Методы
и приёмы активизации творческой деятельности учащихся на уроках английского
языка.
Цель: формирование
творческих способностей учащихся путем использования различных методов работы,
способствующих их творческой активизации.
Творческий уровень работы связан с формированием навыков и умений
осуществлять поиск при решении более сложных коммуникативных задач, как в
устной речи, так и при чтении, например, действовать в соответствии с
предлагаемыми обстоятельствами и взятой на себя ролью, подготовить сообщение на
определённую тему, прослушать сообщение и выразить своё отношение к его
содержанию; прочесть рассказ, и ответить на проблемные вопросы в связи с
содержательно-смысловым планом текста, интерпретировать главную идею текста,
чтобы стимулировать становление учебно-познавательных мотивов.
Интерес представляют приемы, стимулирующие активную мыслительную
деятельность и побуждающие учащихся к высказыванию мыслей на английском языке.
Примером таких приемов можно считать следующие:
·
игровые
приемы;
·
приемы
активизации речи в ролевой игре;
·
творческие
конкурсы;
·
проблемные
творческие задания;
·
коммуникативные
задания;
·
использование
аутентичной песни;
·
мультимедийные
презентации.
I. Игровые приемы
работы над грамматическими и лексическими структурами.
Задания такого типа направлены на развитие мыслительной деятельности
учащихся, дают им возможность показать свои знания не только в области
английского языка, но и в других сферах деятельности, вырабатывают быстроту
реакции, внимание, сосредоточенность. Такие задания можно давать как в начале
урока, так и в середине. Наибольший эффект достигается в ситуации, когда
учащиеся утомлены.
1. Лексическая игра - “Закончи предложения”
1.
My
parents …
2.
The
first thing I do when I get up in the morning…
3.
Every
season has| is
4.
I
don’t like when people…
5.
School
is a place…
6.
The
computer is..
7.
It’s
great when…
8.
To
be well- dressed means..
9.
Music
is something that..
Грамматические и лексические игры призваны обеспечить умение уч-ся
практически применять знания на практике, активизировать их мыслительную
деятельность, направленную на употребление грамматических конструкций в
естественных условиях общения.
II. Методы
активизации речи в ролевой игре.
1.Ролевая игра
строится на межличностных отношениях, мотивирует речевую деятельность. Для
детей совместная деятельность и общение приобретают личностную значимость, они
стремятся к освоению новых форм и способов общения, познанию других людей в
общении.
Ролевая игра позволяет моделировать ситуации реального общения и
отличается, прежде всего, свободой и спонтанностью речевого и неречевого
поведения персонажей. Ролевая игра предполагает наличие определенного
количества персонажей, а также игровой проблемной ситуации, в которой участники
игры действуют. Каждый участник в ходе игры организует свое поведение в
зависимости от поведения партнеров и своей коммуникативной цели. Итогом игры
должно стать разрешение конфликта.
1.Ролевая игра «Мои каникулы».
2. Ролевая игра «Разрешите проблемные ситуации».
3. Дискуссии.
Дискуссия представляет собой одну из форм спора как словесного
состязания. Это обмен мнениями в отношении какого-либо предмета с целью
достижения единства взглядов на этот предмет. Обязательным условием дискуссии
является наличие какого-либо спорного вопроса. Окончательное решение этого
вопроса и вырабатывается в ходе дискуссии. Для успешного ее ведения участники
должны обладать знаниями о предмете обсуждения, иметь собственное мнение по
данному вопросу, владеть приемами воздействия на партнеров и управление
беседой. 1.Выразите свою точку зрения по следующей идее:
The more you study, the more you know. The more you know, the more you forget. The more you
forget, the less you know. The less you know, the less you forget. The less you
forget, the more you know. So why study? ( English joke)
3.Пресс-конференции.
1.Каждая группа представляется как журналисты и редакторы знаменитых
газет и журналов. Они получают много писем от тинэйджеров о своих проблемах.
Задача - обсудить письмо в группе и дать совет подростку.
Письмо.
My
problem is with my French lesson. Most lessons are boring .Sometimes I just
have to doodle on my desk or write letters, otherwise I’d fall asleep
My
class teacher forces me to go because she says, it’ll be good for me.
I
absolutely hate them! What can I do?
Mary, 13.
III. Приемы
активизации деятельности учащихся через творческие задания.
Творческая деятельность дает учащимся общеобразовательных школ
широкие возможности для проявления собственной индивидуальности
Творческий уровень связан с такими умениями как, например, подготовить
сообщение на определенную тему, выразить свое отношение к содержанию текста,
интерпретировать главную идею текста.
1. Творческий конкурс «Предложи свой перевод стихотворения».
2.Составление «рекламок».
3.Составить рассказ по набору картинок
4.Информационные проекты учащихся
IV.Творческие
задания по теме «Образование в России и Америке».
1.
«Почему
я завидую американским школьникам»
2.
«Труднее
учиться в начале или в конце года»
3.
«Прочитай
эти правила поведения в школе и напиши соответствуют ли они нашей школе».
4.
Что
ты думаешь о школьной форме? Вырази аргументы «за» и «против».
V. Метод «коммуникативное
задание».
Коммуникативные задания, используемые в интенсивной методике, помогают
вывести учащихся за пределы чисто учебной деятельности благодаря заранее
определенной роли. Ситуация плюс роль управляют речевым поведением учащихся.
1.Учитель: «У меня новости - завтра к нам приезжает Д. Браун, журналист
из Лондона. У него поручение написать статью для газеты о нашем поселке. Что
можно порекомендовать ему посмотреть в первую очередь, так как он пробудет у
нас всего 2 дня?»
VI. Использование
аутентичной песни как метод повышения коммуникативной компетенции учащихся.
Песня на уроках английского языка может использоваться в самых разных
целях: для развития произносительных и грамматических навыков, пополнения
словарного запаса, отработки речевых навыков, а также для ознакомления учеников,
с элементами культуры страны изучаемого языка.
1. Какие слова являются новыми для вас в этой песне? Найди в этом
квадрате 11 слов из песни и 1 слово из названия песни.
|
g
|
s
|
p
|
a
|
r
|
r
|
o
|
w
|
x
|
h
|
o
|
p
|
|
r
|
t
|
v
|
f
|
w
|
e
|
a
|
s
|
n
|
a
|
i
|
l
|
|
o
|
r
|
m
|
o
|
c
|
s
|
s
|
z
|
t
|
m
|
a
|
n
|
|
u
|
e
|
a
|
r
|
t
|
h
|
w
|
b
|
e
|
m
|
l
|
a
|
|
n
|
e
|
f
|
e
|
e
|
t
|
a
|
w
|
z
|
e
|
v
|
i
|
|
d
|
t
|
d
|
s
|
c
|
o
|
n
|
d
|
o
|
r
|
o
|
l
|
|
k
|
y
|
e
|
t
|
q
|
p
|
f
|
u
|
m
|
i
|
e
|
a
|
2. Распределите эти слова по категориям.
|
Living
creatures
|
Natural things ( including body parts)
|
Man -made things
|
|
1___________
|
1__________________
|
1______________
|
|
2_____________
|
2_________________
|
2______________
|
|
3_____________
|
3_________________
|
3_______________
|
|
4_____________
|
4________________
|
|
3.Прослушай песню
еще раз и заполни пропуски словами из песни
4.Ответь на вопросы.
5. Работа в парах.
VII. Использование
ИКТ как метод индивидуализации и развития социокультурной компетенции у
учащихся
·
Использование
ИКТ на уроках позволяет решить такие актуальные проблемы для методики обучения английскому
языку как индивидуализация и комфортность обучения, учет разных типов
восприятия.
В них используются различные методические приёмы, позволяющие проводить
ознакомление, тренировку и контроль знаний и умений учащихся. Использование
мультимедийных программ вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично
сочетается с ними на всех этапах обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.