Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / 3 класс,русский язык.Тема:"Закрепление щнаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

3 класс,русский язык.Тема:"Закрепление щнаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова"

библиотека
материалов

МБОУ Казимировская средняя общеобразовательная школа



Русский язык

3 класс

Тема:

«Закрепление знаний

о суффиксах и приставках

как значимых

частях слова»






Подготовила и провела учитель начальных классов:

Прудникова Наталья Валентиновна









22 октября 2014 года.

- 2-

Цель урока: развивать умение разбирать слова по составу,

Уточнить знания о суффиксах и приставках.



Ход урока.


1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ,

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.


Учитель: Давайте настроимся на работу и улыбнёмся друг другу. Теперь сядьте удобно, закройте глаза, положите голову на стол и представьте «солнечную поляну, много цветов».

Молодцы, а теперь повторим наш девиз:

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!



  1. ЧИСТОПИСАНИЕ.

« Ай да клоун!

Знаешь, кто он?

Этот клоун –

Буква К!»


- В каких случаях пишется заглавная буква К?






Коля Катя Киев

Кто первый в труде – тому слава везде.




- Прочитаем скороговорку:

Кошка Крошка на окошке

Кашку кушала по крошке.




- 3 -


3. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА.


1.Индивидуальна работа по карточкам.

Два ученика разбирают слова по составу.


  1. ый ученик: Столик, кормушка, поделка, переезд, листок, подарок.

  2. ой ученик: Берёзка, подготовка, выход, переход, походка.




2.Фронтальная работа.


Игра «Колесо приставок».

- За 3 минуты вы должны образовать как можно больше слов с помощью приставок от слова бег. Выделите приставки.


Учащиеся проверяют задание своих товарищей, которые работали у доски, задают им вопросы Почемучки.



- Я читаю слова, а вы должны с помощью суффикса –тель образовать новые, записать и выделить суффикс (один учащийся работает у доски):


Учить, читать, строить, водить, воспитывать.



- Чем сходны по смыслу эти слова?

(обозначают людей по роду их занятий)


- Какую часть слова вы использовали, чтобы образовать новые слова?

(суффикс)


- Вопрос Почемучки: Что такое суффикс?

Расскажите правило, приведите примеры.


- Вопрос Почемучки: Что такое приставка?

Расскажите правило, приведите примеры.



СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ: картинный диктант по теме «Россия».

Россия, Москва, столица, Кремль, Красная площадь, народ, родина.



- 4 –

4. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.


1.Аналитический контроль над смысловым значением суффиксов и их ролью в языке.


- Сегодня мы отправляемся в сказочную страну Суффиксов русского языка, их очень много, но мы познакомимся лишь с некоторыми из них

(одновременно с рассказом на доску выставляются картинки - домики с суффиксами). Послушайте сказку.


Каждый из суффиксов обладает волшебной силой. Вот здесь под крышей первого замка, живут суффиксы, которые придают словам увеличительное значение (появляется дом с суффиксами ИН, ИЩ).


-Прочитайте эти суффиксы.


-Стоит им дотронуться до предметов и явлений, как эти предметы и явления вмиг становятся большими и могущественными, и мы их называем не ветер, а …(ответы детей: ветрище).


- А под крышей другого замка живут суффиксы, которые вносят в слово уменьшительно – ласкательное значение ( появляется домик с суффиксами К, ОК, ИК, ИНК, ЧИК, ИШК, ЫШК, УШК, ЮШК, ЕНЬК, ОНЬК).


- Прочитайте эти суффиксы.


-Коснутся эти суффиксы предметов и явлений, и станут эти предметы и явления сразу поменьше, а характером добрее и ласковее; и мы называем их так: не «ветер», а ….(ответы детей: ветерок), не трава, а ….(травушка).


РАБОТА В ТЕТРАДЯХ: запись слов в тетрадях/ на доске, выделение суффиксов.


-Итак, продолжаем сказку дальше.

Жили – были суффиксы ИК, ИШК, ИЩК. Жили они за корнем, как и все остальные. ИК был очень ласковый, ИШК всегда говорил обо всех с насмешкой, ИЩ был очень маленький, и ему всё казалось большим. Вот пошли они на работу. А работали они в тетрадях, им нужно было образовывать слова. В тетради было написано: маленький дом.

ИК написал: …(ответы детей: домик).

Большой дом. ИЩ написал: …( ответы детей: домище).

Старый, дряхлый дом. ИШК написал: …(ответы детей: домишко).



- 5 –


Но вдруг они призадумались. На следующей строчке было сказано, что нужно одним словом назвать человека, который имеет дело с камнем. К общей радости им на помощь пришёл суффикс ЩИК и написал ….(ответы детей: каменщик).


Суффиксы ИК, ИШК, ИЩ, ЩИК были очень довольны, что так хорошо закончили работу, и все вместе пошли домой. Дома их всех ждал вкусный торт. ИК закричал: ….(тортик), ИШК промолвил: ….(тортишко), ИЩ сказал: …(тортище).


- Вот мы и побывали в сказочной стране Суффиксов – волшебников.


- Вы все прекрасно знаете русскую народную сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Почему в сказке говорится сестрица, а не сестра, Алёнушка, не Алёна?

(в сказке с любовью рассказывается о брате и сестре, поэтому называт их ласково.)

-С помощью какой части слова передаётся в речи ласковое отношение?


Учитель записывает слова на доске, а учащиеся в тетрадях:

Братец, сестрица, Алёнушка, Иванушка.


- С помощью каких суффиксов образовались эти слова?

Выделите эти суффиксы.


- Запишите ещё по 2 слова с суффиксами -УШК-.

(бабушка, дедушка, избушка, …)


ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ РУК:

«Апельсин».

Мы делили апельсин.

Много нас, а он один.

Эта долька – для ежа,

Эта долька – для стрижа,

Эта долька – для утят,

Эта долька – для котят,

Эта долька – для бобрят.

А для волка … кожура.

Он сердит на нас – беда!

Разбегайтесь кто куда.


- 6 –

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.

- Упражнение 151, стр. 68-69.

- Прочитайте текст.


- Где Миша жил летом?

- Какой подарок ему сделали?

- Почему он решил написать маме?

- Как он обращается в письме к ней?

- Как Миша относится к щенку?

- Какие слова об этом говорят? Найдите их в тексте.

- Спишите выделенные слова, разберите их по составу (обозначьте окончание, корень, суффикс).


«ИГРА С ПРИСТАВКАМИ».

- Выпишите только слова с приставками (слова записаны на доске) :


Дождливый, дописать, осиновый, обереги.


- Какие слова вы выписали?

(дописать, обереги)

- Докажите, почему вы не записали слова дождливый, осиновый?


- Ребята, вы заметили, что одинаковые сочетания букв в одних словах могут быть приставками, а в других нет. Ведь если отделить до от слова дождливый, получилось бы бессмысленное ждливый. Значит, здесь до- не приставка.


РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ:

Класс делится на две группы (по вариантам), каждая группа получает своё задание с использованием «Колеса приставок».

  1. я группа:

от слов: нёс, вёс, полз при помощи приставок при-, по-, от-, под-, про- образуйте новые слова.


2 – я группа:

от слов: ломал, копал, писал при помощи приставок на-, за-, над-, пере-, вы- образуйте новые слова.








-7 –


ФИЗМИНУТКА «ПРИСТАВКА»:


На доске записаны слова:


Делать, сделать, написать, писать, подписать, вёз, отвёз. Вывез, привёз, занёс, нёс, перенёс, вынес.


При указании на слова, в которых есть приставка, ученики поворачиваются друг к другу лицом и обмениваются хлопками, если в словах приставки нет, ученики приседают.



5.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕНРИАЛА.



1.ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ И ИХ РАЗБОР: упражнение 152, страница 69.

- Прочитайте задание. Что нужно сделать?

-Выполняем.


Проверка: проверка тетрадей в парах.


- Какие суффиксы вы использовали для образования новых слов?

Какой оттенок они придали новым словам?




2. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ТЕТРАДЯХ.


Каждый ученик получает карточку с заданием:



Приписать подходящие по смыслу приставки:

плыть от берега, …лететь на хищника, …писать в тетрадь,

резать хлеб, …жарить картофель, …ехать с горы,

шёл за водой, …шёл до школы.



- Выборочная проверка тетрадей.






-8-


3. ШАРАДЫ.


Корень мой находится в цене.

В очерке найдите приставку мне.

Суффикс мой в тетрадке вы встречали,

Вся же в дневнике я и в журнале (оценка).



Корень – с дорогой роднится,

В сборе приставка таится,

Суффикс как в слове дневник.

Целым же - в космос проник (спутник).



6.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: упражнение 154.


7.ИТОГ УРОКА:

-Что нового узнали на уроке?

- Чему учились на уроке?


Выставление оценок за урок.




Краткое описание документа:

Цель урока: развивать умение разбирать слова по составу,                     Уточнить знания о суффиксах и приставках.     Ход урока.   1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ,  СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ  И  ЦЕЛЕЙ УРОКА.   Учитель: Давайте настроимся на работу и улыбнёмся друг другу. Теперь сядьте удобно, закройте глаза, положите голову на стол и представьте «солнечную поляну, много цветов». Молодцы, а теперь повторим наш  девиз: Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы отлично учимся!                                               Всё у нас получится!     1.     ЧИСТОПИСАНИЕ. « Ай да клоун! Знаешь, кто он? Этот клоун – Буква К!»   - В каких случаях пишется заглавная буква К?        
Автор
Дата добавления 20.09.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров645
Номер материала 181706092027
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх