Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Статьи / Метод проектов как средство реализации личностно-ориентированного обучения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Метод проектов как средство реализации личностно-ориентированного обучения

библиотека
материалов

Метод проектов как средство реализации

личностно-ориентированного обучения



Костюкевич Е.Ф.

МБОУ СОШ №3 г.Салехард



В разные исторические эпохи цели и ценности образования менялись. В настоящее время ведущей педагогической парадигмой является личностно-ориентированное обучение, признающее субъектность учащегося. Серьезная проблема, сдерживающая реализацию принципов такого обучения – недостаточная разработанность образовательных технологий, обеспечивающих ее претворение на практике.

С точки зрения ученых-педагогов М.В. Кларина, В.В. Гузеева, Е.Н. Ильина, среди различных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватным целям личностно-ориентированного обучения является метод проектов[3,1,2]. Он появился в мировой педагогике в начале прошлого столетия в США и разработан американским философом и педагогом Дж. Дьюи и его учеником В.Х. Килпатриком – сторонниками идеи прагматизма в обучении подрастающего поколения. В нашей стране идеи проектного обучения использовались в практике преподавания группой педагогов под руководством С.Т. Шацкого.

Работа над проектом по В.В. Гузееву [1] проходит в несколько этапов:

  1. Подготовительный – формулируются тема и цели проекта.

  2. Планирование – определяются источники и способы сбора, анализа и представления информации, устанавливаются критерии оценки результатов, распределяются обязанности.

  3. Исследовательский – осуществляется сбор и анализ информации, оформление результатов.

  4. Отчет-представление результатов исследования. Возможны различные формы отчета: устный, письменный, с использованием средств новых информационных и коммуникационных технологий.

  5. Оценка результатов.

Применения метода проектов в обучении изменяет позицию обоих субъектов: педагога и учащихся. Преподаватель становится организатором познавательной деятельности, а не носителем готовых знаний. В деятельности учащихся доминирует самостоятельная работа на всех этапах реализации проекта.

Проект может быть монодисциплинарным, междисциплинарным и наддисциплинарным или внедисциплинарным.

Приведем пример одного из реализованных нами проектов. Проект по теме: «Визуальная среда современного городского жителя» выполнялся студентами экономического факультета Новосибирского гуманитарного института в разделе «Экология человека».

Студентам было предложено подобрать материал о влиянии визуальной среды на здоровье человека и его эмоциональное состояние. Изучив различные районы города, а также помещения своего института, нужно было выявить и сфотографировать разнообразные примеры однородных (гомогенных) и агрессивных полей и предложить способы повышения их визуальной комфортности. При этом следовало соблюдать три важных условия: предложения должны быть, реальными, эффективными и экономичными. При разработке проектов повышения комфортности визуальной среды института, возможно использование различных приемов фитодизайна (вертикальное озеленение, зимние мини-сады, овощные и пряные культуры в интерьере столовой и т.д.). Результаты исследования были представлены в различных формах, в том числе, выполненные с помощью специальных графических компьютерных программ.

Предложенная тема является актуальной для повседневной жизни и вместе с тем требует привлечения знаний из других областей (психологии, физиологии, экономики), способствует развитию творчества, исследовательских навыков. Таким образом, достигается интеграция знаний студентов.



Библиографический список:

  1. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование.- 2000.

  2. Ильин Е.Н. Мертенс С.В. Давайте соберемся…..: Новые возможности урока общения. М.: Школа-Пресс.-1994.-228с.

  3. Кларин М.В. инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. М.:Наука.-1997.-223с.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров129
Номер материала ДВ-563764
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх