- 05.04.2014
- 1572
- 1
-
Курсы
-
Другое
Конспект урока ОБЖ в 5 классе
Учитель ОБЖ МОУ СОШ № 10 г.Фурманова
Вера Леонидовна Степанова
Тема: Правила безопасного поведения
в ситуациях криминогенного характера
Цель: повторение и закрепление правил безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера.
Задачи:
-уточнить значение словосочетания «криминогенная ситуация»;
-систематизировать знания о возможных местах возникновения ситуаций криминогенного характера;
-проанализировать типичные ситуации криминогенного характера;
-формировать навыки безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера;
-развивать мышление, формировать умение обобщать и применять полученные знания на практике;
-формировать способность эмоционально и адекватно реагировать на ЧС, готовность решать поставленные перед собой задачи самостоятельно;
-воспитывать чувство ответственности за свое поведение и поступки.
Ожидаемый результат:
знание обучающимися правил безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера, формирование навыков безопасного поведения.
Ход урока
|
1.Организационный момент
-Здравствуйте! Садитесь! -Сегодня мы проводим открытый урок ОБЖ для учителей нашей школы. -Давайте насторимся на занятие. К уроку готовы? Я надеюсь на вас, друзья! Слушаем внимательно, работаем старательно! |
||||||||||||||||
|
2.Проверка домашнего задания -На прошлом уроке мы начали говорить о качествах характера, которыми должен обладать человек, чтобы сохранить свое психологическое здоровье. Сейчас я попрошу вас назвать все те качества, которые помогут выжить человеку в различных трудных ситуациях. Как вы думаете: каждый должен обладать только одним качеством или несколькими? Почему? |
||||||||||||||||
|
3.Актуализация ранее изученного учебного материала, постановка целей и задач урока -Сегодня мы продолжим говорить о том, как сделать нашу жизнь наиболле безопасной, так как мы живем в очень непростое время. Все чаще из средств массовой информации (СМИ) мы слышим о различных опасных ситуациях, которые постерегают людей, в ом числе и наших знакомых и близких. К сожалению, участниками подобных ситуаций все чаще становятся и дети. Излишняя доверчивость и уверенность в своих силах, вера, что ничего не случится, что это нас не коснется, могут обернуться бедой. -Ребята, скажите, а какие опасные ситуации могут нас подстерегать в обычной жизни? Давайте попробуем их объединить в две группы. -Перед вами лежат карточки, на которых записаны в столбик разные опасные ситуации. Поработайе с ними и попытайтесь распределить на две группы: ограбление, пожар в квартире, воровство, шантаж, возгорание, насилие, вымогательство, убийство, затоплениквартиры, порыв трубы, короткое замыкание электропроводки. -Поработайте в парах. Название одной группы записано у вас на карточке. Название второй группы вам предстоит сформулировать самим. Работаем в парах с соседом по парте. -Как можем назвать вторую группу? (криминогенные). -С алгоритмами действий в каком виде ситуаций мы знакомились ранее на уроках? -Сделайте вывод, с каким видом ситуаций мы познакомимся сегодня (криминолгенные ситуации) -Как вы думаете, о чем мы будем говорить, обсуждая эту тему, связанную с криминогенными ситуациями? (ответы детей обобщаются, выстараивается план урока): «Что? Где? Как?») -Запишем тему урока в тетрадь: «Правила безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера» -Результатом нашей совместной деятельности на уроке будет памятка с правилами безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера.
4.Изучение нового материала 1)Уточнение понятия -Я уверена, что каждый из вас слышал словосочетание «криминогенная ситуация». Как вы можете объяснить значение этого словосочетания? (Учитель выслушивает ответы детей и обобщает их) Молодцы! Правильно!
- Криминогенная ситуация – это ситуация, способная привести к преступлению. Запишем это определение в тетрадь. 2)Уточнение мест возникновения КС, заполнение таблицы -Мы уточнили, что такое «криминогенная ситуация». А сейчас давайте повторим возможные места возникновения криминогенных ситуаций, выясним, почему эта тема для нас является актуальной. -Подумайте, где вы можете столкнуться с опасностью? -Попробуем заполнить схему.
-Итак, чаще всего криминогенные ситуации возникают в доме (квартире), в подъезде, на улице. Приведите пожайлуста примеры по каждой группе. 3)Решение ситуационных задач -Мы выяснили, что существуют опасности, которые могут не только испортить нам жизнь, но даже отнять ее у нас. Чтобы этого не случилось, надо обязательно уметь предвидеть эти опасности и знать правила поведения при их возникновении. -Правильные ответы в большинстве случаев возникают при решении ситуаций практическиго характера. Сейчас я предлагаю решить три ситуационных задачи, в процессе решения которых мы вспомним отдельные правила безопасного поведения. Задача 1. Вы находитесь дома один. Вдруг раздается звонок в дверь. Вы подходите к двери и видите в глазок незнакомого человека. Он пытается уговорить вас открыть дверь. Выберите один из предлагаемых вариантов: 1. Открыть дверь и узнать, что ему нужно. 2. Попробовать громко разговаривать с родителями (ввести в заблуждение). 3. Не вступать в разговор, позвонить родителям (или в милицию). (3) Задача 2. Вы заходите в свой подъезд и слышите громкие крики, смех, грохот и понимаете, что этажом выше на лестничной площадке находится пьяная компания. Выберите один из предлагаемых вариантов: 1. Спокойно подниматься домой. 2. Дождаться взрослого знакомого человека, входящего в подъезд, и попросить проводить вас. 3. Ждать, пока они уйдут. (2) Задача 3. Вы идете из школы домой. К вам подходит незнакомец и предлагает покататься на машине. Выберите один из предлагаемых вариантов: 1. Скажите: «Нет. Я не поеду» и отойдете или перейдете на другую сторону дороги. 2. Согласитесь покататься только 10-15 минут при условии, что он потом проводит вас домой. 3. Вы с ним заговорите и начнете расспрашивать, где вы будете кататься. (1) -Молодцы, вы отлично справились с задачами. 4)Составление правил «Пяти не» -К каким выводам мы пришли, решая эти ситуации? (при возникновении криминогенной ситуации очень важно уметь правильно себя вести) -Ребята, службы охраны порядка разных стран используют в своей работе правила, которые можно назвать правилами «ПЯТИ НЕ». -Я предлагаею Вам попробовать их сформулировать, пользуясь методом незаконченных преложений: 1.НЕ разговаривай ... 2.НЕ садись … 3.НЕ играй на улице … 4.НЕ задерживайся … 5.НЕ заходи в подъезд, когда … -Разделимся на 3 группы. Назначьте ответственных: кто будет записывать ответы, кто их затем будем нам зачитывать. -Давайте их прочитаем. 1.НЕ разговаривай с незнакомым человеком; 2.НЕ садись в машину к незнакомому человеку; 3.НЕ играй на улице до темноты; 4.НЕ задерживайся по дороге из школы домой; 5.НЕ заходи в подъезд, когда там незнакомый человек -Я надеюсь, что вы все будете соблюдать правила «ПЯТИ НЕ». -А сейчас давайте все вместе отдохнем. Все встали. |
||||||||||||||||
|
5.ФИЗМИНУТКА - Хорошо отдохнули, садитесь. |
||||||||||||||||
|
6.Закрепляем полученные знания. 1.Вы знаете много разных интересных сказок, в том числе и с грустным концом. Я предлагаю вам сказку и правила, нарушение которых привело к печальным последствиям. Задание: назвать эти последствия. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка): · Иванушка не послушался своей старшей сестры, напился воды из лужицы и стал козленочком; · Аленушка послушала злую колдунью и пошла одна в сумерках к морю (на берегу моря колдунья схватила Аленушку, навязала ей на шею камень и бросила в море) 2.Усложним задание. Какие криминогенные ситуации можно выделить в этих сказках? К каким последствиям они приводят? («Гуси-лебеди», «Колобок». «Волк и семеро козлят», «Три поросенка», «Золушка». «Сказка о царе Салтане») |
||||||||||||||||
|
7.Заполнение таблицы, первоначальный этап работы над помяткой -А сейчас давайте вспомним известную сказку Шарля Перро «Красная Шапочка». Главная героиня допустила ряд ошибок в своем поведении. Мне пришлось перечитать эту сказку, найти ошибки девочки, выписать в таблицу, которая находится у вас на столах. Сейчас я предлагаю, используя мои записи, сформулировать правила безопасного поведения, которыми бы она могла воспользоваться в дальшейшем и посоветовать своим друзьям. Работаем в группах по 4 человека. «Красная Шапочка»
-Молодцы, вы хорошо проанализировали опасные криминогенные ситуации, рассмотренные выше. А самое главное, ребята, вы поняли, что многие опасные ситуации можно предотвратить, соблюдая простые правила безопасного поведения. Сделаме вывод: Правила безопасного поведения нужно не только знать, но и… |
||||||||||||||||
|
8.Работа с видеосюжетом 1.Дать поределение понятия «киднеппинг» -Ежегодно в нашей стране похищается 200-300 детей. Последние примеры - похищение сына Евгения Касперского Ивана и дочери топ-менеджера «Лукойла» Виктории Теслюк. Согласно УК за похищение ребенка преступнику грозит лишение свободы на срок до 7 лет. К уголовной ответственности за похищение ребенка привлекается любое лицо, достигшее 14 лет. -Из каких телепередач мы узнаем, что эта криминогенные ситуации встречаются и у нас в России? 2.Просмотр видеофрагмента и его обусждение: Давайте помотрим видеофргмент. -Какую ситуацию мы увидели на экране? (Похищение девочки.) -Можно ли эту ситуацию назвать криминогенной? (Да, это преступление) -С какой целью совершают похищение? (Насилие, выкуп, трансплантация) -Можно ли избежать похищения? (Да.) -Каким образом? (Наблюдать за окружением, не ходить одному, помнить наставления родителей…) -К сожалению, иногда случается, что похититель бывает знакомым человеком. 3.Конструирование и анализ ситуации с элементами ролевой игры: Попробуем обыграть ситуацию, которую предлагает наш корреспондент. «Ученица 5 класса вышла из школы, к ней подходит мужчина, которого она неоднократно видела у папы на работе. Задача похитителя: увести девочку за собой. Задача девочки: избежать похищения любым способом» -Ваши действия? Если получилось, что вас взяли за руку, что вы будете делать? (Кричать, звать на помощь, пытаться вырваться…) -А теперь, представьте, что вы оказались свидетелем похищения. Какие будут ваши действия? (Кричать, звать на помощь, звонить родителям, в полицию ) -А какой телефон полиции? (02) А с мобильного телефона? (002) -А к каким службам мы можем обратиться еще? (Служба спасения, 911) -Вот, пожалуйста, телефон, кто возьмет на себя смелость вызвать полицию? Что вы будете говорить? (ролевая игра «Вызов полиции» ) |
||||||||||||||||
|
9.Обощение изученного материала, обсуждение домашнего задания -Теперь давайте еще раз вспомним правила безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера, обобщим их и выведем общее правило: ТВОЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В ТВОИХ РУКАХ: ВАЖНО _____________ОПАСНОСТЬ, ПО ВОЗМОЖНОСТИ ЕЕ _______________ А ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ – РЕШИТЕЛЬНО ____________! ДЕЙСТВОВАТЬ, ПРЕДВИДЕТЬ, ИЗБЕГАТЬ -Дома вам будет необходимо оформить правила подведения в криминогенных ситуациях в тетрадь в виде памятки. Кто ей может воспользоваться? -Дополниельно вы можете дополнить их иллюстративным материалом из Интернета или рисунками, объяснить предложенные на карточках пословицы. |
||||||||||||||||
|
10. Подведение итогов урока -Ребята, наш урок пододит к концу. Дополним предложения, которые мы сформулировали в начале урока: Я узнал…Я научился…Мне пригодятся… - Молодцы, вы хорошо поработали на уроке. Попрошу вас оценниь свою работу поднятием рук: Сегодня я работал на «5»,«4»,«3». -Закончить наш урок я хочу словами: Берегите себя! Спасибо за работу! До свидания! |
Дополнительные задания
1.Объсните смысл следующих пословиц:
1) Хороший замок – надежный друг.
2) Больше верь своим очам, нежели чужим речам.
3) Не каждый больной, кто стонет.
4) Страх – плохой советчик.
5) Ухо слышит, глаз видит, а сердце чует.
6) Преодолев себя сам, преодолеешь первого врага.
2.Нарисуйте в тетради комиксы криминогенных ситуаций и свои действия при их возникновении.
Настоящий материал опубликован пользователем Лобова Анжелика Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок ОБЖ по данной теме проводится в 5 классе и направлен на повторение и закрепление правил безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера. На уроке учащиеся уточняют значение словосочетания «криминогенная ситуация», систематизируют знания о возможных местах возникновения ситуаций криминогенного характера, анализируют типичные ситуации криминогенного характера, формируют навыки безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера, способность эмоционально и адекватно реагировать на ЧС, готовность решать поставленные перед собой задачи самостоятельно; У учащихся воспитывается чувство ответственности за свое поведение и поступки.
7 365 628 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 356 440 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.