Подборка упражнений для развития артикулярного
аппарата детей Разработал руководитель театрального кружка «Сказка» при МБОУ
«СОШ 7» г. Чита, Куйдина О.В.
Цель: восстановление и развитие
чёткости звуковых произношений у детей дошкольного и младшего школьного
возраста
Вступление
Лев
Семенович Выготский, указывая на то, что детское театральное творчество не
должно сводиться к воспроизведению взрослого театра, говорит о важности самого
процесса детского творчества в любой его форме – необходимо, чтобы дети
создавали, творили, упражнялись в творческом воображении и его реализации.
Не
следует забывать, что основной закон детского творчества заключается в том, что
ценность его следует видеть не в результате, не в продукте творчества, но в
самом процессе. Важно не то, что создадут дети, важно то, что они создают,
творят, упражняются в творческом воображении и его воплощении. В настоящей
детской постановке все - от занавеса и до развития драмы - должно быть сделано
руками и воображением самих детей, и тогда только драматическое творчество
получит все свое значение и всю свою силу в приложении к ребенку [3, с.61]
Литература
1.Буренина А.И. «Театр Всевозможного». Вып. 1: От
игры до спектакля:
Учебн. - метод. Пособие. – 2-у изд., перераб. и
допол. – СПб., 2002 г.
2.
Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. «От рождения до школы»
Примерная
общеобразовательная программа дошкольного образования —
М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 г.
3.
Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте». Москва:
«Просвещение», 1991г.
4.Комарова
Т.С. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу –
Ярославль: Академия развития, 2006 г.
5.Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание
ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного,
неповторимого, культурного, активно-творческого. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2003 г.
6. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2001 г.
7. Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002
г.
Упражнения
по технике речи
Упражнение
№ 1
Станьте
прямо, спокойно, без напряжения. Разверните плечи, не поднимая их и не
опуская. Положите одну руку на верхнюю часть живота, другую сбоку, повыше талии,
чтобы контролировать движение диафрагмы и ребер. Сделайте небольшой выдох, под
счет 1-5 делайте вдох. Повторите 3-4 раза.
Упражнение
№ 2
Сделайте
вдох и задержите воздух на счет 1-3, затем выдыхайте плавно, без толчков, на
счет 1-5. Повторите 3-4 раза.
Упражнение
№ 3
Проделайте
дыхательное упражнение, соединяя его с движением рук. Вытягивая руки вперед,
делайте выдох, разводя руки в стороны – вдох, снова руки вперед – выдох, руки в
стороны – вдох. Повторите 5 раз. Опуская руки по бокам вниз – выдох, поднимая
вверх над головой – вдох, снова опуская по бокам вниз – выдох, поднимая – вдох.
Повторите 5 раз.
Упражнение
№ 4
Встаньте
прямо. Ладони положите на ребра по обе стороны грудной клетки. Представьте
себе, что вы нюхаете розы. Медленно вдыхайте через нос этот цветочный запах,
затем выдохните. Во избежание головокружения вдохи должны быть неглубокими.
Повторите 3-4 раза.
Упражнение
№ 5
Представьте,
что перед вами огромная свеча с большим пламенем. Погасите свечу. Сделайте
вдох, задержите на секунду дыхание, потом дуньте на свечу. Повторите 3-4 раза.
Упражнение
№ 6
Произнесите
таблицу гласных (преподавателю необходимо внимательно следить за артикуляцией
каждого гласного и согласного звука).
И
– Э – А – О – У – Ы
21
Упражнение
№ 7
Произнесите
четко согласные с гласными:
Ли
– лили, лэ – лэлэ, ла – лала, ло – лоло, Лу – лулу, лы – лылы.
Ми
– мими, мэ – мэмэ, ма – мама, мо – момо, му – муму, мы – мымы.
Ни
– нини, нэ – нэнэ, на – нана, но – ноно, ну –нуну, ны – ныны.
Ри
– рири, рэ – рэрэ, ра – рара, ро – роро, ру – руру, ры – рыры.
Цт:
цти – цтэ - цта – цто – цту – цты.
Ст:
сти – стэ – ста – сто – сту – сты.
Фт:
фти – фтэ – фта – фто – фту – фты.
Гд:
гди – гдэ – гда – гдо – гду – гды.
Дв:
дви – двэ – два – дво – дву – двы.
Кт:
кти – ктэ – кта – кто – кту – кты.
Птк:
птки – пткэ – птка – птко – птку – пткы.
Ткп:
ткпи – ткпэ – ткпа – ткпо – ткпу – ткпы.
Дгв:
дгви – дгвэ – дгва – дгво – дгву – дгвы.
Гдв:
гдви – гдвэ – гдва – гдво – гдву – гдвы.
Упражнение
№ 8
Произнесите
скороговорки с хорошей артикуляцией, сначала отчетливо и медленно, затем
постепенно увеличивая темп.
·
У елки иголки колки.
·
Топоры остры до поры.
·
У осы не усы, не усищи, а усики.
·
Шумели и шушукались верхи шумящих сосен.
·
Проворонила ворона вороненка.
·
От топота копыт пыль по полю летит.
·
На горе Арарат растет крупный виноград.
·
У еже ежата, а у ужа ужата.
·
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
·
Колпак на колпаке, под колпаком колпак.
·
Около кола колокола.
·
Мчится поезд скрежеща: ж – ч - щ, ж – ч –
щ.
·
Ткет ткач ткани на платки Тане.
·
Тридцать три вагона в ряд тараторят,
тарахтят.
·
На болоте, на лугу стоит кринка творогу.
·
Семеро по семеро в сани уселись сами.
·
На дворе трава, на траве дрова. Не руби
дрова, на траве двора.
·
Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел
кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешен.
·
Вез кораблю карамель,
Наскочил
корабль на мель.
И
матросы три недели
Карамель
на мели ели.
·
Под горой у сосновой опушки
Жили-были
четыре старушки,
Жили-были
четыре старушки,
Все
четыре большие болтушки.
·
Шли сорок мышей,
Несли
сорок грошей,
Две
мыши поплоше
Несли
по два гроша.
·
Расскажи мне про покупку.
Про
какую про покупку?
Про
покупку, про покупку, про покупочку свою!
Упражнение
№ 9
Произнесите
тексты с правильной артикуляцией гласных звуков, обратить внимание на чистоту
звучания.
|
Звук
И /Й/
|
Вот
иголки и булавки
Выползают
из-под лавки,
На
меня они глядят,
Молоко
они хотят.
|
(К.Чуковский
Загадка)
|
|
|
Иней
лег на ветви ели,
Иглы
за ночь побелели.
|
(С.Маршак
«Про все
на
свете»)
|
|
|
Сенокос
идет в июле,
Где-то
гром ворчит порой.
И
готов покинуть улей Молодой пчелиный рой.
|
(С.Маршак
«Круглый год»)
|
|
Звук
Э /Е/
|
Эрик,
мой приятель, чинит выключатель,
Это
наш электрик, слесарь и монтер
|
(С.Маршак «Живые буквы»)
|
|
|
Дело
было в январе,
Стояла
елка на дворе….
|
(А.Барто
«Дело было в январе»)
|
|
|
Ель
в лесу, под елью белка,
Белка
песенки поет
И
орешки все грызет…
|
(А.Пушкин
«Сказка о
царе
Салтане»)
|
|
Звук
А /Я/
|
Алик
– авиатор (это значит летчик),
Алым
самолетом режет облака.
|
(С.Маршак
«Живые буквы»)
|
|
|
Рано-рано
Два
барана
Застучали
в ворота:
Тра-та-та
и тра-та-та!
|
(К.Чуковский
«Краденое солнце»)
|
|
|
В
какие дальние края
Хотел
бы я,
Летел
бы я, летел бы я!
Во
все края –
И
где леса,
И
где моря.
|
(Э.Мошковская
«В какие дальние края»)
|
|
Звук
О /Ё/
|
Не
изменит добрый конь;
С
ним и в воду и в огонь..
|
(М.Лермонтов
«Измаил-Бей»)
|
|
|
Ель
на ежика похожа,
Еж
в иголках, елка – тоже.
|
(С.Маршак
«Веселая азбука»)
|
|
|
Мы
едем, едем, едем, в далекие края,
|
|
|
|
Хорошие
соседи, счастливые друзья.
Нам
весело живется, мы песенку поем,
И
в песенке поется о том, как мы живем…
|
(С.Маршак
«Песенка друзей»)
|
|
Звук
У /Ю/
|
Люблю
березу русскую,
То
светлую, то грустную…
Люблю
ее нарядную,
Родную,
ненаглядную,
То
ясную, кипучую,
То
грустную, плакучую.
|
(С.Прокофьев
«Березка»)
|
|
|
Юрий
будет дельным
Юнгой
корабельным,
Юрий
любит бури и морской простор.
|
(С.Маршак
«Живые буквы»)
|
|
Звук
Ы
|
Гремят
раскаты молодые,
Вот
дождик брызнул, пыль летит,
Повисли
перлы дождевые
И
солнце нити золотит.
|
(Ф.Тютчев
«Весенняя гроза»)
|
|
|
Белым
снегом все покрыло:
И
деревья и дома,
Свищет
ветер легкокрылый:
«Здравствуй,
зимушка-зима!»
|
(Г.Ладонщиков «Зимушка-зима»)
|
|
|
«Четыре
Алешки,
Четыре
Наташки
Под
солнцем весенним
Играют
в пятнашки»
|
(Г.Ладонщиков
«Пятнашки»)
|
27
Упражнение
№ 10
Произнесите
тексты, отчетливо проговаривая каждое слово.
|
Верба,
верба, верба,
Верба
зацвела.
Это
значит верно,
Что
весна
пришла.
|
Слышен
ветра свист
Ветер,
ветер, ветер,
По
дорогам вертит
Прошлогодний
лист…
(А.Барто
«Апрель»)
|
|
А
фарфоровые блюдца
Над
Федорою смеются:
«Никогда
мы, никогда
Не
воротимся
сюда!»
|
Тут
Федорины коты
Расфуфырили
хвосты,
Побежали
во всю прыть,
Чтоб
посуду воротить.
(К.Чуковский «Федорино горе»)
|
|
Но
папочка и мамочка уснули вечерком,
А
Танечка и Ванечка – в Африку тайком, -
В
Африку, в Африку!
(К.Чуковский
«Бармалей»)
|
|
Дятел
жил в дупле пустом,
Дуб
долбил, как долотом.
(С.Маршак
«Веселая азбука»)
|
|
Таракан
живет за печкой, -
То-то
теплое местечко!
(С.Маршак
«Веселая азбука»)
|
|
Вот
гуси с выводком гусят
Галдят,
шипят, как змеи,
Грузовику
они грозят,
Вытягивая
шеи.
(С.Маршак
«От А до Я»)
|
|
Хлещет
ливень по кустам, бьет без промаху!
Всю
малину исхлестал, всю черемуху!
Наклонил
он ветки груш! Нужен саду свежий душ…
(А.Барто
«Ливень»)
|
|
И
живут в квартире с нами два ежа и два ужа,
Целый
день поют над нами два приятеля – чижа.
И
про наших двух ужей, двух ежей и двух чижей
Знают
в нашем новом доме
Все
двенадцать этажей.
(С.Михалков
«Мы с приятелем»)
|
|
Приплывали
два ерша, поливали из ковша,
Прибегали
лягушата, поливали из ушата.
Тушат,
тушат – не потушат,
Заливают
– не зальют.
(К.Чуковский
«Путаница»)
|
|
И
сейчас же щетки, щетки затрещали, как трещетки,
И
давай меня тереть, приговаривать:
«Моем,
моем трубочиста
Чисто,
чисто, чисто, чисто!
Будет,
будет трубочист
Чист,
чист, чист, чист»
(К.Чуковский
«Мойдодыр»)
|
|
Буря
мглою небо кроет,
Вихри
снежные крутя;
То,
как зверь, она завоет,
То
заплачет, как дитя…
(А.Пушкин
«Зимний вечер»)
|
Упражнение
№ 11
Произнесите
тексты, меняя силу голоса. Громкость – полнозвучность голоса. Смена силы голоса
– одно из важнейших выразительных средств. Говорить можно громко, средне и
тихо, в зависимости от содержания речи.
|
Спи,
младенец мой прекрасный,
Баюшки-баю.
|
(Не
очень громко)
|
|
Тихо
смотрит месяц ясный
В
колыбель твою.
|
(Тише)
|
|
Стану
сказывать я сказки,
Песенку
спою;
|
(Еще
тише)
|
|
Ты
ж дремли, закрывши глазки, Баюшки-баю.
|
(Тихо,
но не шепотом)
|
|
|
(М.Ю.Лермонтов
«Колыбельная песня»)
|
|
Зашумела,
разгулялась
В
поле непогода.
|
(Громко)
|
|
Принакрылась
белым снегом
Гладкая
дорога.
Белым
снегом принакрылась,
Не
осталось следу
Поднялася
пыль и вьюга,
Не
видать и свету.
|
(Еще
громче)
|
|
|
(И.Никитин «Песня»)
|
Упражнение
№ 12
При
выполнении этого задания лучше работать парами. На расстоянии 4-5
метров скажите друг другу фразы очень тихо. Постарайтесь «послать» звук так,
чтобы ваш партнер вас услышал. Это упражнение на полетность голоса. Полетность
– собранность звука, способность голоса лететь вдаль.
Упражнение
№ 13
Игра
«Угадай, чей голосок». Дети, взявшись за руки, образуют круг. Кого-то одного из
них ставят в центр круга и завязывают глаза. Ребята медленно идут, проговаривая
следующий текст хором:
«Мы
составили все круг, повернемся разом вдруг,
А как скажем: «Скок, скок, скок»,
Угадай, чей голосок».
Слова
«Скок..» произносит кто-то из круга, стоящий в центре круга должен угадать по
голосу, кто их произнес. Это упражнение на тембр голоса. Тембр – звуковая
окраска голоса, которая зависит от индивидуального строения речевого аппарата и
от эмоционального содержания речи, нашего настроения.
Данная разработка упражнений может быть полезна для
артикулярной гимнастики.
Петух
|
Петух выходит на сцену.
|
|
Не летаю выше звезд,
|
Петух хлопает крыльями.
|
|
Не всхожу на горы,
|
Петух марширует на месте.
|
|
Но, как радуга, мой хвост,
|
Петух демонстрирует зрителям свой хвост.
|
|
На сапожках – шпоры.
|
Петух притопывает ногами.
|
|
Кукареку-ко-ко-ко! –Крик мой слышно далеко.
|
Петух громко кричит.
|
|
Кто не глуп, не слеп, не глух Сразу скажет: я – петух!
|
Перед словом «петух» можно сделать паузу, давая зрителям
возможность самим назвать персонажа.
|
Курочка
Ряба
|
Курочка Ряба выходит на сцену.
|
|
Я золотое яичко снесла. Вот! Показать вам его принесла.
|
Курочка Ряба показывает зрителям золотое яичко.
|
|
Только, сперва, вы скажите, детишки,
Нет ли у вас распроказницы-мышки –
Той, что хвостом всё ломает и бьет?
|
Курочка Ряба оглядывается по сторонам.
|
|
Я не отдам ей яичко мое!
|
Курочка Ряба прижимает золотое яичко к груди.
|
|
А отнесу его деду и бабе – Жалко их, бедненьких, курочке Рябе.
|
Перед словом «Рябе» можно сделать паузу, давая зрителям
возможность самим угадать имя персонажа.
|
Жираф
|
Жираф
выходит на сцену.
|
|
Не хвалясь, скажу вам, дети,
Я всех выше на планете,
|
Жираф
поднимает вверх руки.
|
|
И взирают свысока
На меня лишь облака!
|
Жираф
прикладывает ладонь козырьком и смотрит вниз.
|
|
Нету в целом мире шеи
Ни красивей, ни длиннее.
|
Жираф
поглаживает шею.
|
|
Нужен стометровый шарф,
|
Жираф
широко расставляет руки в стороны.
|
|
Чтобы не простыл жираф!
|
Перед
словом «жираф» можно сделать паузу, давая возможность зрителям самим угадать
маску.
|
Лев
|
Лев выходит на сцену.
|
|
Ну-ка хлопайте скорей!
|
Лев хлопает в ладоши, побуждая зрителей делать то же самое.
|
|
Перед вами царь зверей!
|
Лев показывает на свою корону.
|
|
Я могучий и красивый
|
Лев гордо подбоченивается и поворачивает корпус из стороны в
сторону, красуясь.
|
|
С пышной и мохнатой гривой.
|
Лев трясет гривой.
|
|
Если громко зарычу,
|
Лев рычит.
|
|
Струсят все, кто захочу.
|
Лев делает широкий жест рукою.
|
|
Ведь, когда впадает в гнев,
Очень страшен грозный лев.
|
Перед
словом «Лев» можно сделать паузу, давая зрителям возможность самим назвать
персонажа.
|
Зайчик
|
Зайчик выбегает или выпрыгивает на сцену.
|
|
Посмотрите, у меня
Ушки!
Лапки!
Хвостик!
|
Зайчик на слово «Ушки» берет уши маски за кончики и вытягивает
их над головой.
На слово «Лапки» – по-заячьи складывает согнутые в локтях руки
на груди.
На слово «Хвостик» – поворачивается к зрителям спиной и
демонстрирует хвостик.
|
|
Нынче очень храбрый я,
Раз пришел к вам в гости.
|
Зайчик дрожит всем телом и опасливо оглядывается.
|
|
Прыг! Скок! Прыг! Скок!
Скок, подскок и перескок!
|
Зайчик снова складывает «лапки» и начинает прыгать по сцене
разными способами – вперед, назад, боком, с поворотом.
|
|
Вся в следах лужайка! –
След запутал зайка.
|
Зайчик останавливается на краю сцены и кланяется. Перед словом
«зайка» можно сделать паузу, давая зрителям возможность самим назвать
персонажа.
|
Радуг
|
Радуга выходит на сцену.
|
|
Все оттенки, все цвета
В сарафане ярком.
|
Радуга кружится перед зрителями.
|
|
И такая красота
Лучше всех подарков.
|
Радуга проводит руками вдоль туловища сверху вниз.
|
|
Если хочется чудес,
|
Радуга подбрасывает вверх горсть разноцветного конфетти.
|
|
Ясно солнышко с небес,
|
Радуга простирает руки вверх.
|
|
Чтобы вас порадовать,
Улыбнется радугой.
|
Перед словом «радугой» можно сделать паузу, давая возможность
зрителям самим угадать маску.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.