Приложение
Цели и
задачи урока:
·
знакомство с пейзажной лирикой русских поэтов Х1Х века
·
развитие навыков и умений внимательного и выразительного чтения и
слушания, анализа лирического произведения
·
Расширение жизненно-поэтических впечатлений от общения с поэзией
·
Развитие навыков эмоционально-осознанного восприятия поэзии,
умения анализировать содержание, форму, язык на ассоциативно-образной основе,
умения аргументировано давать личностную оценку.
·
воспитание любви к малой родине, русской поэзии, раскрытие
творческого потенциала учащихся, развитие эмоционально-нравственной сферы
обучающихся, воспитание эстетического вкуса, расширение кругозора.
План
анализа стихотворения
1. Название.
Автор. Время создания:
2. Причина
или событие, повлиявшее на его создание
3. Литературное
направление (если можно определить)
4. Настроение,
изменение чувств, слова, указывающие на это:
5. Наличие
конфликта, ключевые, оценочные слова
6. Цепочки
слов (ассоциации, аллитерация)
7. Роль
первой строки. Роль последней строки.
8. Роль
звуков
9. Цвет
стихотворения
10. Категория
времени
11. Категория
пространства
12. Степень
замкнутости автора. Обращения.
13. Особенности
композиции
14. Жанр
стихотворения
15. Художественные
средства
16. Мое
восприятие стихотворения
План
урока
1. Оргмомент
2. Вступительное
слово учителя: введение в тему - слайд-шоу «Природа Ягодной Поляны»
3. Тема
урока «Край
ты мой, родимый край». Беседа об особенностях поэтической речи.
Ассоциации.
4.
Стихотворение А.Н. Толстого «Благовест» - словарная работа, выразительное
чтение наизусть учеником
5. Беседа
о прочитанном
6. Частичный
анализ стихотворения (работа в группах)
7. Творческое
задание - синквейн, правила создания синквейна
8. Музыкальная
пауза – песня в исполнении учителя
9. Сочинение
синквейна, чтение синквейнов
10.
Итоги урока
11.
Домашнее задание
Ход
урока
1.
Здравствуйте. Меня зовут
Наталья Геннадьевна. Я учитель русского языка и литературы «МОУ СОШ с.
Ягодная Поляна». Мне очень приятно, что в
преддверие Нового года судьба сделала мне замечательный подарок - возможность встретиться
с вами и провести этот урок.
Давайте
познакомимся поближе.
2.
Слайд-шоу. Кому-нибудь
знакомы эти места? А был ли кто-нибудь из вас в Ягодной Поляне?
3.
Для любого человека очень
важно место его рождения – его малая родина. Полюбуйтесь нашими красивейшими
местами. А есть ли у нас с вами что-то общее? Посмотрите, не прошло и пары
минут знакомства и мы поняли самое главное- что нас с вами связываете-наш
родной край-Татищевский район. Именно об этом мы и поговорим с вами сегодня на
уроке. (Последний слайд Татищевский
район и надпись «Край ты мой, родимый край»). Не просто поговорим – поговорим на языке поэзии, постараемся
научиться не только понимать его, но и попробуем представить себя в роли
поэта. А для этого необходимо вспомнить: чем стихотворная речь отличается от
прозаической? (ритм, размер, рифма).Да, это важные отличия ,но бывает,
например, стихотворение без рифмы, которых мы тоже коснемся сегодня. . (слайд с цитатой):
О
поэзии
Разберите стихи на слова,
Отбросьте бубенчики рифм,
Ритм и размер,
Даже мысли отбросьте.
Провейте слова на ветру.
Если все же останется что-то,
Это и будет поэзия.
Леон Фелипе (испанский поэт, ХХ век).
Итак, главное в поэзии - состояние души, образ, настроение,
которым хочется поделиться с читателем, слушателем. Давайте поиграем в ассоциации.
Представьте, какие картины и образы возникают у вас, когда вы слышите слова
«край родной»? Для меня край родной - журчание речки, а для вас (любимая
скамейка, куст сирени под окном, дорога к дому…).
Замечательно, рождение образа - первый шаг на пути
поэтического творчества. Второй шаг – это донести рожденный образ до слушателя,
облечь его в слова.
4. Предлагаю вам познакомиться со стихотворением
А.Н.Толстого «Благовест». Кто из вас знает, что обозначает слово «благовест»? (словарная работа)
Благовест – «благая» весть, т.е. «добрая» весть, колокольный звон
перед началом службы..
Познакомьтесь со стихотворением (чтение про себя)
Объяснение значения слов из словаря Ожегова: каяться, отрекаюсь Благодатный
звон – приносящий благо, приятно успокаивающий. Благодатный край – приносящий
благо, добро. Мы с полным правом можем сказать о нашем Татищевском крае-
благодатный. благостный
5.
Давайте послушаем это
стихотворение. Его прочитает для нас __________
Среди дубравы
Блестит крестами
Храм пятиглавый
С колоколами.
Их звон призывный
Через могилы
Гудит так дивно
И так уныло!
К себе он тянет
Неодолимо,
Зовёт и манит
Он в край родимый,
Молюсь и каюсь я,
И плачу снова,
И отрекаюсь я,
От дела злого;
Далеко странствуя
Мечтой чудесною,
Через пространства я,
Лечу небесные,
И сердце радостно
Дрожит и тает,
Пока звон благостный
Не замирает…
Спасибо. Замечательное прочтение.
6.
А теперь вместе подумаем - о чем это стихотворение? (о
колокольном звоне). Какие чувства вызывает у лирического героя колокольный
звон? (воспоминания о родном крае, мечты, чувство полета, радость, желание не
совершать злых дел). Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? (радостное,
грустное)
7.
Давайте посмотрим, какими средствами и приемами автор достигает
этого. Для этого предлагаю вам разделиться на экспертные группы и
проанализировать стихиотворение. (группы – по рядам -3). Задание
для 1 группы: определить настроение, изменение чувств на протяжении
стихотворения, слова, указывающие на это (от уныния до радости и замирания
сердца). Задание для 2 группы: цвет
стихотворения (нет), категория времени (пока звонит колокол), категория
пространства (от дубравы в родном краю до небесных пространств). Задание для
3 группы: найти и выписать по порядку слова, характеризующие колокольный
звон (призывный, дивно, уныло, зовет и манит неодолимо, благостный). Послушаем
результаты работы экспертов каждой группы И сделаем выводы:
1.настроениеменяется от грусти и уныния до радости и восторга. 2. В стихотворении
не указывается ни время года, ни время суток. 3.Колокольный звон -размеренный и
унылый - вызывает тем не менее чувство радости и восторга, потому что
напоминает о чем? (о родном крае, любовь к которому не зависит ни от времени
года, ни от времени суток, ни от того, насколько далеко вы от него находитесь,
потому что любовь к родному краю – в нашем сердце, поэтому оно «дрожит и
тает…»). Если останется время, можно предложить
детям сосчитать, сколько звуков «л» в каждом четверостишии: 1(4), 2(2), 3(1),
4(4), 5(2), 6(1) .Это прием-аллитерация. Звук Л ассоциируется со звоном
колокола, ритмично повторяясь от громкого (4 Л в 1-м) до плавного угасания ( 1Л
в 3-м), и снова повторяется от удара - до угасания в 4, 5, 6 (можно дать
прослушать короткую запись размеренного колокольного звона).
8.
Мы
с вами прекрасно проявили себя как эксперты. Теперь предлагаю вам попробовать
себя в роли поэтов и сочинить синквейн. Вы знаете, что это такое?(если нет
–объяснить,если да – то напомнить).Слово
«синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение,
состоящее из пяти строк». Синквейн – это не обычное стихотворение, а
стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой
строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
1 строка – заголовок, в
который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме
существительного.2 строка – два прилагательных.3 строка – три глагола.4 строка
– фраза, несущая определенный смысл.5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.
Например, синквейн на тему
Рождество
Таинственное волшебное
Радует, одаряет, восхищает
Долгожданная радость
Добро
Родина
дорогая, родная
Любит, бережет, манит
Родина как мать
Гордость
|
1
строка:
1
слово
|
|
|
2 строка:
2 прилагательных
|
|
|
3
строка:
3
глагола
|
|
|
4
строка:
1
короткое предложение
|
|
|
5
строка:
1
слово (вывод)
|
|
Прежде чем приступить к созданию
синквейна, необходимо представить себе определенную картину, образ. Слова без музыки бескрылы,
А
музыка без слов – пуста.
И
только вместе это – сила,
Полет,
восторг и красота.
А
для этого попрошу вас закрыть глаза и вслушаться в то, что происходит вашем
сердце, в то, что зазвучит в вашей душе (поет учитель). Надеюсь, у каждого
родился свой образ, вам осталось только записать его словами (сочинение
синквейнов, чтение нескольких по желанию учащихся).
9.
Итоги
Давайте
посмотрим, сколько мы успели сделать сегодня. Мы были экспертами, артистами,
поэтами. А еще хочу сказать спасибо за то, что вы были не только благодарными
слушателями, но и полноправными и активными участниками урока.
Что
вам больше всего понравилось? Чему вы научились?
И
я очень надеюсь, что наш разговор сегодня не закончится, и вы в будущем
будете рисовать, фотографировать, воспевать в стихах наш родной край.
Самое главное, что мы вместе с вами
убедились в том, что край родной-это неиссякаемый источник вдохновения и
творчества.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.