Рабочая программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности», для учащихся 6-х классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 169»

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

МОУ СОШ № 169

_______________ Б.Н. Козырева

«____» ____________ 2011г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ № 169

_______________ Р.И. Шатова

Приказ № _______

от «____» ____________ 2011 г.

Рабочая программа курса

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

для учащихся 6-х классов

на 2011 – 2012 учебный год

ПРИНЯТО

Руководитель межпредметного ШМО

_______________ Н.Б. Шкатова

Протокол № __________

От «____» ____________ 2011 г.

АВТОР

Преподаватель-организатор ОБЖ, высшей квалификационной категории

_______________ Ю.А.Мурашкин

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 6-х классов средней общеобразовательной школы № 169 разработана в соответствии с учебным планом образовательного учреждения и является локальным документом школы и индивидуальным инструментом педагога. Данная программа подготовлена на основе Программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5–9 классов общеобразовательных учреждений (авторы: В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский), учебника для общеобразовательных школ «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» (авторы: A.Г.Маслов, В.В.Марков, В.Н.Латчук, М.И.Куз­нецов) с учетом требований федерального компонента государ­ственного стандарта основного общего образования. При подготовке использованы материалы Сборника нормативных документов Министерства образо­вания Российской Федерации «Основы безопасности жизнедеятельности» (составители: Э.Д.Днепров, A.Г.Аркадьев), Сборника  «Оценка качества подготовки выпускников основ­ной школы по основам безопасности жизнедеятель­ности»  (авторы-составители: Г.А.Колодницкий, В.Н.Латчук, B.В.Марков и др.).

В программе реализованы требования Конститу­ции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопас­ности дорожного движения», «О пожарной безопасности», «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан», Концепции национальной безо­пасности Российской Федерации.

Учащиеся 6-х классов средней общеобразовательной школы № 169 примерно одинаковы в освоении учебного материала, поэтому настоящая программа едина для параллели шестиклассников учреждения.

Целью программы явля­ется – ориентация на личную безопасность человека в среде обитания путем выработки у него навыков и умений применять правила (алгоритмы) безопасного поведения в условиях угроз и опасностей. В связи с этим логика построения программы заключается в том, чтобы школьники на­учились правильно оценивать обстановку и умело действовать в системе следующих понятий: опас­ность → причина опасности → последствие опасности → действие.

В предметной ориентации про­грамма нацеливает педагогический процесс на реше­ние следующих задач:

-      освоение учащимися знаний о здоровом образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и ос­новах безопасного поведения при их возникновении; развитие качеств личности школьников, необхо­димых для ведения здорового образа жизни, обеспе­чения безопасного поведения в опасных и чрезвычай­ных ситуациях;

-      воспитание у учеников чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

-      обучение учащихся умению предвидеть потенци­альные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуаль­ной и коллективной защиты, оказывать первую меди­цинскую помощь.

Программа состоит из трех разделов:

Раздел I «Безопасность и защита человека в среде обитания» включает темы: «Правила безопасного поведения в условиях природной среды», «Правила безопасного поведения при вынужденном автономном существовании в природных условиях», «Правила безопасного поведения на воде», «Психологические аспекты выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях в природной среде».

Раздел II «Основы медицинских знаний и здорово­го образа жизни» предусматривает изучение тем: «Ос­новы медицинских знаний» и «Основы здорового об­раза жизни».

Раздел III «Урок безопасности» содержит темы: по правилам поведения в чрезвычайных ситуациях различного характера, по правилам дорожного движения и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, по соблюдению правил пожарной безопасности.

При изучении материала семиклассники получают зна­ния о чрезвычайных ситуациях природного характера, их последствиях и ме­роприятиях, проводимых государством по защите на­селения. Большое внимание уделено формиро­ванию здорового образа жизни и профилактике вред­ных привычек, изучению приемов оказания первой медицинской помощи.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навы­ков, универсальных способов деятельности и ключе­вых компетенций по следующим направлениям:

-      использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

-      выделение характерных причинно-следственных связей;

-      творческое решение учебных и практических задач;

-      сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

-      самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

-      использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

-      самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

-      соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

-      использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Рабочая программа предусматрива­ет использование учебно-методического комплекта, включающего учебники и учеб­ные пособия, методические и учебно-методические пособия, учебные наглядные и электронные пособия и осуществляется в соответствии с учебно-тематическими планами, в результате изучения которых:

Ученик 6 класса должен знать и понимать:

-      Правила безопасного поведения в условиях природной среды;

-      Правила безопасного поведения при вынужденном автономном существовании в природных условиях;

-      Правила безопасного поведения на воде;

-      Психологические аспекты выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях в природной среде;

-      Правила оказания первой медицинской помощи при травмах, повреждениях и острых состояниях;

-      Факторы, ук­репляющие здоровье человека – рациональное питание;

-      Факторы, разрушающие здоровье человека – табакокурение и токсикомания.

-      Правила поведения в чрезвычайных ситуациях, произошедших в результате террористических актов;

-      Правила поведения пешехода, пассажира;

-      Правила пожарной безопасности в школе, дома и в лесу.

Ученик 6 класса должен уметь:

-      Предвидеть опасные ситуации и правильно действовать в случае их возникновения;

-      Правильно действовать при возникновении экстремальных ситуаций природного характера: ориентироваться на местности, подать сигналы бедствия, оборудовать временное укрытие, добыть воду и пищу, рассвести костер;

-      Оказывать первую медицинскую помощь при порезах, ссадинах, ушибах, укусах животных.

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности: комбинированный урок, урок-лекция, урок-практикум, урок закрепления знаний, умений и навыков. На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников. Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету ОБЖ предусмотрены:

-     Тематические зачеты;

-     Тематическое бумажное или компьютерное тестирования;

-     Устные ответы, с использованием иллюстративного материала;

-     Письменные ответы по индивидуальным карточкам-заданиям;

-     Итоговые контрольные работы;

-     Индивидуальные работы учащихся (доклады, рефераты, мультимедийные проекты).

Итоговый и промежуточный контроль знаний обучающихся осуществля­ется в виде тестирования.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (В УЧЕБНЫХ ЧАСАХ)

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.         Безопасность и защита человека в среде обитания (12ч =10т+2п)

1.1.      Правила безопасного поведения в природной среде (12ч = 10т+2п)

1.1.1.   Правила безопасного поведения в условиях природной среды (5ч = 4т+1п).

1.1.1.1.            Экстремальные ситуации в природных условиях. Смена климатогеографических условий.

1.1.1.2.            Автономное существование человека в природных условиях.

1.1.1.3.            Если человек заблудился в лесу. Если отстал от группы.

1.1.1.4.            Ориентирование на местности и выход к населенным пунктам. Сигналы бедствия.

1.1.1.5.            Практическая работа по теме «Правила безопасного поведения в условиях природной среды».

1.1.2.   Правила безопасного поведения при вынужденном автономном существовании в природных условиях (5ч = 4т+1п).

1.1.2.1.            Выживание в природных условиях после аварии.

1.1.2.2.            Оборудование временного укрытия. Виды зимних укрытий. Временное укрытие в пустыне.

1.1.2.3.            Разведение костра. Типы костров. Обогрев внутри временного жилища.

1.1.2.4.            Как добыть воду Питание Рыбная ловля и охота. Приготовление пищи. Рецепты походных блюд. Съедобные и ядовитые ягоды, орехи, грибы.

1.1.2.5.            Контрольная работа по теме «Правила безопасного поведения при вынужденном автономном существовании в природных условиях».

1.1.3.   Правила безопасного поведения на воде (1ч = 1т).

1.1.3.1.            Особенности состояния водоемов в разное время года. Правила безопасного поведения на водоемах ле­том. Правила безопасного поведения на водоемах зи­мой. Правила переправы по льду водоемов. Помощь терпящим бедствие на воде и на льду. Спо­собы самоспасения на воде. Оказание помощи тер­пящим бедствие на льду. Действия оказавшегося в воде (провалившегося под лед). Основные и подручные спа­сательные средства на воде. Правила пользования спа­сательным кругом. Подручные спасательные средства.

1.1.4.   Психологические аспекты выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях в природной среде (1ч=1т)

1.1.4.1.            Психологические основы выживания в природ­ных условиях. Психическое состояние человека при автономном выживании в природных условиях. По­нятие о факторах и стрессорах выживания в природ­ных условиях; их влияние на организм человека. Способы преодоления стрессоров выживания. Пре­одоление страха и стрессового состояния.

2.         Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (14ч)

2.1       Основы медицинских знаний (9ч = 7т+2п)

2.1.1.   Средства оказания медицинской помощи (1ч=1т)

2.1.1.1.            Аптечка первой медицинской помощи (поход­ная). Комплектование походной аптечки лекарствен­ными средствами и средствами оказания медицин­ской помощи. Использование лекарственных расте­ний для оказания первой медицинской помощи.

2.1.2.   Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях (4ч=3т+1п)

2.1.2.1.            Первая помощь при порезах, ссадинах и ушибах.

2.1.2.2.            Оказание первой помощи при травмах и переломах костей.

2.1.2.3.            Первая помощь при укусах животных. Первая медицинская помощь при укусах змей и насекомых. Признаки укуса змеи. Оказание первой медицинской помощи пострадавшему, укушенному змеей. Признаки укуса насекомых. Оказание первой медицинской помощи при укусах насекомых. При­знаки укуса клеща. Оказание первой медицинской помощи при укусе клеща. Клещевой энцефалит. Как уберечься от энцефалита

2.1.2.4.            Практическое занятие «Правила оказания первой медицинской по­мощи при травмах и повреждениях».

2.1.3.   Первая медицинская помощь при острых состояниях (4ч=3т+1п)

2.1.3.1.            Причины бедствий на воде. Первая помощь утопающему. Основные способы искусственного дыхания.

2.1.3.2.            Первая медицинская помощь при тепловом и сол­нечном ударах, солнечном ожоге. Признаки теплово­го и солнечного удара. Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударе. Признаки солнечного ожога. Оказание первой медицинской по­мощи при солнечном ожоге.

2.1.3.3.            Обморожение. Степени обморожений. Оказание первой ме­дицинской помощи при обморожениях.

2.1.3.4.            Практическое занятие «Правила оказания первой медицинской по­мощи при острых состояниях».

2.2.      Основы здорового образа жизни (5ч-т)

2.2.1.   Факторы, укрепляющие здоровье человека (2ч-т)

2.2.1.1.            Здоровый образ жизни и его составляющие.

2.2.1.2.            Рациональное питание в жизнедеятельности че­ловека. Понятие о рациональном питании. Обмен веществ и энергии как основная функция организма че­ловека. Значение органических (белков, жиров и углеводов) и неорганических (витаминов, минеральных веществ и воды) веществ в питании человека. Рациональное, сбалансированное и калорийное питание. Режим питания. Гигиена и культура питания. Основ­ные гигиенические требования к питанию.

2.2.2.   Факторы, разрушающие здоровье человека (1ч-т)

2.2.2.1.            Табакокурение и его последствия для здоровья курильщика и окружающих его людей. Токсикомания и её влияние на здоровье подростка. Профилактика табакокурения и токсикомании.

2.2.3.   Профилактика травм в школьном возрасте (2ч-т)

2.2.3.1.            Правила безопасного поведения дома и на улице. Влияние компьютера и телевизора на здоровье детей.

2.2.3.2.            Правила безопасного поведения в школе и на занятиях спортом.

3.         Урок безопасности (8ч).

3.1.      Урок безопасности по правилам поведения в чрезвычайных ситуациях (2ч).

3.1.1.   Урок безопасности, посвященный Дню борьбы с терроризмом и экстремизмом.

3.1.2.   Урок безопасности по подготовке обучающихся действиям в чрезвычайных ситуациях, произошедших в результате террористических актов.

3.2.      Урок безопасности по правилам дорожного движения и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (4ч).

3.2.1.   Урок безопасности по правилам дорожного движения и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

3.2.2.   Урок безопасности по правилам поведения пешехода.

3.2.3.   Урок безопасности по правилам поведения пассажира в транспорте.

3.2.4.   Урок личной безопасности по правилам поведения на улице.

3.3.      Урок безопасности по соблюдению правил пожарной безопасности (2ч).

3.3.1.   Урок безопасности по соблюдению правил пожарной безопасности в школе и дома.

3.3.2.   Урок безопасности по соблюдению правил пожарной безопасности в лесу.

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ, ПРАКТИЧЕСКИХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ЛИТЕРАТУРА

Нормативные и программные документы:

1.      Основы безопасности жизнедеятельности. Сбор­ник нормативных документов Министерства образо­вания Российской Федерации / сост. Э.Д.Днепров, A.Г.Аркадьев. — М.: Дрофа, 2004.

2.      Оценка качества подготовки выпускников основ­ной школы по основам безопасности жизнедеятель­ности / авт.-сост. Г.А.Колодницкий, В.Н.Латчук, B.В.Марков и др. — М.: Дрофа, 2002.

3.      Программа курса «Основы безопасности жизнедея­тельности» для учащихся 5—9 классов общеобразова­тельных учреждений / В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский. — М.: Дрофа, 2006.

Учебники:

1.      Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /A.Г.Маслов, В.В.Марков, В.Н.Латчук, М.И.Куз­нецов. — М.: Дрофа, 2005.

Методические пособия к учебникам:

1.      Латчук В.Н., Марков В.В., Маслов А.Г. Ос­новы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: мето­дическое пособие. — М.: Дрофа, 2004.

2.      Миронов С.К. Основы безопасности жизнеде­ятельности. Методические рекомендации по исполь­зованию учебников в учебном процессе, организован­ном в соответствии с новым образовательным стан­дартом. — М.: Дрофа, 2004.

Тетради для оценки качества знаний:

1.      Латчук В.Н., Миронов С.К. Тетрадь для оцен­ки качества знаний по основам безопасности жизнеде­ятельности. 6 класс. — М.: Дрофа, 2005.

Методические и учебно-методические пособия:

1.      Крючек Н.А., Миронов С.К., Мишин Б.И. Основы безопасности жизнедеятельности. Методиче­ские рекомендации по оборудованию кабинета (клас­са) ОБЖ в общеобразовательном учреждении. — М.: Дрофа, 2005.

2.      Латчук В.Н., Миронов С.К., Мишин Б.И. Основы безопасности жизнедеятельности. Планиро­вание и организация занятий в школе. 5—11 классы: методическое пособие. — М.: Дрофа, 2004.

3.      Латчук В.Н., Миронов С.К. Основы безопас­ности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека: учебно-методическое пособие. – М.: Дро­фа, 2005.

4.      Маслов А.Г. Основы безопасности жизнедеятель­ности на уроках географии. 6—9 классы: учебно-мето­дическое пособие. — М.: Дрофа, 2004.

5.      Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «Осно­вы безопасности жизнедеятельности». 5—9 классы: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа, 2005.

6.      Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедея­тельности. Алкоголь, табак и наркотики — главные враги здоровья человека: учебно-методическое посо­бие. — М.: Дрофа, 2005.

Дидактические материалы:

1.      Латчук В.Н., Марков В.В., Фролов М.П. Основы безопасности жизнедеятельности. 5—9 клас­сы: дидактические материалы. — М.: Дрофа, 2001.

2.      Соловьев С.С.   Основы   безопасности   жизнеде­ятельности. Тесты. 5—11 классы. — М.: Дрофа, 2003.

Учебные наглядные пособия:

1.      Таблицы по основам безопасности жизнедеятельности. – М.: Дрофа, 2005:

-        Личная гигиена;

-        Инфекционные заболевания.

2.      Таблицы по правилам пожарной безопасности. – М.: Дрофа, 2005:

-        Причины пожаров в жилых и общественных зда­ниях;

-        Признаки и поражающие факторы пожара;

-        Правила поведения при пожаре в доме (квартире);

-        Правила поведения при пожаре в общеобразова­тельном учреждении;

-        Как выйти из задымленного помещения;

-        Что делать, если при пожаре нельзя покинуть
квартиру (помещение);

-        Правила поведения при загорании телевизора;

-        Правила поведения при загорании новогодней ёлки;

-        Первичные средства пожаротушения (огнетуши­тели);

-        Первичные средства пожаротушения (внутрен­ний пожарный кран).

3.      Таблицы по защите от терроризма. – М.: Дрофа, 2006:

-        Классификация терроризма;

-        Взрывоопасные предметы;

-        Безопасные расстояния до взрывоопасных пред­метов;

-        Особенности поведения и одежды террориста-смертника;

-        Правила безопасного поведения при угрозе взры­ва;

-        Как действовать, попав после взрыва в завал;

-        Как действовать, попав под обстрел;

-        Как действовать, попав в заложники;

-        Действия при получении угрозы;

-        Психологическая помощь в ситуациях террорис­тического характера.

Электронные учебные издания:

1.      Наследухов А.В. Основы безопасности жизнеде­ятельности. 5—11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий. — М.: Дрофа, 2004.

2.      «Чрезвычайные приключения Юли и Ромы». МЧС России. Специализированный учебный фильм по ОБЖ для средней школы. Электронное пособие на трёх DVD-дисках. – «Премьер-УчФильм», 2008.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

МОУ СОШ № 169

_______________ Б.Н. Козырева

«____» ____________ 2011г.

Приложение к рабочей программе «ОБЖ» для 6-х классов школы № 169

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ПО РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ «ОБЖ» ДЛЯ 6-Х КЛАССОВ

Составил:

преподаватель-организатор ОБЖ                                      Мурашкин Ю.А.