Методическая разработка для 6 класса тема: "Мой идеальный день"

Технологическая карта урока

Учитель: Насильникова М.С.

Предмет: английский язык                                                                                      Класс: 6                                                                                                                                        Тема урока: «My favourite day» («Мой любимый день»)                          Образовательные технологии:                                                                                               - информационно-коммуникативные,                                                                                - развитие критического мышления

Тип урока:	урок открытия новых знаний и развития устной речи
Авторы УМК:	“Английский в фокусе-6”, Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс
Цели урока:	Образовательные: 1.                 Активизация навыков чтения, прогнозирования содержания текста, монологической речи, диалогической речи – расспроса о своём любимом дне недели, навыков аудирования. 2.                  Активизация употребления новой лексики в устной речи. Развивающие: 1.Развитие речевых способностей. 2.Развитие психологических функций, связанных с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать). 3.Развитие умений высказывать своё мнение по пройденной теме. 4.Развитие умений понимать на слух основное содержание текста по теме Воспитательные: 1.Воспитание  уважительного отношения друг к другу. 2.  Создание положительной мотивации для   дальнейшего изучения языка. Практическая: Развитие монологических и диалогических умений обучающихся при рассказе о  дне недели от 3го лица единственного числа
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):	Личностные: 1.Развить мотивы учебной деятельности и сформировать личностный смысл учения. 2.Развить навыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях 3.Сформировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками. Метапредметные: Познавательные: 1.     Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; 2.     Уметь находить  в тексте информацию для решения учебных задач; 3.     Понимать смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор видов чтения в зависимости от цели; 4.     Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в  устной форме. Регулятивные: 1.     Сформировать волевую саморегуляцию,  научить навыкам целеполагания, как постановки учебной задачи, и планированию своей  деятельности в учебной ситуации; 2.     Сформировать навыки контроля, взаимоконтороля  и оценки  своей работы и полученного результата.  Коммуникативные: 1.     Сформировать умение работать  в паре, самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения; 2.     Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией  общения и коммуникативной задачей. Предметные: 1. Сформировать языковые, фонетические, орфографические, лексические навыки в рамках темы «Мой любимый день». 2. Совершенствовать навыки говорения через практику выражения главной идеи рассказа, ответов на вопросы, составления плана рассказа, через схематическое изображение основной информации (spidergram),  рассказе о  любимом дне недели подростков. 3. Развить навыки аудирования, поискового чтения в рамках предложенной темы. 4. Освоить способы логической временной связи внутри текста - повествования при помощи слов - связок.
Оборудование:	Ноутбук, проектор, стационарный экран.
Образовательные ресурсы:	Учебник “Английский в фокусе-6”, Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Рабочая тетрадь. Книга для учителя. Звуковое приложение (CD); сайт https://www.youtube.com/watch?v=fsIb5L0_pGY картинки на новые фразы, карточки для рефлексии

Ход урока

Основные формы работы учителя и обучающихся	Формируемые УУД
11. Организационно-мотивационный этап                                                             Учитель  приветствует детей. Создаёт эмоциональный настрой, настраивает детей на работу через речевую разминку: Учитель -Good morning!  Дети      - Good morning! Учитель - How are you? Дети       -We are fine, and you? Учитель - I’m OK, thank you. Sit down, please! Разговор с дежурными :What day of the week is it today? What date is it today?  Who is absent? Дежурные: Today is …. . Nobody is. 12 Постановка цели и задачи. Мотивация учебной деятельности (Речевая зарядка) – Учитель создаёт условия для осознания проблемы учениками, стремится создать ситуацию успеха, предлагая обучающимся рассказать о том, что любит делать в течение дня и в разные дни недели ученик, следующий ученик перефразирует ответ одноклассника, используя глагол в 3-м лице единственного числа,  затем подводит детей к самостоятельному выведению темы и цели урока, ориентируясь на картинки, слова на экране: In the morning    In the afternoon In the evening What do you like to do in the morning/afternoon/evening on Saturday /Sunday..? What does Liza/Darina.. like to do in the morning/afternoon/evening on Saturday/Sunday..? Why? So, what is the topic of our lesson? 2.Дети отвечают на вопросы учителя, слушают одноклассников, называют тему урока после беседы, формулируют цель урока. The topic of our lesson is «My favourite day». Учитель: What will be the plan of our lesson? Дети: We’ll read, listen to texts, work with vocabularies, tell stories , maybe do tests, revise words and learn new words on the topic.	Коммуникативные: формирование умения речевого взаимодействия на уровне фраз с соблюдением норм речевого этикета Регулятивные: формирование умений психологической готовности к переходу от отдыха к учебной деятельности,  Личностные:  формирование действия смыслообразования Познавательные: формирование умения самостоятельно формулировать познавательные цели, общеучебные  Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, формирование умения целеполагания как постановки учебной задачи, умений планирования своей деятельности в соответствии с целевой установкой.
Основные формы работы учителя и обучающихся	Формируемые УУД
1.     Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии (подготовка к активному и сознательному усвоению новых знаний) -                          Учитель предалагает заполнить спайдограмму по теме  на доске.  in the morning                     in the afternoon have a big breakfast               …lunch,go out with                                           f                                                           friends                      in the evening                         watch a reality show/a sitcom  Look at the screen ! You should complete the spidergram “Perfect day” using as many words as you know on the topic. Name the events which are perfect to you in the morning, in the evening, in the afternoon. Дети взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на вопросы, работают в парах. Учитель просит детей заполнить данную схему и назвать эти события Ученики заполняют  схему с названиями событий. Вспоминают слова по теме, оформляют их в виде схемы: Учитель просит перечислить обучающихся возникающие трудности, назвать пути их решения, сформулировать учебную задачу. What’s difficult for you? Do you need new words? Ok, today we’ll learn some new words to speak about your favourite  day Дети формулируют собственные затруднения и их причины через описание недостающих знаний. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют, чему бы они хотели еще научиться. We need more words to know and speak about favourite day.	Познавательные: Осуществление осознанного речевого высказывания. Выделение известной и неизвестной лексики. Осуществление актуализации, систематизации полученных ранее знаний по теме, формирование умений создавать и работать по схеме. Регулятивные: Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные: Формулирование собственного мнения и позиции. Умение отвечать на вопросы, правильно реагировать на предлагаемые вопросы. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Личностные: Осознание себя частью коллектива. Умение работать в команде Регулятивные: Развитие внимания, памяти.
Основные формы работы учителя и обучающихся	Формируемые УУД
31. Осмысление нового материала -     Учитель организует работу с текстом и контролирует развитие умения просмотрового чтения, языковой догадки (упр.2 стр.40).  Для снятия трудностей детям предлагаются картинки к фразам: put up a tent, tie knots, build a fire, go climbing. Учитель отрабатывает с детьми  чтение данных фраз.   Учитель организует чтение текста с полным его пониманием и задает вопросы по прочитанному тексту: Which is Ann’s perfect day? What does she do in the morning? What does she do in the afternoon? What does she do in the evening? Дети выполняют задания учителя и отвечают на вопросы учителя. Учитель организует усвоение детьми понимания текста с высказыванием своего мнения, употребляя выражения I think, I believe Учитель предлагает детям вспомнить связующие слова after that/breakfast/lunch/dinner, then, later, finally и даёт задание  учащимся кратко рассказать о дне Анны, затем от её лица. Tell a short story about Ann’s day , say 6-7 sentences. Now tell a story as if you are Ann.(2-3 ученика) Физкультминутка -                            Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки. Are you tired? Let’s  stand up , take  your bags and sing the song!  Дети поют и выполняют движения, глядя на экран. https://www.youtube.com/watch?v=fsIb5L0_pGY This is the way we go to school(3 times) So early in the morning! (повторяются фразы по теме «Мой день») ….brush our teeth/wash our hands/dress ourselves/go to school Затем учащиеся выполняют задание из рабочей тетради. №3   стр.26 Дети просматривают дневник Марты и отвечают на вопросы учителя, таким образом, готовясь к аудированию текста, в котором есть фразы, обозначающие время. Учитель : What does Martha usually do  at 7 o’clock/at 8/12/3.30/4/6.30? When does she go to sleep? Затем учитель предлагает рассказать кратко о дне Марты, затем от её лица: Tell a short story about Martha’s day , say 6-7 sentences. Now tell a story as if you are Martha. (2-3 ученика)	Познавательные: Формирование умений  поискового и изучающего чтения, умений построения логических рассуждений. Регулятивные: Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации. Личностные: Осознание себя частью коллектива. Умение работать в команде, слушать собеседника, дополнять его ответ. Регулятивные: Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности.
Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции	Формируемые УУД
Аудирование текста. Взаимоконтроль Учитель организует аудирование текста Bob’s day  в рабочей тетради, №4, стр.25, выполнение заданий(множественный выбор) и создаёт условия для взаимоконтроля результатов обучающихся в парах. На экране дети видят ключ к выполненным заданиям и критерии оценки. Обмениваются тетрадями и проверяют работы друг друга. Now exchange your notebooks with your partners , check the answers and put marks. Tell me the marks, please. Учитель выставляет оценки в журнал.	Познавательные Формирование навыков аудирования       Регулятивные: формирование умений оценки результатов партнёра. Оценка Личностные: самоопределение
Рефлексия по достигнутым или недос-тигнутым образовательным результатам	Формируемые УУД
Учитель создает условия  для обратной связи (рефлексия в обе стороны): Today we have learnt many interesting things, facts about “Perfect day” What are they? Do you remember? We’ve also learnt some new words. Let’s remember. Затем учитель просит детей ответить на вопросы на карточке: Tell a story About Ann’s day Tell a story About Martha’s day Tell a story              To learn  About my          new words my perfect day Now I need Now I can Now I can’t Учитель предлагает обучающимся  Поставить галочку в соответствующую клетку, исходя из собственной внутренней оценки Put a tick in the appropriate place	Регулятивные: Формирование умений оценки результатов деятельности. волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Личностные: умение оценивать усвоенное содержание с духовно – нравственной точки зрения – умения учиться
Домашнее задание: Написать о любимом дне недели. Написать: Почему ты любишь этот день и что ты делаешь утром, днём и вечером в этот день – упр. 5 стр.40. На выбор д/з:1. Написать о любимом дне своего друга 2.  Устный рассказ о любимом дне

Caroline		Western
Activities	minutes	Activities	minutes

Caroline		Western
Activities	minutes	Activities	minutes

name surname
Topic of the lesson
Evaluate your work
Tasks	excellent	good	fair	poor
Task1
Task2
Task3
Task4
Task5
Task6
Task7
Task8
Task9

name surname
Topic of the lesson
Evaluate your work
Tasks	excellent	good	fair	poor
Task1
Task2
Task3
Task4
Task5
Task6
Task7
Task8
Task9

• 1 слайд

  The 8th of December
  ENGLISH
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  When the weather is wet
  We mustn’t fret.
  When the weather is cold
  We mustn’t scold.
  The tongue twister
  

• 4 слайд

  When the weather is ___
  We mustn’t ___
  When the weather is ___
  We mustn’t ____
  

• 5 слайд

  ________________
  We mustn’t fret
  _______________
  We mustn’t scold
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Which Day of the week is your FAVOURITE Day?
  

• 8 слайд

  IN THE MORNING
  make a bed
  get dressed
  do morning exercises
  have breakfast;
  IN THE AFTERNOON
  have classes
  help mother
  do homework
  leave school
  IN THE EVENING
  read books
  watch TV
  go for a walk
  go to bed
  

• 9 слайд

  Perfect day
  Evening
  Afternoon
  Morning
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Match the pictures with these word combinations.
  clean the room;
  wash the face;
  have breakfast;
  brush the teeth;
  get dressed;
  go to bed;
  do my homework;
  have free time
  
  
  brush the teeth
  clean the room
  wash the face
  have breakfast
  get dressed
  do my homework
  have free time
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Perfect day
  Caroline
  Activities minutes
  Meditation 73
  Go shopping 56
  Computing 48
  Relaxing 78
  Eating 74
  TV 55
  Western
  Activities minutes
  Exercise 68
  Housework 47
  Shopping 40
  Snack
  Working 36
  Food prep 50
  

• 14 слайд

  Put these activities in the chronological order.
  have my free time
  do my homework
  have dinner
  have 5 classes
  go to school
  have breakfast
  wash face and hands
  get up
  get dressed
  go for a walk
  go to bed
  

• 15 слайд

  choose the right variant
  I _______ at 7oçlock.
  get up
  gets up
  got
  am get up
  He _________to school on Sunday.
  doesn't go
  dances and sing
  don't go
  hot goes
  He _____________ his bed.
  makes
  is make
  make
  making
  They ________ to school on foot.
  don't go
  doesn't go
  not go
  goes
  My mother ___________ breakfast at 7.30.
  has
  is have
  have
  do have
  

• 16 слайд

  Put the words in the right order to make sentences.
  English Elena speaks very well.
  drives Dan's his father new on Saturday car.
  cousin volleyball my doesn't at school play.
  doesn't to school Tom go little.
  the piano plays often in the evening my sister.
  the swimming pool children sometimes go to these.
  

• 17 слайд

  Homework
  Portfolio: Writing ( an article)
  Ex. 5 P. 40 Student’s Book
  

• 18 слайд

  Мой университет - www.moi-mummi.ru
  I can describe
  my perfect day
  I can, but I have
  some troubles
  I can’t tell about
  my perfect day