Методическая разработка бинарного урока по физике " Как сэкономить энергию и деньги?"

Министерство образования  и спорта Республики Карелия

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Республики Карелия

«Петрозаводский автотранспортный техникум»

ГАПОУ РК «ПАТТ»

Методическая разработка Бинарного урока

Тема: «Как сэкономить энергию и деньги?»

Учебная дисциплина (МДК): Физика и Экономика

Специальность: 13.02.07 Электроснабжение

(по отраслям)

Петрозаводск

2023

Разработчик: Дикевич Ж.Н., преподаватель

Ширяева Ю.В., преподаватель

Одобрена на заседании предметно-цикловой комиссии – наименование ПЦК

Протокол № « » от           Председатель ПЦК

Зарегистрирована в Методическом центре ГАПОУ РК «Петрозаводский автотранспортный техникум»

№_______ Методист___________________

Аннотация

Методическая разработка предназначена для студентов СПО 2 курса  специальностей и профессий электротехнической направленности. Методическая разработка предполагает проведение бинарного урока физика + экономика по разделу «Электродинамика» и

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА..................................................................................................3

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕУРОЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ «Как сэкономить энергию и деньги?» ......................................................................................................................5

РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ.............................................................5

1.1 Характеристика условий реализации проекта......................................................................5

1.2 Участники занятия, виды деятельности

1.3 Оборудование/характеристика образовательной среды .....................................................5

РАЗДЕЛ 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ

2.1 Цели и задачи занятия……………………………………………………………….…..…..6

2.2 Предметные образовательные результаты……………………………………….…. .…..6

2.3 Метапредметные ожидаемые результаты......................................................................................................................................6

2.4 Личностные результаты .........................................................................................................7

РАЗДЕЛ 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ……………….…………8

РАЗДЕЛ 4. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ…………………………………………………………………………………14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………16

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………………………17

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ........................................................................................................................19

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ........................................................................................................................20

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ........................................................................................................................21

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 ........................................................................................................................23

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Переоценить значение электроэнергии невозможно. В соответствии с возросшим уровнем жизни использование энергии позволяет  достичь большего комфорта (осветительные электроприборы, обогреватели  ,холодильники, видеотехника), хочется чтобы всю тяжелую работу делали машины за счет приходящей по проводам электроэнергии.

А между  тем, население нашей планеты увеличивается с каждым годом , растет число больших городов, увеличивается количество потребляемой энергии. Высокими становятся темпы добычи энергоресурсов. Происходит загрязнение окружающей  среды отходами энергетических производств - все это обостряет  экологический кризис и является одной из наиболее актуальных проблем охраны окружающей среды. Поэтому  целью урока является исследование размеров энергопотребления    и возможности экономии и ресурсов и энергии в школе и дома, привлечение внимания студентов к проблемам использования , экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды.

  Практическая значимость урока заключается в том, что аналитические данные, полученные в результате проведенных исследований и расчётов, помогут активизировать участие студентов по внедрению технологий энергосбережения в быту, что  в свою очередь позволит экономить энергоресурсы и станет практическим и эффективным природоохранным мероприятием.

При этом важно выбрать форму занятия, позволяющую максимальному раскрытию потенциала его участников.

Выбор формы занятия – бинарный урок - проблема - обусловлен тем, что может применятся  на уроках физики и экономики во всех группах обучающихся по направлению энергетики.  Так же важно то, что психологическая атмосфера на таких занятиях носит более неформальный характер.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА БИНАРНОГО УРОКА

«Как сэкономить энергию и деньги?»

РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ

1.1 Характеристика условий реализации проекта:

Объект: обучающиеся средних профессиональных учреждений

Место: г. Петрозаводск

Название образовательной организации (пилотная площадка): ГАПОУ РК Петрозаводский автотранспортный техникум

1.2 Участники проекта: обучающиеся 2 курса ГАПОУ РК ПАТТ, учителя-предметники

Тема занятия: «Как сэкономить энергию и деньги?»

Вид деятельности учащихся: познавательно-воспитательная, работа в группах.

Тип занятия: Урок –проблема с элементами игры для закрепления пройденного материала.

1.3 Оборудование и/ или характеристика образовательной среды: ноутбук, демонстрационные стенды, электронный флипчарт, раздаточный материал.

РАЗДЕЛ 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ

2.1 Цели и задачи занятия

Цели занятия:

Образовательные

1.                привлечь внимание учеников  к проблеме экономии энергии и энергоресурсов;

2.                стимулировать интерес  учащихся к научным исследованиям и практическому применению знаний, полученных на уроках физики и экономики;

Воспитательные

1.                Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

2.                Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение.

Развивающие

1.                Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

2.                Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

3.                Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

2.2 Предметные образовательные результаты:

·                  понимание и правильное использование физических и экономических терминов;

·                  представление об электроэнергии и способах её расчётов , электросбережению

·                  умение рассчитывать потребляемую энергию ;

·                  умение управлять использованием электроэнергии

·                  проведение элементарных финансовых расчётов.

2.3 Метапредметные ожидаемые результаты

Познавательные:

• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации: поиск информации в Интернете;

• овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Регулятивные:

• понимание цели своих действий .

• проявление познавательной и творческой инициативы;

• оценка правильности выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка;

• адекватное восприятие предложений одногруппников и преподавателя.

Коммуникативные:

•                    готовность слушать собеседника и вести диалог;

•                    готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

•                    излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•                    умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

•                    осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

•                    способность осуществлять учебное сотрудничество с преподавателем и одногруппниками.

•                    выражают свои мысли и аргументируют свое мнение

2.4 Личностные результаты:

•                   развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки: планирование собственного бюджета и сбережений, понимание финансового благосостояния семьи;

•                   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;

•                   обучающиеся готовы к саморазвитию и самообразованию;

•                   ответственно относятся к выполнению учебных задач;

•                   демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению оппонентов.

РАЗДЕЛ 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ

Технологическая карта бинарного урока физика +экономика (фрагмента урока) «Как сэкономить энергию и деньги?»

УД,Междисциплинарный курс, ПМ	Физика ,Экономика
Тема урока	Фрагмент урока: Как сэкономить энергию и деньги?
Регламент занятия	40 мин
Вид занятия	Бинарный урок Физика + Экономика
Тип занятия	Урок – проблема с элементами игры
Цели занятия:
образовательные (обучающие)	- привлечь внимание учеников  к проблеме экономии энергии и энергоресурсов; стимулировать -интерес  учащихся к научным исследованиям и практическому применению знаний, полученных на уроках физики и экономики;
воспитательные	. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. . Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение.
развивающие	Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Форма организации студентов	Групповая – работа выполняется группами по 5человек
Характер работы	Поисковый  (продуктивный)– планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач
Технологии обучения	Проблемное обучение Исследовательский метод, связанный с решением учебных заданий с проблемным содержанием Элементы игры.
Обеспечение учебного занятия	Оборудование: демонстрационные стенды, электронный флипчарт Программное обеспечение: Microsoft office 2010;  Windows Media Player. Учебно-методическое обеспечение: - презентация к учебному занятию; -  карточки с анкетами

Структурные элементы занятия	Время	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся
1. Организационная часть и мотивация деятельности студентов . Определение темы урока.	5 минуты	Приветствие,  упражнение для  создания коллаборативной среды «Электрический ток, есть контакт». Выставляет на экран задания для отгадывания ключевых слов темы урока. Сообщает цели занятия. Знакомит с материалами для урока Сообщает об основных этапах занятия .	Делятся на группы. Проверяют готовность к занятию. Слушают преподавателя. Выполняют  упражнение. Отгадывают тему урока. Фокусируют внимание на предстоящей работе на занятии.
2 Создание проблемной ситуации, восприятие и формулирование проблемы студентами.  Выполнение заданий и проведение расчётов.	20 минут	Создает проблемную ситуацию, . Направляет ход рассуждений студентов, нацеливая их проанализировать способы экономии электроэнергии. Предлагает выполнить задание и провести сравнительный расчёт затрат на оплату электроэнергии в однокомнатной квартире с использованием ламп накаливания и энергосберегающих ламп.	Осмысливают проблему. Отвечают на вопросы. Выполняют поставленные задачи .
3Предоставление результатов расчётов, формулировка вывода	5мин	Записывает результаты расчётов в группах. Направляет на формулировку  вывода	Озвучивают результаты работы в группе. Формулируют выводы
4 Анкетирование студентов и гостей « Умеете ли Вы экономить»	5мин	Раздаёт анкеты. Сообщает результаты	Выполняют анкетирование. Знакомятся с результатами
5 Подведение итогов и рефлексия занятия	5мин	Мобилизует студентов на рефлексию своего поведения и результатов проделанной работы. Подводит итоги и выставляет оценки.	Совместно с преподавателями  оценивают результаты проделанной на занятии работы.

Сценарий  бинарного урока «Как сэкономить энергию и деньги»

Ход урока:

1.Организационный  момент.

Создание коллаборативной среды: Здравствуйте, уважаемые студенты. Вы, как будующие энергетики, уже точно знаете, что работа  любой схемы зависит от того насколько хороший контакт между аппаратами. Сейчас, перед тем как мы начнём работать, проверим наличие контакта в наших группах.  Упражнение «Электрический ток – есть контакт!)». Взялись за руки и по очереди, начиная от меня, а вторая группа начиная от Юлии Ивановны, сжали крепко руку своего соседа по часовой стрелке, пока сигнал тока не придет обратно ко мне. При получении сигнала обратно преподаватели говорят:»Есть контакт!»

2. Определение темы урока(См. ПРИЛОЖЕНИЕ1). Определяем тему урока отгадывая ключевые слова:

1 Энергия

2 Деньги Это — средство накопления,

Это — средство обращения.

Средство стоимости также,

 Также средство платежа

3 Экономить. НЭКЬОМИТО (Переставить  буквы в слове)

1 преподаватель:Тема урока: Как сэкономить энергию и деньги?

Цель нашего занятия:Узнать, каким образом  можно экономить электроэнергию

2 Преподаватель -А что можно сэкономить с помощью электроэнергии?(деньги)

1 преподаватель Сегодня остановимся на электрической   энергии.

-От каких слов образовалось слово электроэнергия?

Ответ студентов Электричество и Энергия

Давайте вспомним, что называетсяэ электрическим током ?

Ответ студентов:

Электрический ток - это упорядоченное (направленное) движение заряженных частиц под действием электрического поля.

1 преподаватель -Энергия?

Ответ студентов:

 - Эне́ргия — скалярная физическая величина, являющаяся единой мерой различных форм движения и взаимодействия материи, мерой силы перехода движения материи из одних форм в другие для приведения её в состояние покоя

2 Преподаватель -Само слово “ЭНЕРГИЯ” - какое-то на первый взгляд нематериальное. Не увидеть, не потрогать!  Однако ничто вокруг нас не совершается без участия этой самой энергии.

Энергия в форме электричества, нефти или газа сама по себе не является для нас полезной. Но полезные способы применения энергии, которые могут быть произведены при помощи этих источников — основные элементы нашей повседневной жизни. Такое использование источников энергии мы называем энергетическими услугами.

 Существует четыре основные цели применения энергии. Основные группы энергетических услуг:

• Нагревание 
• Охлаждение 
• Освещение 
• Механическая работа

Рисуем вместе схему, в которой примеры применения энергии  говорят студенты:

энергетическая услуга-полезные способы применения энергии

                                (цели применения энергии)                                  

 

Нагревание          Охлаждение              Освещение         Механическая работа

 

газовая плита       холодильник            люстры             пылесос

микроволновка    морозильная              бра                   электромясорубка

фен                         камера                       торшер              стиральная машинка

электрочайник                                         фонарь              миксер

утюг   

Делаем вывод ,что в 80% энергетическая услуга   - электрическая энергия, за которую мы и платим .

По статистике освещение занимает около 50% оплаты за электроэнергию. Нам необходимо проверить можно ли сэкономить на освещении в собственной квартире?

Задания для групп

На столе у команды карточка с лампой накаливания или энергосберегающей

1 преподаватель Какую лампочку лучше использовать для экономии электроэнергии?

Ответ студентов ........

1 преподаватель Давайте проверим Ваши предположения.

1 Задание 1(См.ПРИЛОЖЕНИЕ2)

Устройство ламп. Каждая  группа на электронный флипчарте из предложенных элементов выставляют те, которые соответствуют их рисунку

Задание 2 (См.ПРИЛОЖЕНИЕ3) Расчёт затрат  на оплату  электроэнергии в предложенной однокомнатной квартире при использовании  разного типа ламп.

Используется схема квартиры, табличные данные, справочные материалы. Перечень других потребителей студенты предлагают самостоятельно.

Обе группы записывают результат расчётов на экране и формулируют вывод.

Вывод. Какая лампочка экономичнее?

1Преподаватель Сейчас мы посмотрим, умеете ли вы экономить энергию. Предлагаю вам пройти небольшую анкету .(См. ПРИЛОЖЕНИЕ4)

Результаты анкеты выводятся на экран. Обсуждение.

Итог урока.

- Смогли  бы ли вы создать свои правила электроэнергии?

. Рефлексия

            Что нового и полезного  Вы узнали  на уроке?

Студенты совместно с преподавателями  оценивают результаты проделанной на занятии работы.

РАЗДЕЛ 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ

РАЗДЕЛ 4. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ

Этапы	Ожидаемые результаты	Типы заданий контрольно-измерительных процедур
Организационный этап	Коммуникативные: - планируют учебное сотрудничество с преподавателем и одногруппниками. Регулятивные: - адекватное восприятие предложений одногруппников и преподавателя.	Коллоквиум
Объявление темы и целей урока	Познавательные: - извлекают необходимую информацию, фиксируют проблему. Регулятивные: - оценка правильности выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка. Коммуникативные: - выражают свои мысли и аргументируют свое мнение	Коллоквиум
Актуализация знаний учащихся по теме Цель: обсуждение необходимости введения нового знания
Основная часть урока	Личностные: - обучающиеся готовы к саморазвитию и самообразованию; - ответственно относятся к выполнению учебных задач; - демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению оппонентов. Метапредметные: - ставят учебную задачу под руководством преподавателя и работают в соответствии с ней; выделяют главные, существенные признаки понятий, высказывают суждения и аргументируют их; работают с информацией и преобразуют её; - оценивают свою работу и работу сокурсников. Предметные: - Знают и понимают основные понятия по теме: накопительная пенсия. инвестирование накопительной пенсии, частная управляющая компания, государственная управляющая компания, негосударственный пенсионный фонд (НПФ), инвестиционный портфель - умеют различать накопительную и страховую пенсии. Управлять накопительной пенсией (выбор организации, которая будет инвестировать пенсионные накопления); - понимают почему важно выбрать организацию, которая будет инвестировать пенсионные накопления	Дифференцированные задания для подгрупп размещены в приложениях 1,2,3
Подведение итогов	Личностные: -проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неудачи); - вырабатывают собственные мировоззренческие позиции; Познавательные: - проводят рефлексию способов и условий своих действий; Регулятивные: - участвуют в подведении итога урока	Коллоквиум

4.1 Описание методик, рекомендуемых к использованию на занятии

-                   элементы технологии развития критического мышления (таблица З – Х – У);

-                   элементы технологии продуктивного чтения Н.Н. Светловской;

-                   технология учебного сотрудничества

-                   групповая практическая работа;

-                   игровая деятельность;

-                   фронтальная работа (общее обсуждение).

4.2 Описание методики оценки педагогической эффективности занятия

Критерии оценки эффективности занятия:

-                   Обучающиеся увлечены и активно участвуют в различных видах деятельности;

-                   Обучающиеся проявляют сплоченность команды при выполнении заданий;

-                   Обучающиеся понимают и выполняют предложенные учителем задания, грамотно формулируют ответы на поставленные вопросы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Занятие можно считать эффективным при достижении его цели.

Важно формирование теоретических знаний, умений.

Занятие можно считать эффективным, если обучающиеся будут знать понятия – электроэнергия, мощность, работа тока, стоимость, окупаемость.

Занятие можно считать эффективным, если обучающиеся научатся видеть основные направления экономии электроэнергии.

Занятие можно считать эффективным, если обучающиеся выполнять расчёты потребляемой электроэнергии и её стоимости.

После завершения занятия важно достижение метапредметных результатов:

- студенты умеют использовать различные способы поиска, сбора, анализа и представления информации, поиска информации в Интернете.

- студенты владеют навыком логических действий сравнения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- студенты овладели базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Студенты понимают цели своих действий, проявляют познавательную и творческую инициативу в ходе занятия. Проявляю умение оценивать правильность выполнения действий, адекватно воспринимать предложений одногруппников и преподавателя.

            В ходе занятия студенты готовы слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Также преподавателю важно видеть личностные результаты студентов:

развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки, готовность к саморазвитию и самообразованию, ответственное отношение к выполнению учебных задач, коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению оппонентов.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.                  Баканина, Л.П. Сборник задач по физике. 10-11 класс / Л.П. Баканина, В.Е. Белонучкин, С.М. Козел. - М.: Просвещение, 2017. - 176 c.

2.                  Московкина, Е.Г. Сборник задач по физике. 10-11 классы. ФГОС / Е.Г. Московкина. - М.: ВАКО, 2017. - 547 c.

Шевцов, В.А. Задачи для подготовки к олимпиадам по физике. 10-11 классы. Постоянный электрический ток / В.А. Шевцов. - М.: Учитель, 2015. - 112 c.

Интернет ресурсы:

1.                  http://www.fizika.ru Физика.ру: сайт для преподавателей и учащихся

2.                  http://www.gomulina.orc.ru Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

3.                  http://fizzzika.narod.ru Задачи по физике с решениями

4.                  http://elkin52.narod.ru Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

5.                  http://ifilip.narod.ru Информационные технологии в преподавании физики:

сайт И.Я. Филипповой

6.                  http://www.decoder.ru Онлайн-преобразователь единиц измерения

7.                  http://www.fizika.asvu.ru Проект "Вся физика"

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ЭКОНОМИТЬ

Это — средство обращения,
Это — средство накопления.
Средство стоимости также,
Также средство платежа.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Показатели	Лампа  накаливания	Энергосберегающая лампа
Мощность, Вт	60	8 - 10
Срок службы,часы	1000	8000
Цена за 1шт, руб	45	85

ПРИЛОЖЕНИЕ3

Цоколь лампы

Колба

Светодиоды

Спираль из вольфрама

Основание цоколя

Электроника управления

Цоколь лампы

Пружинный контакт

Электроды

Стеклянная колба

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

От 1 до 5 ответов	Вам еще многому надо научиться, так что начните прямо сейчас
От 6 до 10 ответов	У Вас много хороших привычек, которые могут служить основой для дальнейшей работы над собой
От 11 до 15 ответов	Вы являетесь хорошим примером всем остальным
От 16 до 20 ответов	Ваш опыт надо максимально использовать другим

Анкета потребителя

АНКЕТА (раздаточный материал)

В нашем доме	Да	Нет
Вы записываете ваше энергопотребление, делаете анализ?
Вы выключаете свет в комнате, когда уходите из нее?
Стиральная машина всегда полностью заполнена, когда вы используете ее?
Холодильник стоит в прохладной комнате?
Вы не ставите мебель перед обогревательными приборами?
Вы начали использовать энергосберегающие лампочки?
Вы используете местное освещение (настольную лампу, бра, торшер)?
Вы проветриваете помещение быстро и эффективно, всего несколько минут за раз?
Вы заклеиваете окна на зиму?
Вы зашториваете окна на ночь?
Вы кладете крышку на кастрюлю, когда готовите?
Вы часто размораживаете холодильник?
Вы используете раковину для мытья посуды?
Вы моетесь под душем, а не принимаете ванну?
Вы ходите пешком или ездите на велосипеде на работу (учебу)?
Вы снижаете температуру в помещении, когда выходите?
Вы снижаете температуру в помещении ночью?
Вы повторно используете стекло, бумагу и металл?
Вы не покупаете товары, которые могут использоваться только один раз?
Вы не покупаете товары в больших обертках?
Вы чините вещи, вместо того, чтобы заменить их?

Краткое описание документа:

Бинарный урок Физика + экономика. Технология проблемного обучения.