Инфоурок Другое Другие методич. материалыМетодическая разработка к уроку по теме "Виды конфликтов. Правила поведения в конфликтных ситуациях "

Методическая разработка к уроку по теме "Виды конфликтов. Правила поведения в конфликтных ситуациях "

Скачать материал

Технологическая карта урока

 

 Предмет   ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ  ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Тема урока:   Виды конфликтов. Правила поведения в конфликтных  ситуациях .

 

Тип урока:  Урок  изучения нового материала.

Цели урока:

Деятельностная  цель:

    -   сформировать понятие «конфликт», разъяснить причины возникновения конфликтов, рассмотреть виды конфликтов и правила поведения в конфликтных  ситуациях , формировать познавательный  интерес  посредством применения ИКТ.

Образовательная цель:

     -    изучить  материал по теме «Виды конфликтов. Правила поведения в конфликтных ситуациях ».

Задачи:

Образовательные:

- способствовать усвоению основных понятий урока, научить применять знания на конкретных примерах, научить оценивать полученную информацию и сопоставлять позиции других с собственной точкой зрения, активизировать познавательную активность.

Развивающие;

- развивать  навыки  самостоятельной работы; способствовать развитию умений наблюдать, анализировать и делать выводы, развивать толерантные взаимоотношения в обществе, уметь  находить компромиссы и разрешать конфликтные ситуации.

Воспитательные;

- вовлечь в активную познавательную деятельность, совершенствовать навыки общения, способствовать воспитанию обучающихся уважительного отношения друг к другу в духе сотрудничества и взаимопонимания; применять  на практике способы  решения конфликтов.

Планируемые результаты:

Личностные: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;

проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Предметные: сформировать  представления о конфликтах, их видах  и способах разрешения; осмыслить  понятие  конфликт ценностей, конфликт  интересов, конфликт правил взаимодействия.

Метапредметные: продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого человека, эффективно разрешать конфликты; ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

Межпредметные связи: Литература, обществознание.

 

Формы  деятельности: Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Формы  обучения: Деятельностный способ обучения; практикум; задания.

Ресурсы: ПК (профессиональная компетентность) учителя. Медиапроектор, презентация по теме, принтер, учебник; рабочая  тетрадь, программное обеспечение, УМК (учебно-методический комплекс)

 

Дополнительные: Раздаточный материал; словари, сетевые ресурсы

Подготовка к уроку: Подбор материала к сообщению  и набор текста.  Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.  Составление и оформление презентации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

№ П./П

Этапы урока

Деятельность

преподавателя

Деятельность обучающихся.

УУД

1

Организационный момент

Приветствие.

Приветствие .

 

Регулятивные:

Формировать  взаимоотношения с окружающими.

Коммуникативные:

Владеть приемами и навыками общения со сверстниками и взрослыми.

2

Актуализация  знаний

Сегодня мы  с вами продолжим изучение главы «Физиологические и психологические особенности  организма подростка.

«Скажите, какие происходят изменения в подростковом возрасте?

Почему подростковый возраст характеризуется конфликтностью?

 

 

 Отвечают на вопросы.

 

 

Регулятивные:

Формировать   взаимоотношения с окружающими.

Познавательные:

Развивать  умения организовывать все виды учебной деятельности, индивидуальной, коллективной, групповой.

Личностные:

Проявлять   интерес  к способам получения знаний.

Коммуникативные:

Владеть  приемами и навыками общения со сверстниками; готовность к коллективным формам деятельности, уметь  участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.

 

3

Постановка учебных задач.

Эпиграф:

«Величие человеческого общения в умении разрешать конфликты»

Сократ.

«Итак, мы с вами подошли  к новой теме»

 «Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

(о конфликтах)

Тема нашего урока:

«Виды конфликтов. Правила поведения в конфликтной ситуации»

Целью нашего урока будет получение новых знаний и навыков в области конфликтов. Вы познакомитесь с понятием «конфликт», его видами  и причинами возникновения. Узнаете как правильно нужно себя вести в конфликтных ситуациях

 

Работа с учебником, запись темы урока в рабочих тетрадях. Запись в дневниках домашнего задания.

« Сегодня мы с вами будем работать в течение всего урока с таблицей.

Предлагаю  заполнить 1 колонку таблицы

Знаю

Хочу узнать

Узнал

 

 

 

«Что такое конфликт?»

Запишите слова, ассоциирующие со словом «конфликт»

 «Как часто у вас бывают конфликтные ситуации? Всегда ли удается их решить положительно?

Приведите примеры конфликтов из литературы.

Охарактеризуйте виды конфликтов?

 

 

Ответы на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают в дневниках домашнее задание с доски.

 

 

 

 

Работа  по заполнению 1 колонки таблицы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в парах.

Рассказывают алгоритм действий.

Отчет по парам.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные:

Осуществлять  разные  виды деятельности, оформлять  их с помощью средств ИКТ.

Познавательные:

Развивать  умение организовывать все виды учебной деятельности: индивидуальной, коллективной, групповой.

Личностные:

Проявлять   интерес  к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных.

Коммуникативные:

 Учиться  умению формулировать собственное мнение; строить понятные для партнёра высказывания;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно взаимодействовать в группе и  приходить к общему решению, формулировать речевое высказывание.

 

4

Открытие нового

«Мозговой штурм» Предлагает заполнить 2 колонку таблицы.

Знаю

Хочу узнать

Узнал

 

 

 

 

«Что бы вы сегодня хотели бы узнать?»

1. Показ презентации

 «Виды конфликтов»

2. Сообщения

«Знакомство с новыми понятиями конфликтов (конструктивные и деструктивные конфликты)»

Сообщение на тему :

«Метод преодоления разногласий»

«Учитесь слушать других»

«Общение с возбужденным собеседником»

Заполняют 2 колонку таблицы

1.Просмотр презентации и прослушивание сообщений.

Записи в рабочих тетрадях.

 

Регулятивные:

 Развивать умение анализировать тему, извлекать из неё  полезную инфор­мацию.

Познавательные:

Понимать учебную задачу урока,

 оценивать достижения на уроке;

работать в парах: формулировать определения по­нятий,

отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке

Личностные:

Проявлять   навыки  адаптации в динамично меняю­щемся мире;

проявлять  самостоятельность  и ответственность   за свои поступки в конфликтной ситуации; определять  мотив учебной деятельности.

Коммуникативные:

Владеть  приемами и навыками общения со сверстниками, готовность к коллективным формам деятельности, уметь  участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.

 

2. Предлагает выполнить практическую работу.

Задание 1. Составит свод правил в конфликтной ситуации

 «Правила поведения в конфликтной ситуации».

«Какие правила поведения рекомендуется выпол­нять в конфликтной ситуации»

 

2. .Выполняют практическую работу.

Составляют  таблицу - памятку.

 

3. Задание в карточках  (выборочно).

 

ТЕСТ «Конфликтная ли вы -личность»

3.Выполняют задание.

 

 

 

 

5

Первичное закрепление

 

 

 

 

 

Как и болезни, конфликты лучше предупредить, чем лечить. Сейчас мы будем учиться предупреждать конфликтные ситуации. Для этого существует множество способов. Мы рассмотрим два самых распространенных. Первый способ предупреждения конфликта – это мягкое противостояние. Второй способ называется «конструктивное предложение». Это попытка найти компромисс, то есть выход, который бы смог устроить всех. Рассмотрим конкретные ситуации.

Мягкое противостояние

-Вам не нравится, что ваш сосед по парте никогда не носит в школу учебников и пользуется вашими. Окажите ему мягкое противостояние. Попробуйте мягко намекнуть ему на это

 (Учитель дает слово обучающимся, желающим высказаться.) Если желающих не будет, можно предложить высказаться детям, сидящим в первом ряду. Каждый ученик,

не вставая с места, должен обратиться по имени к соседу и высказать свои претензии в максимально доброжелательной форме. Не страшно, что все ученики  будут говорить одни и те же слова. Важно, чтобы они нашли нужную интонацию – достоинство и твердость в мягкой форме).

Примерные фразы:

Дима, не хочется ссориться, но мне очень не нравится, когда моими вещами пользуются другие.

Саша, не обижайся, но это мои учебники, и мне удобнее пользоваться ими одному. И т. п.

Конструктивное предложение

- У вас очень хорошо получается мягкое противостояние. А как можно в этой ситуации избежать конфликтов с помощью конструктивного предложения?

(Ученики  высказываются так же, как и в предыдущем случае.)

Примерные ответы :

Лена, мне кажется несправедливым то, что я одна ношу в школу учебники, давай будем делать это по очереди. Тогда никому не будет обидно.

Я понимаю, Аня, как тяжело носить в школу полный портфель книг.   Сейчас есть портфели на колесиках   с выдвигающийся ручкой   как чемоданы.  Может, попросишь у родителей такой на Новый год или на день рождения?

 

Мягкое противостояние и конструктивное предложение – это два способа поведения, которые помогут вам предотвратить конфликты и сохранить собственное достоинство.

И конечно практически никогда не пользоваться  деструктивным методом общения .

«Как снять эмоциональное напряжение?»

Сообщение ученика.

Внимательно прочитывают описание ситуаций , делают выводы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение

Физ. минутки.

Регулятивные:

 Уметь  анализировать последствия конфликтных   ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения. Познавательные:

Развивать умение формулировать определения по­нятий, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке.

Личностные:

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;

проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Коммуникативные:

Формировать  умение осуществлять основные УД: анализировать полученную информацию, обобщать, делать выводы, сравнивать, выделять главное, освоить основные приемы получения информации по данному предмету и теме.

 

6

Рефлексия

Предлагаю  заполнить 3 колонку таблицы

Знаю

Хочу узнать

Узнал

 

 

 

«Сегодня на уроке я узнал…»

 

 

 

Упражнение «Я   хочу тебе пожелать  …».

Обучающимся предлагается передать свечу из рук в руки, продолжая фразу: «Я   хочу  тебе  пожелать…»

(4-5 человек)

Учитель берет свечу в свои руки с фразой:

«Прежде чем сказать –посчитай до десяти,

прежде чем обидеть- посчитай до ста, прежде чем ударить –посчитай  до тысячи.

 «Я хочу всем вам пожелать, чтобы в вашей жизни было поменьше конфликтов, а если они возникали, то затухали как эта свеча» (тушит свечу).

Заполняют 3 колонку таблицы.

Отвечают на вопросы и проговаривают своё отношение к теме данного урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высказывают свои пожелания одноклассникам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

Развивать   взаимоотношения  с окружающими.

Познавательные :

Уметь  находить верные способы достижения поставленной цели, научиться адекватной рефлексии своей деятельности.

 Личностные:

Применять и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

Иметь  желание участвовать в коллективном обсуждении проблем,  владеть  приемами и навыками общения со сверстниками.

7

Итог урока

Подводит итог урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика.

Оценивают работу на уроке.

Регулятивные:

Развивать   взаимоотношения  с окружающими.

Личностные:

Применять и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

Владеть  приемами и навыками общения со сверстниками;

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 000 647 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.05.2022 84
    • DOCX 92.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чубчанков Эдуард Станиславович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 1 год
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5894
    • Всего материалов: 48

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой