Технологическая карта.
Урок
русского языка. 6 класс.
Учитель:
Ткачук Дарья Леонидовна
МАОУ
Заозерная СОШ № 16
Тема
урока: «Правописание суффиксов действительных и страдательных
причастий».
Тип
урока: урок закрепления знаний.
Дата:
09.02.2017 г.
Вид
деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная.
Образовательные
ресурсы:
1) Русский язык. 6
кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 2-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2013
2) Поурочные
разработки по русскому языку, 6 класс, Егорова Н.В., М.:2014.
3) 6 класс. Поурочные планы
по учебникам Баранова М.Т. и Разумовской М.М. К учебнику: М.: 2013. -
318 с
3) Т. Рик «Привет,
Причастие», М.: Вако, 2013.
Цель:
Закрепление навыка образования и написания суффиксов
действительных и страдательных причастий.
Задачи:
-
сформировать умение определять действительные и стадательные причастия по
суффиксам и знать алгоритм определения суффиксов действительных и страдательных
причастий;
-
закрепить навыки правописания суффиксов причастий;
-повторение
изученного материала по теме;
-
научить правильно и уместно употреблять причастия в речи;
Форма:
урок-путешествие
Методы:
методы обобщения знаний; методы организации деятельности учащихся;
методы контроля и самоконтроля; методы формирования личностных результатов
Универсальные
учебные действия (УУД):
Основные
термины и понятия: «причастие», «грамматические признаки
причастия», «суффиксы причастия».
Планируемые
образовательные результаты:
Личностные: оценивают
поступки (в том числе неоднозначные) как «хорошие» или «плохие», разрешая
моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей, важности
образования.
Регулятивные: работая
по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные
средства (справочная литература, словари).
Познавательные: выполняют
универсальные логические действия (устанавливают аналогии и причинно-следственные
связи, выстраивают логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным
понятиям).
Коммуникативные: доносят
свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.
Оборудование:
мультимедийный проектор, экран, мультимедийная
презентация к уроку (в программе «SMART Notebook 10» ), учебник,
карточки с заданием, карта-маршрут (оценочный лист) на каждого учащегося.
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в
деятельность на личностно-значимом уровне.
|
1. Организационный момент.
Организация рабочей обстановки. Приветствие.
Психологический настрой.
-Добрый день ребята. Во время завоевательных походов в Малой Азии
Александру Македонскому показали повозку, которая принадлежала фригийскому
царю Гордию. Тому, кто сумеет развязать узел на её ярме, было предсказано
владеть Азией. Александр не смог развязать узел, и тогда он вынул меч и одним
ударом разрубил его. Отсюда и пошло выражение «разрубить гордиев узел», то
есть преодолеть трудности, решить задачу.
2. Сообщение темы, цели урока.
-Сегодня мы с вами тоже будем преодолевать трудности и решать
задачи на пути к обобщению и закреплению темы. Отправляемся в путешествие с
нашим сегодняшним гостем – Причастием. В ваших руках есть
|
Демонстрируют своё настроение.
|
Самоопределение, смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного сотрудничества (К)
|
|
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного
материала, необходимого для систематизации и актуализации знаний, и выявление
затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
|
1. Проверка домашнего задания. («Знакомство»)
Беседа о причастии, с заполнением поля «Автобиография» на интерактивной
доске.
-На какие вопросы отвечает причастие?
-На какие две группы делятся причастия ?
- Каковы морфологические
признаки причастия?
2. Цифровой диктант.
(«Дорога Действительных и Страдательных причастий»)
-запишите словосочетания,
обозначая их цифрами, где цифра 1 – действительное причастие; 2 –
страдательное причастие:
Умывающийся мальчик, пойманная рыба, разобранный
забор, пролиставший книгу, оберегаемая от росы, лечащий врач, согретые
костром, увиденные нами.
(Взаимопроверка. Код ответов: 1, 2, 2, 1, 2, 1, 2, 2)..
3. Работа по группам
(«Суффиксальный сад»)
Каждой группе стоит поработать у интерактивной доски и
рассказать правила написания суффиксов действительных и страдательных
причастий.
1 группа: Действительные причастия, настоящего времени
2 группа: Действительные причастия, прошедшего времени
3 группа: Страдательные причастия, настоящего времени
4 группа: Действительные причастия, прошедшего времени
|
Дети отвечают на вопросы учителя, желающие записывают ответы на
интерактивной доске.
Записывают диктант.
Работа в парах со взаимопроверкой.
Работа в группах, затем у доски. Заполнить таблицу
соответствующими примерами, объяснить свой выбор.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под
понятие; целеполагание (П)
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование
индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных
мнений (К)
Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из
частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование;
самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных
мнений (К)
|
|
III. Закрепление материала.
Цель этапа: проговаривание
и закрепление знаний; выявление пробелов осмысления изученного материала,
коррекция имеющихся знаний.
|
1. Проверочная работа.
(«Площадь Суффиксов Причастий»)
Объясните, как образованы причастия, выделите суффикс.
Определите группу причастия: действительное или страдательное.
хлещущий дождь,
стелющийся туман,
Участвующий в спектакле
Мучимый совестью
Дышащий тяжело
Пишущий грамотно
Уважаемая особа
Видимый упрек
Рваное платье
Израсходованные средства
Порванное пальто
Позолоченные часы
Украшены мною
задача решена,
жаренный в масле картофель
игрушка вылеплена
|
Работа по карточкам. Комментированное письмо.
Работают с таблицами в учебнике, определяют, глаголам какого
спряжения принадлежат окончания каждой группы, и тип причастия.
Определяют группу причастия, выделяют суффиксы.
Делают выводы об образовании действительных и страдательных
причастий.
|
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и
аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка (Р)
|
|
IV. Физкультминутка
|
1. Физкультминутка.
(«Семейный отдых»)
Дети встают со своих мест.
Если глагол – руки вверх,
Прилагательное – в стороны
Причастие – перед собой
Блистать, сверкающий, бегающий желтеть, усыпанный, великий, увеличивающийся,
краснеть
|
Определяют часть речи, выполняют гимнастику.
|
Снять
напряжение и утомление на уроке(Л);
Определяют основную и второстепенную информацию (П);
Действуют с учётом позиции другого, умеют
согласовывать свои действия (К).
|
|
V. Контроль и систематизация.
Цель этапа: контролируемость результатов работы каждой
типологической группы и каждого ученика в ее составе на всех этапах урока.
|
1. Работа с учебником.
(«Озеро
Полных и кратких»)
Выполнение тренировочного упражнения.
Упр. 455
|
Выполняют тренировочные упражнения учебника.
Упр. 455 самостоятельно.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как
составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их
обоснование (П)
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и
аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка (Р)
|
|
V. Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей
учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего
класса
|
1. Подведение итогов.
(« Мост Победителей »)
- Приведите примеры действительных и страдательных причастий.
-Как образуются действительные причастия, а как страдательные?
2. Самооценка.
Оцените свою работу на уроке. Работу класса
- У вас на столах есть карточки с изображением лиц, наклейте на
последний пункт маршрутного листа «Мост победителей» то выражение, которое
выражало бы ваше отношение к сегодняшнему уроку.
ü У
меня всё получилось!!!
ü Были сложности, но я справился!
ü Мне
было интересно, но
стоит
повторить правила.
3.Домашнее задание: §
36-38, упр. 457
|
Приводят действительных и страдательных причастий, рассказывают
об их образовании.
Анализируют работу на уроке через самооценку
Записывают домашнее задание
|
Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка
процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в
УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и
аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.