Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Материал для учителей: Алгоритм анализа произведений искусства
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Материал для учителей: Алгоритм анализа произведений искусства



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Ориентировочная последовательность анализа живописного произведения

  • Определите автора и название живописного произведения.

  • Назовите вид живописи (монументальная, станковая, декоративная, миниатюра) и жанр произведения.

  • Какими средствами выразительности пользовался автор? Охарактеризуйте их (фактура, светотень, ритм, цвет, композиция, перспектива).

  • Что вам известно об истории создания этого произведения?

  • Какое настроение создаёт эта картина и в чём это выражается?

  • Какие материалы или техники использовал автор?

  • Какие впечатления и ощущения вызывает у вас это произведение?

  • Какую цветовую гамму использует автор и как она влияет на ваши ощущения и впечатления от произведения?

  • Что изображено на картине? Выделите в ней главное и объясните своё мнение.

  • Опишите композицию произведения, определите её особенности.

  • Есть ли сюжет в произведении и соответствует ли он его названию?

  • Какую мысль хотел донести до нас автор?



Ориентировочная последовательность анализа произведения архитектуры

  • Определите автора архитектурного произведения, время создания и место расположения (страна).

  • К какому виду архитектуры принадлежит это произведение (архитектура объёмных сооружений, ландшафтная, градостроение)?

  • Какие впечатления у вас вызывает это произведение архитектуры?

  • Охарактеризуйте средства выразительности (форма, пропорции, ритм, фактура), расположение частей, распределение света в произведении и т.д.

  • Опишите композицию произведения. Что влияет на композицию произведения?

  • Назовите стиль произведения. Своё мнение обоснуйте.

  • Что в произведении является, по вашему мнению, главным?

  • Какие события могут чаще всего происходить в этом архитектурном сооружении?

  • Какими средствами выразительности автор произведения передаёт самое главное?



Ориентировочная последовательность анализа произведения скульптуры


  • Определите автора и название скульптурного произведения.

  • Определите вид скульптуры (круглая, рельефная; станковая, монументальная, декоративная; барельеф, горельеф, контррельеф).

  • Какой материал и какие методы обработки материала применены для создания произведения?

  • Охарактеризуйте композицию произведения.

  • Каковы средства выразительности произведения? Охарактеризуйте их.

  • Какое настроение передаёт произведение? Объясните, почему.

  • Выделите главное в произведении. Какими средствами это передаёт автор?

  • Что хотел передать автор произведения?

  • Какие впечатления и чувства у вас вызывает произведение?




Ориентировочная последовательность анализа произведения графики


  • Определите автора графического произведения.

  • Какой вид графики перед вами (станковая, книжная, журнальная и газетная, прикладная, компьютерная)?

  • Охарактеризуйте средства выразительности (линия, штрих, пятно, тон).

  • В какой технике выполнено произведение?

  • Какой жанр произведения?

  • Какова композиция произведения?

  • Какое настроение хотел донести до нас автор в этом произведении?

  • Какие чувства или настроения передаёт произведение?

  • Что в произведении является главным? Благодаря чему это ощущается?









Ориентировочная последовательность анализа произведения фотоискусства


  • К какому виду принадлежит это произведение (художественное, документальное)?

  • Какие чувства у вас вызывает произведение? Что, по вашему мнению, хотел передать автор произведения?

  • Каков сюжет этого произведения и при помощи чего он передаётся?

  • Что на снимке является главным и благодаря каким деталям это ощущается?

  • Охарактеризуйте средства выразительности произведения (цвет, ритм, композиция).

  • Благодаря чему создано настроение этого произведения?





Ориентировочная последовательность анализа музыкального произведения


  • Определите автора и название его музыкального произведения.

  • К какому жанру относится это произведение?

  • Охарактеризуйте основные средства выразительности произведения (лад, ритм, характер, регистр, темп, тембр, динамика, интонация).

  • Какие инструменты исполняют это произведение?

  • Охарактеризуйте главную мелодию произведения.

  • Какие чувства и настроения вызывает это произведение у вас?

  • Каким является это произведение: вокальным, инструментальным или вокально-инструментальным?












Ориентировочная последовательность анализа театрального произведения


  • Определите автора (драматурга) и название театрального произведения.

  • Назовите направление, в котором создан спектакль.

  • Определите жанр произведения.

  • Назовите основную тему и идею, систему образов.

  • Как средства характеристики персонажей и авторские характеристики позволяют раскрыть сюжет и композицию произведения?

  • Какие художественно-изобразительные средства словесного искусства – диалоги, монологи, реплики и комментарии (описание обстановки, поведения, жестов персонажей, ремарки и др.) – влияют на качество произведения?

  • Что в произведении является главным? Обоснуйте своё утверждение.

  • Какие роли самые выразительные? Все ли актёры смогли раскрыть сценический образ и кому это удалось лучше всего?

  • Как вы оцениваете игру актёров?




Ориентировочная последовательность анализа произведения киноискусства


  • К какому виду и жанру относится это произведение киноискусства?

  • Какие черты, по вашему мнению, наиболее характеризуют принадлежность этого фильма к определённому жанру кинематографии? Обоснуйте своё утверждение.

  • Как называется фильм?

  • Назовите режиссёра фильма и исполнителей главных ролей.

  • Оцените актёрское мастерство исполнителей главных ролей.

  • Что, по вашему мнению, в произведении является главным?

  • Опишите личные впечатления от просмотра фильма.

  • Назовите тему и идею произведения.

  • Какие роли в этом фильме, по вашему мнению, являются наиболее удачными и почему?



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

В этой разработке представлен алгоритм, по которому можно делать анализ произведений искусств (живописи, архитектуры, скульптуры, графики, фотоискусства, музыки, театрального и киноискусства). Если материал представить в виде карточек, то его можно использовать для самостоятельных работ во время урока МХК (например, проанализировать фильм Н.Михалкова «Сибирский цирюльник» или дать характеристику Египетским пирамидам и т.д.). Анализ произведений искусства способствует развитию речи учеников, углублению знаний по истории и культуре, умению давать краткую характеристику объекту и т.д. Надеюсь, что материал будет полезен для проведения уроков «МХК» и «Искусство».

Общая информация

Номер материала: 314911

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>