Инфоурок ОБЗР КонспектыУрок ОБЖ в 5 классе на тему: «Правила безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера»

Урок ОБЖ в 5 классе на тему: «Правила безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера»

Скачать материал

 

Конспект урока ОБЖ в 5 классе

 

Учитель ОБЖ МОУ СОШ № 10 г.Фурманова

 Вера Леонидовна Степанова

 

Тема: Правила безопасного поведения

в ситуациях криминогенного характера

 

Цель: повторение и закрепление правил безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера.

 

Задачи:

-уточнить значение словосочетания «криминогенная ситуация»;

-систематизировать знания о возможных местах возникновения ситуаций криминогенного характера;

-проанализировать типичные ситуации криминогенного характера;

-формировать навыки безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера;

-развивать мышление, формировать умение обобщать и применять полученные знания на практике;

-формировать способность эмоционально и адекватно реагировать на ЧС, готовность решать поставленные перед собой задачи самостоятельно;

-воспитывать чувство ответственности за свое поведение и поступки.

 

Ожидаемый результат:

знание обучающимися правил безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера, формирование навыков безопасного поведения.

 

                                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

 

1.Организационный момент

 

-Здравствуйте! Садитесь!

-Сегодня мы проводим открытый урок ОБЖ для учителей нашей школы.

-Давайте насторимся на занятие. К уроку готовы? Я надеюсь на вас, друзья! Слушаем внимательно, работаем старательно!

 

2.Проверка домашнего задания

-На прошлом уроке мы начали говорить о качествах характера, которыми должен обладать человек, чтобы сохранить свое психологическое здоровье. Сейчас я попрошу вас назвать все те качества, которые помогут выжить человеку в различных трудных ситуациях. Как вы думаете: каждый должен обладать только одним качеством или несколькими? Почему?

 

3.Актуализация ранее изученного учебного материала, постановка целей и задач урока

  -Сегодня мы продолжим говорить о том, как сделать нашу жизнь наиболле безопасной, так как мы живем в очень непростое время. Все чаще из средств массовой информации (СМИ) мы слышим о различных опасных ситуациях, которые постерегают людей, в ом числе и наших знакомых и близких. К сожалению, участниками подобных ситуаций все чаще становятся и дети. Излишняя доверчивость и уверенность в своих силах, вера, что ничего не случится, что это нас не коснется, могут обернуться бедой. 

   -Ребята, скажите, а какие опасные ситуации могут нас подстерегать в обычной жизни? Давайте попробуем их объединить в две группы.

   -Перед вами лежат карточки, на которых записаны  в столбик разные опасные ситуации. Поработайе с ними и попытайтесь распределить на две группы:

ограбление,  пожар в квартире, воровство, шантаж, возгорание, насилие, вымогательство, убийство, затоплениквартиры, порыв трубы, короткое замыкание электропроводки.

-Поработайте в парах. Название одной группы  записано у вас на карточке. Название второй группы вам предстоит сформулировать самим. Работаем в парах с соседом по парте.

-Как можем назвать вторую группу? (криминогенные).

-С алгоритмами действий в каком виде ситуаций мы знакомились ранее на уроках?

-Сделайте вывод, с каким видом ситуаций мы познакомимся сегодня (криминолгенные ситуации)

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить, обсуждая эту тему, связанную с криминогенными ситуациями? (ответы детей обобщаются, выстараивается план урока): «Что? Где? Как?»)

-Запишем тему урока в тетрадь: «Правила безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера»

-Результатом нашей совместной деятельности на уроке будет памятка с правилами безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера.

 

4.Изучение нового материала

1)Уточнение понятия

-Я уверена, что каждый из вас слышал словосочетание «криминогенная ситуация». Как вы можете объяснить значение этого словосочетания?

(Учитель выслушивает ответы детей и обобщает их) Молодцы! Правильно!

 

  - Криминогенная ситуация – это ситуация, способная привести к преступлению. Запишем это определение в тетрадь.

2)Уточнение мест возникновения КС, заполнение таблицы

-Мы уточнили, что такое «криминогенная ситуация». А сейчас давайте повторим возможные места возникновения криминогенных ситуаций, выясним, почему эта тема для нас является актуальной.

-Подумайте, где вы можете столкнуться с опасностью?

-Попробуем заполнить схему.

 

-Итак, чаще всего криминогенные ситуации возникают в доме (квартире), в подъезде, на улице. Приведите пожайлуста примеры по каждой группе.

3)Решение ситуационных задач

-Мы выяснили, что существуют опасности, которые могут не только испортить нам жизнь, но даже отнять ее у нас. Чтобы этого не случилось, надо обязательно уметь предвидеть эти опасности и знать правила поведения при их возникновении.

-Правильные ответы в большинстве случаев возникают при решении ситуаций практическиго характера.

Сейчас я предлагаю решить три ситуационных задачи, в процессе решения которых мы вспомним отдельные правила безопасного поведения.

   Задача 1. Вы находитесь  дома один. Вдруг раздается звонок в дверь. Вы подходите к двери и видите в глазок незнакомого человека. Он пытается уговорить вас открыть дверь.

Выберите один из предлагаемых вариантов:

1.     Открыть дверь и  узнать, что ему нужно.

2.     Попробовать громко разговаривать с родителями (ввести в заблуждение).

3.     Не вступать в разговор, позвонить родителям (или в милицию).

(3)

   Задача 2. Вы заходите в свой подъезд и слышите громкие крики, смех, грохот и понимаете, что этажом выше на лестничной площадке находится пьяная компания.

Выберите один из предлагаемых вариантов:

1.     Спокойно подниматься домой.

2.     Дождаться взрослого знакомого человека, входящего в подъезд, и попросить проводить вас.

3.     Ждать, пока они уйдут.

(2)

   Задача 3. Вы идете из школы домой. К вам подходит незнакомец и предлагает покататься на машине.

Выберите один из предлагаемых вариантов:

1.     Скажите: «Нет. Я не поеду» и отойдете или перейдете на другую сторону дороги.

2.     Согласитесь покататься только 10-15 минут при условии, что он потом проводит вас домой.

3.     Вы с ним заговорите и начнете расспрашивать, где вы будете кататься.

(1)

-Молодцы, вы отлично справились с задачами.

4)Составление правил «Пяти не»

-К каким выводам мы пришли, решая эти ситуации? (при возникновении криминогенной ситуации очень важно уметь правильно себя вести)

-Ребята, службы охраны порядка разных стран используют в своей работе правила, которые можно назвать правилами «ПЯТИ НЕ».

-Я предлагаею Вам попробовать их сформулировать, пользуясь методом незаконченных преложений:

1.НЕ разговаривай ...

2.НЕ садись …

3.НЕ играй на улице …

4.НЕ задерживайся …

5.НЕ заходи в подъезд, когда …

-Разделимся на 3 группы. Назначьте ответственных: кто будет записывать ответы, кто их затем будем нам зачитывать.

-Давайте их прочитаем.

1.НЕ разговаривай с незнакомым человеком;

2.НЕ садись в машину к незнакомому человеку;

3.НЕ играй на улице до темноты;

4.НЕ задерживайся по дороге из школы домой;

5.НЕ заходи в подъезд, когда там незнакомый человек

-Я надеюсь, что вы все будете соблюдать правила «ПЯТИ НЕ».

-А сейчас давайте все вместе отдохнем. Все встали.

5.ФИЗМИНУТКА

- Хорошо отдохнули, садитесь.

6.Закрепляем полученные знания.

1.Вы знаете много разных интересных сказок, в том числе и с грустным концом. Я предлагаю вам  сказку и правила, нарушение которых привело к печальным последствиям. Задание: назвать эти последствия.

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка):

·        Иванушка не послушался своей старшей сестры, напился воды из лужицы и стал козленочком;

·        Аленушка послушала злую колдунью и пошла одна в сумерках к морю (на берегу моря колдунья схватила Аленушку, навязала ей на шею камень и бросила в море)

2.Усложним задание. Какие криминогенные ситуации можно выделить в этих сказках? К каким последствиям они приводят? («Гуси-лебеди», «Колобок». «Волк и семеро козлят», «Три поросенка», «Золушка». «Сказка о царе Салтане»)

 

7.Заполнение таблицы, первоначальный этап работы над помяткой

-А сейчас давайте вспомним известную сказку Шарля Перро «Красная Шапочка». Главная героиня допустила ряд ошибок в своем поведении. Мне пришлось перечитать эту сказку, найти ошибки девочки, выписать в таблицу, которая находится у вас на столах. Сейчас я предлагаю, используя мои записи, сформулировать правила безопасного поведения, которыми бы она могла воспользоваться в дальшейшем и посоветовать своим друзьям. Работаем в группах по 4 человека.

«Красная Шапочка»

Что делала Красная Шапочка

Что посоветуем Красной Шапочке

Заговорила в лесу с волком

Не вступать в разговор с незнакомыми

Не послушала свою маму, которая ей наказывала не сворачивать с прямой дороги,

Слушать своих родителей, старших

Послушала волка, который посоветовал ей погулять по лесу и весело провести время

Ни в коем случае не делать того, что просят незнакомые люди

Сказала волку, что идет к бабушке и объяснила, где живет бабушка

Ничего не рассказывать незнакомым людям

Увидела настежь открытую дверь в дом бабушки и вошла

Не входить в дом или квартиру, если дверь распахнута настежь, сообщить об этом взрослым

Не вышла обратно, когда почувствовала, что ей страшно в доме бабушки

Всегда внимательно слушать реакцию своего организма и доверять инстинкту самосохранения

Вступила в разговор с волком, переодевшимся бабушкой (хотя заметила, что бабушка как-то странно выглядит)

Не вступать в разговор с малознакомыми и незнакомыми людьми

-Молодцы, вы хорошо проанализировали опасные криминогенные ситуации, рассмотренные выше. А самое главное, ребята, вы поняли, что многие опасные ситуации можно предотвратить, соблюдая простые правила безопасного поведения.

Сделаме вывод:  Правила безопасного поведения нужно не только знать, но и…

 

8.Работа с видеосюжетом

1.Дать поределение понятия «киднеппинг»

  -Ежегодно в нашей стране похищается 200-300 детей. Последние примеры - похищение сына Евгения Касперского Ивана и дочери топ-менеджера «Лукойла» Виктории Теслюк. Согласно УК за похищение ребенка преступнику грозит лишение свободы на срок до 7 лет. К уголовной ответственности за похищение ребенка привлекается любое лицо, достигшее 14 лет.

  -Из каких телепередач мы узнаем, что эта криминогенные ситуации встречаются и у нас в России?

2.Просмотр видеофрагмента и его обусждение:

Давайте помотрим видеофргмент.

-Какую ситуацию мы увидели на экране? (Похищение девочки.)

-Можно ли эту ситуацию назвать криминогенной? (Да, это преступление)

-С какой целью совершают похищение? (Насилие, выкуп, трансплантация)

-Можно ли избежать похищения? (Да.)

-Каким образом? (Наблюдать за окружением, не ходить одному, помнить наставления родителей…)

-К сожалению, иногда случается, что похититель бывает знакомым человеком. 3.Конструирование и анализ ситуации с элементами ролевой игры:

Попробуем обыграть ситуацию, которую предлагает наш корреспондент.

«Ученица 5 класса вышла из школы, к ней подходит мужчина, которого она неоднократно видела у папы на работе.

Задача похитителя: увести девочку за собой.

Задача девочки: избежать похищения любым способом»

-Ваши действия? Если получилось, что вас взяли за руку, что вы будете делать? (Кричать, звать на помощь, пытаться вырваться…)

-А теперь, представьте, что вы оказались свидетелем похищения. Какие будут ваши действия? (Кричать, звать на помощь, звонить родителям, в полицию )

-А какой телефон полиции? (02) А с мобильного телефона? (002)

-А к каким службам мы можем обратиться еще? (Служба спасения, 911)

-Вот, пожалуйста, телефон, кто возьмет на себя смелость вызвать полицию? Что вы будете говорить? (ролевая игра «Вызов полиции» )

 

9.Обощение изученного материала, обсуждение домашнего задания

-Теперь давайте еще раз вспомним правила безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера, обобщим их и выведем общее правило:

ТВОЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В ТВОИХ РУКАХ:

ВАЖНО _____________ОПАСНОСТЬ,

ПО ВОЗМОЖНОСТИ ЕЕ _______________

А ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ – РЕШИТЕЛЬНО ____________!

ДЕЙСТВОВАТЬ, ПРЕДВИДЕТЬ, ИЗБЕГАТЬ

-Дома вам будет необходимо оформить правила подведения в криминогенных ситуациях в тетрадь в виде памятки. Кто ей может воспользоваться?

-Дополниельно вы можете дополнить их иллюстративным материалом из Интернета  или рисунками, объяснить предложенные на карточках пословицы.

 

10. Подведение итогов урока

-Ребята, наш урок пододит к концу.

Дополним предложения, которые мы сформулировали в начале урока:

Я узнал…Я научился…Мне пригодятся…

- Молодцы, вы хорошо поработали на уроке.

Попрошу вас оценниь свою работу поднятием рук: Сегодня я работал на «5»,«4»,«3».

-Закончить наш урок я хочу словами: Берегите себя! Спасибо за работу! До свидания!

 

Дополнительные задания

 

1.Объсните смысл следующих пословиц:

1)    Хороший замок – надежный друг.

2)    Больше верь своим очам, нежели чужим речам.

3)    Не каждый больной, кто стонет.

4)    Страх – плохой советчик.

5)    Ухо слышит, глаз видит, а сердце чует.

6)    Преодолев себя сам, преодолеешь первого врага.

 

2.Нарисуйте в тетради комиксы криминогенных ситуаций и свои действия при их возникновении.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок ОБЖ в 5 классе на тему: «Правила безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера»"

Настоящий материал опубликован пользователем Лобова Анжелика Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 05.04.2014 4968
    • DOCX 45.8 кбайт
    • 67 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лобова Анжелика Алексеевна
    Лобова Анжелика Алексеевна
    • На сайте: 10 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11419
    • Всего материалов: 4

Рабочий лист по ОБЖ «Безопасные действия в ситуациях криминогенного и антиобщественного характера».

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
1947
243
05.01.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Светикова Наталья Гургеновна

учитель

Рабочий лист поможет Вам провести интересный и практически полезный урок в 8 классе по теме 4 «Безопасные действия в ситуациях криминогенного и антиобщественного характера», модуль 4 «Безопасность в общественных местах». Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности», 8-9 классы, под ред. Ю.С. Шойгу, в 2 частях, часть 1. Лист можно использовать в качестве изучения нового материала, практической работы на уроке или домашнего задания. Лист включает 8 заданий. Задание 1. Заполни схему. Задание 2. Задание на соотнесение. Задание 3. Зачеркни лишнее. Задание 4. Реши ребус и выполни задание. Задание 5. Выбери из списка. Задание 6. Составь тезисный план. Задание 7. Раздели на две группы. Задание 8. Ответь на вопрос.

Краткое описание методической разработки

Рабочий лист поможет Вам провести интересный и практически полезный урок в 8 классе по теме 4 «Безопасные действия в ситуациях криминогенного и антиобщественного характера», модуль 4 «Безопасность в общественных местах».

Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности», 8-9 классы, под ред. Ю.С. Шойгу, в 2 частях, часть 1.

Лист можно использовать в качестве изучения нового материала, практической работы на уроке или домашнего задания.

Лист включает 8 заданий.

Задание 1. Заполни схему.

Задание 2. Задание на соотнесение.

Задание 3. Зачеркни лишнее.

Задание 4. Реши ребус и выполни задание.

Задание 5. Выбери из списка.

Задание 6. Составь тезисный план.

Задание 7. Раздели на две группы.

Задание 8. Ответь на вопрос.

Развернуть описание
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок ОБЖ по данной теме проводится в 5 классе и направлен на повторение и закрепление правил безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера. На уроке учащиеся уточняют значение словосочетания «криминогенная ситуация», систематизируют знания о возможных местах возникновения ситуаций криминогенного характера, анализируют типичные ситуации криминогенного характера, формируют навыки безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера, способность эмоционально и адекватно реагировать на ЧС, готовность решать поставленные перед собой задачи самостоятельно; У учащихся воспитывается чувство ответственности за свое поведение и поступки.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 365 628 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 356 440 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Искусство управления проектными результатами: инструменты наставника

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сохранение психологического здоровья

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 11 человек

Мини-курс

Социальный этикет в современном обществе: от светских норм до цифровой коммуникации

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса