аттестация проводится в форме итоговой контрольной работы (контрольного тестирования.



Знания и умения обучающихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.


Оценку «5» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает обучающийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.


Оценку «4» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат, в общем, соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает обучающийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.


Оценку «3» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает обучающийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.


Оценку «2» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает обучающийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.



Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть

Количество недель в триместре

Количество часов в неделю

Количество часов в триместре

Количество контрольных работ

Тест

Практическая работа

I триместр

10

1

10

2

2


II триместр

11

1

11

1

2


III триместр

13

1

13

2

1

2

Итого в год

34

1

34

5

5

2


Требования к уровню подготовки выпускников

Знать/понимать

  • основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

  • правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

  • способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

Уметь



  • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

  • соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

  • оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

  • пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом,

респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

  • вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

  • действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

  • соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

  • пользования бытовыми приборами и инструментами;

  • проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;

  • обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.



Учебно - методический комплект

Программа,

автор

Класс

Учебник.из-во, год издания

Пособие для учителя, из-во, год издания

Пособие для учащихся, из-во, год издания

Контрол.измерительный материал, из-во, год издания

1.ФГОС основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011.

2.Примерная учебная программа по ОБЖ для основной школы. - М.: Просвещение, 2010.

3. Основы безопасности жизнедеятельности. Программы для общеобразовательных учреждений. 5—11 кл. / В. Н. Латчук, С. К. Миронов, С. И. Вангородский. — М. : Дрофа, 2012.

5

«Основы безопасности жизнедеятельности»  5 класс (В.В.Марков, М.И. Кузнецов, В.Н.Латчук, В.В.Поляков издательство «Дрофа»)2013г.

Методическое пособие «Основы безопасности жизнедеятельности» (В.Н. Латчук, В.В.Марков)

Латчук В.Н. рабочая тетрадь ученика по основам безопасности жизнедеятельности. 5 кл. /В.Н.Латчук, С.К.Миронов. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

ОБЖ 5-9кл.; Дидактический материал. - М.:Дрофа;ДИК,2011.

Латчук В.Н. Тетрадь для оценки качества знаний по основам безопасности жизнедеятельности. 5 кл. /В.Н.Латчук, С.К.Миронов. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.












Календарно-тематическое планирование уроков ОБЖ в 5 классе


урока

учебной неде

ли

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Практичес-кая часть программы

Текущий и промежуточный контроль

Деятельность учащихся

Материалы к уроку, электрон

ные ресурсы

Домашнее задание

1 триместр (10 часов)

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

Город как источник опасности (10ч)



1

1

Первичный инструктаж по ОТ № 8/9

Город как источник опасности

Урок изучения нового материала

Особенности города как среды. Система обеспечения безопасности города

Составление списка опасностей.

Предваритель-ный контроль: ответы на поста-вленные вопро-сы. Проверка списка опасно-стей.

Учебно-познавательная: Знать особенности жизнеобеспечения городского и сельского жилища и возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Знакомиться с мерами безопасности в быту. Выбирать наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту. Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения

Учебник,

макеты телефона, презентация

§1,2

Составить карту опасностей района, указать путь движения в школу.

Составить телефон

ный справоч

ник


2

2

Опасные ситуации в доме

Комбинированный урок

Дом, в котором мы живем. Виды опасных ситуаций. Причины возникновения опасных ситуаций. Правила безопасности при уходе из дома.

Анализ критической ситуации

Текущий контроль: Проверка карты опасностей, составления справочника телефонов служб

Учебно-познавательная: Знать возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Знакомиться с мерами безопасности в быту. Учиться понимать инструкции пользователя электрических и приборов. Выбирать наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту. Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения

Учебник.

Схема типовой квартиры с указанием источников опасности.

презентация

§ 3

Составить план квартиры, отметить расположение приборов и оборудова

ния–источников опасности

3

3

Вводный контрольный срез.

Пожар.

Меры пожарной безопаснос

ти в быту

Комбинированный урок

Поражающие факторы пожара. Причины пожара. Правила пожарной безопасности.

Составление таблицы.

Рубежный Проверка плана квартиры – источников опасности.

Опрос с сигнальными карточками.

Учебно-познавательная: Знакомиться с причинами возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Изучать права и обязанности граждан в обл. ПБ в быту. Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни.

Учебник

Плакаты.

§ 4

стр. 16-20

Составить перечень основных правил пожарной безопаснос

ти

4.

4

Правила поведения при пожаре. Эвакуация

Комбинированный урок

Правила поведения при пожаре. Правило тушения огня.

Что нельзя делать при пожаре. Если нельзя покинуть квартиру. Если загорелся телевизор. Огнестойкость зданий.

Тренировка: выход из горящего помещения, защита глаз и органов дыхания. Герметиза

ция помещения.

Текущий контроль: Анализ текста по выявлению поражающих факторов и причин пожара.

Учебно-познавательная: Заучивать правила безопасного поведения при пожаре, выбирать наиболее эффективный способ предотвращения возгорания, правила эвакуации, оказания помощи младшим, престарелым и т. д. Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни.

Учебник

Видеоролик «Эвакуация из школы» Плакаты.

§ 4

С.20-25

Составить путь эвакуации «вслепую», подробно описав все проходы, пороты, двери – выучить наизусть.

Нарисовать план этажа школы и путь эвакуации

5.

5

Первичные средства пожаротушения

Комбинированный урок

Правила пользования первичными средствами пожаротуше

ния. Правила пользования огнетушителем

Практичес

кая работа: работа с огнетушителем.

Групповая работа (по рядам). Решение ситуационных задач. Если загорелся телевизор. Если путь отрезан огнем. Если загорелась елка.

Учебно-познавательная: изучить устройство и правила пользования огнетушителем, выбирать наиболее эффективный способ тушения пожара. Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и выбор первичных средств пожаротушения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил применения средств пожаротушения.

Учебник

Видеоролик «Средства пожаротушения». Макет огнетушителя. Плакаты.

§ 4

С.25-27

Задача 1-4.

6.

6

Затопление квартиры. Тест Правила поведения при пожаре

Комбинированный урок

Затопление жилища. Возможные причины (забыли закрыть кран и тд.). Правила поведения при затоплении и меры, которые необходимо предпринять для устранения причины затопления.

Письменная работа

Текущий контроль.

Учебно-познавательная: Знакомиться с мерами безопасности в быту. Выбирать наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту. Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопас. поведения в повседневной жизни

Учебник

План типовой квартиры с изображением устройства систем водоснабжения, канализации, отопления, расположение вентилей для отключения воды.

§ 5

Задача 5,6.

Нарисовать схему водоснабжеквартиры, указать расположение труб с горячей и холодной водой, запорных кранов и смесителей. Обозначить места, где могут возникнуть протечки воды.

7.

7

Электричество.

Комбинированный урок

Опасности, возникающие при нарушении правил обращения с электрическими приборами и обрудованием. Правила безопасности при пользовании электрическими приборами. Оказание помощи пострадавшему от электрического тока

Игра «Человека ударило электрическим током»

Текущий контроль: проверка схемы расположения труб с горячей и холодной водой, запорных кранов и смесителей. Обозначить места, где могут возникнуть протечки воды.

Учебно-познавательная: Знать правила безопасного поведения при обращении с электрическими приборами. Иметь представление об электротравмах. Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни

Учебник.

Видеоролик.

Плакаты.


§ 6

Задача 7.

Составить памятку

8.

8

Опасные вещества

Комбинированный урок

Опасность средств бытовой химии, газа, лекарств, их воздействие на организм человека.

Недоброкачественные продукты питания, отравление ими

Составление таблицы классификации средств бытовой химии

Текущий контроль: решение ситуационных задач

Учебно-познавательная: Различать предметы бытовой химии. Знакомиться с мерами безопасности в быту. Выбирать наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту. Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопас. поведения в повседневной жизни

Учебник.

Плакаты, презентация



§ 7

Задачи 8-11.

Провести ревизию опасных веществ, составить список, отметить опасность каждого вещества


9.

9

Взрывы и их причины.

Тест «Опасные вещества»

Комбинированный урок

Основные причины взрывов в жилых домах. Правила безопасного поведения при взрывах и обрушениях конструкций.

Если захлопнулось дверь.

Письменная работа

Текущий контроль: решение ситуационных задач

Учебно-познавательная: Знать опасность использования взрывчатых веществ и устройств. Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни

Учебник.

Плакаты.


§ 8,9

Задача 12.,13


10.

10

Контроль

ная работа по теме «Безопас-ность в быту»

Урок контроля знаний

Опасности города. Опа-сныеситуа-ции в доме и на улице. Пожар.

Письменная работа

Рубежный контроль

Ориентироваться в понимании причин успешности /неуспешности в учебе



2 триместр (11 недель) ЧС аварийного характера (8ч)


11

11

Повторный инструк

таж по ОТ № 8/9

Опасные ситуации на улице.


Комбинированный урок

По тонкому льду. Толпа. Собака бывает кусачей.

Составление памятки.

Текущий контроль: проверка памятки.

Учебно-познавательная: Знать правила безопасного поведения на улице, дома, в общественном месте. Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни

Учебник,

Плакаты, презентация

§ 10-11

Задачи 14,15.

12.

12

Тест Опасные ситуации на улице.

Организа

ция дорожного движения, причины, последст

вия ДТП

Комбинированный урок

Причины транспорт

ныхпроисшест

вий.

Тестирова

ние

Игра-викторина

Текущий контроль: Контроль ответов на вопросы викторины.

Учебно-познавательная: Изучать причины ДТП. Осваивать правила безопасного поведения на дорогах. Аналитическая: Анализировать последствия нарушений обязанностей водителями, пассажирами, пешеходами. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения на улицах и дорогах.

Учебник, видеофильм

§ 12

Задача 16

13.

13

Безопасное поведение пешеходов и пассажиров

Комбинированный урок

Современный транспорт–зона повышенной опасности. Правила безопасного поведения пешеходов. Правила перехода проезжей части.

Игра-викторина

Текущий контроль: Контроль ответов на вопросы викторины.

Учебно-познавательная: Изучать причины ДТП. Осваивать правила безопасного поведения на дорогах. Аналитическая: Анализировать последствия нарушений обязанностей водителями, пассажирами, пешеходами. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения на улицах и дорогах.

Учебник, видеофильмпрезентация

§ 13

Задача 17

14.

14

Безопасность в общественном транспорте и автомобиле

Комбинированный урок

Современный транспорт–зона повышенной опасности. Автобус, трол-лейбус, трам-вай, метро, лег-ковойавтомо-биль

Игра-викторина

Текущий контроль: Контроль ответов на вопросы викторины.

Учебно-познавательная: Изучать причины ДТП. Осваивать правила безопасного поведения на дорогах. Аналитическая: Анализировать последствия нарушений обязанностей водителями, пассажирами, пешеходами. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения на улицах и дорогах.

Учебник, видеофильмпрезентация

§ 14

Задача 18-23

15.

15

Железнодорожный

транспорт

Комбинированный урок

Опасности на ж/д. Обору-дование ж/д. переездов. Пра-вила безопас-ного поведения на ж/д.

Просмотр фильма, беседа

Текущий контроль: Контроль ответов на вопросы

Учебно-познавательная: Осваивать правила безопасного поведения на железных дорогах. Аналитическая: Анализировать последствия нарушений правил безопасности на ж/д. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения на ж/д.

Учебник, видеофильм

§ 15

Задача 24

16.

16

Авиационный транспорт.

Урок изучения нового материала

Аварийные ситуации на авиационном транспорте. Обеспечение безопасности.

Беседа

Текущий контроль: Контроль ответов на вопросы

Учебно-познавательная: Осваивать правила безопасного поведения на авиационном транспорте. Аналитическая: Анализировать последствия нарушений правил безопасности на авиационном транспорте. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения.

Учебник, видеофильм

§ 16

Задача 25

17.

17

Морской и речной транспорт

Урок изучения нового материала

Аварийные ситуации на морском и ре-чном транс-порте. Обеспе-чение безопас-ности.

Беседа

Текущий контроль: Контроль ответов на вопросы

Учебно-познавательная: Осваивать правила безопасного поведения на морском и речном транспорте. Аналитическая: Анализировать последствия нарушений правил безопасности на морском и речном транспорте. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения.

Учебник, видеофильм

§ 17

Задача 26

18.

18

Контроль

ная рабо- «Безопас-ность на дорогах»

Урок контроля знаний

Правила безо-пасногопове-дения в обще-ственном и го-родском транс-порте, на ж/д,

в авиационном, морском

и речном транспорте

Письменная работа

Рубежный контроль контроль

Ориентироваться в понимании причин успешности /неуспешности в учебе



ЧС криминогенного характера (5ч)

19.

19

Психоло-гические основы самозащи

ты.

Комбинированный урок

Язык жестов, преодоление страха. Как избежать опасных домогательств и насилия

Беседа

Текущий контроль: контроль ответов на вопросы

Учебно-познавательная: Усвоить психологические основы самозащиты .Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни.

Учебник, плакат, презентация

§ 18

20.

20

Ситуации кримино-генного характера

в доме, в подъезде.

Урок изучения нового материала

Характерные криминогенные ситуации в доме, подъезде. Правила поведения в криминогенных ситуациях.

Составление памятки

Текущий контроль: проверка памятки

Учебно-познавательная: Характеризовать основные виды антиобщественного поведения и их последствия. Выбирать наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту, отрицательное отношение к любым видам антиобщественного поведения. Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни. Составлять правила собственного безопасного поведения дома, в подъезде.

Учебник, плакат

§ 19

Задачи 27,28. Составить правила обращения с ключами от квартиры.

21.

21

Тест «Кримино

генные ситуации» Кримино-генные ситуации на улице

Комбинированный урок

Опасные места на улице. Как не стать жертвой преступления.

Письменная работа

Текущий контроль

Учебно-познавательная: Характеризовать основные виды антиобщественного поведения и их последствия. Выбирать наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту, отрицательное отношение к любым видам антиобщественного поведения. Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в повседневной жизни. Составлять правила собственного безопасного поведения дома, на улице.

Учебник плакат

§ 20

Задача 29

Составить карту опасных мест поселка. Составить алгоритм действий в ситуации встречи снезнаком

цем.

3 триместр (14 недель)

22.

22

Повторный инструк

таж по ОТ № 8/9

Обеспече-ние безо-пасности в случае за-хвата в заложники или похи-щении

Урок изучения нового материала

Терроризм. Виды терактов и их последствия. Правила поведения в случае захвата в заложники или похищении

Работа в группах – запись на доске правил поведения

Игра «Кто быстрее, кто вернее»

Учебно-познавательная: Объяснять общие понятия о терроризме, характеризовать основный виды террористической деятельности. Знать духовно-нравственные основы антитеррористического поведения в повседневной жизни. Аналитическая: Анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения. Вырабатывать алгоритм безопасного поведения в случае захвата в заложники или похищении

Учебник плакаты

§ 21

Задача 30 Составить памятку



23.

23

Контроль

ная работа «ЧС криминогенного характера»





Урок контроля знаний

Действия в ЧС криминогенного характера

Письменная работа

Рубежный контроль

Ориентироваться в понимании причин успешности /неуспешности в учебе

Учебник


Нарушение экологического характера (1ч)

24.

24

Изменение среды обитания человека.

Урок изучения нового материала

Отрицатель-ноевоздейст-вие человека на природу. Загрязнение воды, воздуха, почвы.

Беседа

Текущий контроль: контроль ответов на вопросы

Учебно-познавательная: Находить информацию об экологической обстановке в местах проживания и возможных опасных ситуациях в обл. экологии. Оценивать состояние окружающей среды и ее влияние на здоровье. Аналитическая: Анализировать последствия экологической обстановки места проживания. Практическая: Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения.


Учебник, презентация

§ 22,23,24

Провести очистку водопроводной воды разными способами.

Защита населения от последствий ЧС мирного и военного времени (2ч)

25

25

Защита населения от послед-ствий ЧС мирного и военного времени.

Комбинированный урок

Фильтрующие гражданские противогазы. Пользование противогазом. Детские противогазы.

Беседа

Текущий контроль: контроль ответов на вопросы

Учебно-познавательная: Знать средства защиты органов дыхания и правила пользования ими. Аналитическая: Анализировать последствия ЧС мирного и военного времени. Практическая: Уметь определять дефекты противогаза.

Учебник, противогазы

§ 25,26

Определить размер противогаза

26

26

Практическая работа Средства инд. защиты

Урок -практикум

Определение размера. Наде-ваниепроти-вогаза.

Практичес-кие упражнения

Текущий контроль по результатам соревнования.

Практическая: Уметь определять размер противогаза, надевать фильтрующий противогаз на себя и пострадавшего, сдавать нормативы по надеванию противогаза.

Учебник, противогазы


Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи (3ч.)


27

27

Правила оказания первой помощи при ранениях и травмах

Урок изучения нового материала

Различные ви-ды ранений и их причины. Первая по-мощь при не-которых видах повреждений

Выполнение заданий по теме.

Игра «7 бед – один ответ»

Учебно-познавательная:Знакомиться с общей характеристикой различных повреждений и травм. Осваивать правила оказания первой помощи при различных видах повреждений. Аналитическая: Анализировать возможные последствия различных повреждений и травм. Практическая:Отрабатывать основные приемы оказания первой помощи.

Учебник плакаты, видеофильм

§ 27

Задача 31,32

28

28

Общая характеристика кровотечений.

Урок изучения нового материала

Венозное, артериальное, капиллярное, смешанные кровотечения.

Составление таблицы

Текущий контроль: проверка таблицы

Учебно-познавательная:Знакомиться с общей характеристикой различных видов кровотечений. Аналитическая: Анализировать возможные последствия различных повреждений и травм. Практическая:Отрабатывать основные приемы оказания первой помощи.

Учебник, плакат, видеофильм

§ 28


29

29

Практичес

кая работа

Оказание первой по-мощи при различных видах кро-вотечений

Урок - практикум

Способы оста-новкикровоте-чения: прижа-тие пальцем, наложение жгута,давящейповязки,прида-ние приподнятого положения

Практичес-кий турнир

Текущий контроль: Проверка практических заданий

Практическая:

Отрабатывать основные приемы оказания первой помощи при кровотечении, осваивать различные способы остановки кровотечения.

Учебник

§ 29

Задача 33.

Отрабатывать приемы остановки кровотече

ний

Здоровый образ жизни (5ч.)


30

30

Итоговый контрольный срез.

Движение

и здоровье. Нарушение осанки.

Урок контроля знаний

Двигательная активность. Нарушения осанки, при-чины их воз-никновения. Полезные советы.

Письменная работа

Рубежный контроль

Ориентироваться в понимании причин успешности /неуспешности в учебе .

Учебно-познавательная: Формировать потребность в соблюдении норм здорового образа жизни как способа сохранения и укрепления личного здоровья. Аналитическая: Анализировать состояние своего здоровья. Анализировать собственные поступки, негативно влияющие на здоровье, и формировать индивидуальную систему здорового образа жизни. Практическая: Формировать индивидуальную систему ЗОЖ, в частности, занятия физкультурой и спортом. Следить за правильной посадкой за столом.

Учебник, плакаты


§ 30,31.

Задача 34. Составить комплекс упражнений утренней зарядки

31

31

Телевизор

и компью-тер – ваши друзья и враги.

Комбинированный урок

Опасности при длитель-номпользо-ваниителе-визором и компьюте-ром. Полез-ные советы.

Составление памятки «Полезные советы»

Текущий контроль: проверка памятки

Учебно-познавательная: Объяснять влияние на здоровье школьника телевизора и компьютера. Формировать потребность в соблюдении норм здорового образа жизни как способа сохранения и укрепления личного здоровья. Аналитическая: Анализировать состояние своего здоровья. Анализировать собственные поступки, негативно влияющие на здоровье, и формировать индивидуальную систему здорового образа жизни. Практическая: Формировать индивидуальную систему ЗОЖ, в частности, соблюдение режима труда и отдыха.

Учебник, плакат

§ 32

Составить памятку по использованию телевизоров и компьюте

ров

32

32

Развитие и изменение организма в вашем возрасте.

Комбинированный урок

Изменения в организме мальчиков и девочек 10-11- летнего возра-ста. Гигиена тела. Физичес-кое и нравст-венное взрос-

ление человека.

Беседа

Текущий контроль: контроль ответов на вопросы

Учебно-познавательная: Понимать изменения организма в подростковом возрасте мальчиков и девочек. Аналитическая: Анализировать состояние своего организма, изменения, происходящие в нем.Практическая: Формировать индивидуальную систему ЗОЖ, в частности, соблюдение правил личной гигиены.

Учебник

§ 33,34

33

33

Факторы, разрушающие здоровье.

Комбинированный урок

Вредные привычки и их влияние на здоровье.

Беседа

Текущий контроль: контроль ответов на вопросы

Учебно-познавательная: Объяснять пагубность влияния вредных привычек на здоровье школьника, его умственные и физические способности. Формировать потребность в соблюдении норм ЗОЖ, как способа сохранения и укрепления личного здоровья. Аналитическая: Анализировать состояние своего здоровья, собственные поступки, негативно влияющие на здоровье, и формировать индивидуальную систему ЗОЖ. Практическая: Формировать индивидуальную систему ЗОЖ, вырабатывать отрицательное отношение к курению и алкоголю.

Учебник, плакат, презентация


Подгото

вить презента

цию, сообщение о вредных привычках

34

34

Тест «Здоровый образ жиз-ни»

Урок контроля знаний

ЗОЖ.

Письменная работа

Рубежный контроль

Ориентироваться в понимании причин успешности /неуспешности в учебе

М.п. В.Н. Латчук




Список литературы.

Для учителя:

1. Астахов П.А. Детям о праве: Дорога. Улица. Семья. Школа. Магазин. – М.: Эксмо,2011г.

2. Завьялов В.Н., Гоголев М.И. Учебник для 5 кл. сред.шк. – М.: Просвещение

3. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии: Учеб.пособие для 9 кл. сред. шк: Факультатив.курс. – М.: Просвещение, 1989.

4. Колодницкий Г.А.,Латчук В.Н. ,.Марков В.В., Миронов С.К., Мишин Б.И., Хабнер М.И.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по основам безопасности жизнедеятельности. /Авт.-сост. Г.А.Колодницкий, В.Н.Латчук, В.В.Марков, С.К.Миронов, Б.И.Мишин, М.И. Хабнер. – М.: Дрофа, 2001.

5. Латчук В.Н., Макров В.В., Фролов М.П. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 9 кл.: Дидактические материалы. – М.: Дрофа; ДИК, 2000.

6. Максимяева М.Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. –М.: ТЦ Сфера, 2004.

7. Мишин Б.И. Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности/Сост. Б.И.Мишин. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2003.

8. Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5 – 9 кл. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005.

9. Олиференко Л.Я. Обеспечение комплексной безопасности в образовательном учреждении. Теория и практика /авт.-сост.: В.Ф.Пилипенко, Н.В.Ерков, А.А.Парфенов; под науч.ред.докт. пед. Наук, проф. Л.Я.Олиференко. – М.: Айрис-пресс, 2006.

10. Павлова О.В., Попова Г.П. Пожарная безопасность: конспекты занятий и классных часов в 5 – 11 классах (игры, тесты, практикумы, анализ ситуаций», круглый стол») –Волгоград: Учитель, 2006.

11. Павлова О.В. Пожарная безопасность в образовательном учреждении (нормативные документы, инструкции) /сост.О.В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2006.

12. Попова Л.П. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности: 5 класс. –М.: ВАКО, 2008. – 240 с. – (В помощь школьному учителю).

13. Полишко В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие. – Смоленск: Вентана-граф, 1995 г.

14. Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Тесты. 5 – 11 кл.: Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2003.

15. Скрипкин Л.Ю. Пожарная безопасность в школе: Методическое пособие. –М.: Айрис-пресс, 2004.

16. Тупикин Е.И. Тематический контроль по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ). Комплект тестовых заданий для обучающихся старшей ступени средних школ, гимназий, лицеев (включая профессиональные), колледжей и профессиональных училищ./ Тупикин Е.И. –М.: Интеллект-Центр 1999.





Цифровые образовательные ресурсы

Название сайта

Электронный адрес

Совет безопасности РФ

http://www.scrf.gov.ru

Министерство внутренних дел РФ

http://www.mvd.ru

МЧС России

http://www.emercom.gov.ru

Министерство здравоохранения РФ

http://www.minzdrav-rf.ru

Министерство обороны РФ

http://www.mil.ru

Министерство образования и науки РФ

http://mon.gov.ru/

Министерство природных ресурсов РФ

http://www.mnr.gov.ru

Федеральная служба железнодорожных войск РФ

http://www.fsgv.ru

Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды

http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm

Федеральная пограничная служба

http://www.fps.gov.ru

Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности

http://www.gan.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области

http://www.beluno.ru

Белгородский региональный институт ПКППС

http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru

Образовательный портал «Учеба»

http://www.uroki.ru

Журнал «Курьер образования»

http://www.courier.com.ru

Журнал «Вестник образования»

http://www.vestnik.edu.ru

Издательский дома «Профкнига»

http://www.profkniga.ru

Издательский дом «1 сентября»

http://www.1september.ru

Издательский дом «Армпресс»

http://www.armpress.info

Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)

http://festival.1september.ru

Энциклопедия безопасности

http://www.opasno.net

Личная безопасность

http://personal-safety.redut-7.ru

Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности

http://www.alleng.ru

«Мой компас» (безопасность ребёнка)


http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det

Информационно-методическое издание для преподавателей ОБЖ-МЧС России

http://www.school-obz.org/topics/bzd/bzd.html

Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране трудa, Безопасности дорожного движения, Безопасности жизнедеятельности)

http://www.econavt-catalog.ru

Портал Всероссийской олимпиады школьников

http://rusolymp.ru/

Образовательные ресурсы Интернета – Безопасность жизнедеятельности

http://www.alleng.ru/edu/saf.htm

Безопасность. Образование. Человек. Информационный портал ОБЖ и БЖД: Всё Безопасности Жизнедеятельности

http://www.bezopasnost.edu66.ru

Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях

http:// www.hardtime.ru





Краткое описание документа:

Рабочая программа по «Основам безопасности жизнедеятельности» для средней общеобразовательной школы для 5 класса составлена в соответствии: - с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 и Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения». - с авторской программой курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5–9 классов общеобразовательных учреждений (авторы В.Н. Латчук, С.К. Миронов, С.Н. Вангородский, изд-во «Дрофа», 2013г.); - с особенностями МОУ Глебовская СОШ, образовательными потребностями и запросами обучающихся.     Пояснительная записка Обоснованием использования данной программы является соблюдение преемственности в основной школе знаний, полученных детьми на уроках «Окружающего мира» и «Физической культуры» в начальной школе. Программа полностью реализует требования образовательного стандарта «Безопасность жизнедеятельности», который обеспечивает овладение учащимися минимума знаний в чрезвычайных ситуациях. Программа рассчитана на изучение курса «Основ безопасности жизнедеятельности» в 5 классе в течение 34 часов учебного времени в год. Минимальное  количество учебных часов в неделю – 1 час. Рабочая программа подкреплена учебником «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5 класса (Поляков В.В, Кузнецов М.И., Марков В.В., Латчук В.Н.), М.: Дрофа, 2013г., входящим в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) на 2014-2015 учебный год. Программа реализует обязательный (базовый) минимум содержания образования.
Автор
Дата добавления 12.09.2014
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров775
Номер материала 175581091136
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх