Методическая разработка лексико-грамматической игры по теме "Экология" по английскому языку для обучающихся 7-8 классов

Министерство обороны Российской Федерации

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Омский кадетский военный корпус»

Методическая разработка по теме:

" Лексико-грамматическая игра по теме «Экология» по английскому языку"

Авторы: О.А. Кечко, А.В. Янцен,

преподаватели ОД «Иностранный язык»

Рассмотрено на заседании

ОД «Иностранный язык»

Протокол № 3 от 07 ноября 2018 года

Руководитель ОД «Иностранный язык»

          ________________ И.Н. Шулинина

г. Омск - 2018

Аннотация

Методическая разработка «Лексико-грамматическая игра по теме «Экология» по английскому языку» основана на идее игровых технологий таких авторов как Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин. Авторы – преподаватели английского языка О.А. Кечко, А.В. Янцен.

         Данная методическая разработка направлена на развитие универсальных учебных действий кадетов в обучении английскму языку с учетом реализации  системно-деятельностного подхода и военного компонента. Методическая разработка подготовлена на основе рабочей программы основного общего образования по английскому языку и в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.

Данная методическая разработка может быть использована преподавателями иностранного языка в рамках учебной и внеурочной деятельности.

Содержание

1	Аннотация……………………………………………………….	2
2	Введение…………………………………………………………	4
3	Теоретическая часть: Командная лексико-грамматическая игра как средство формирования социальной компетенции личности ……………................................................................................... Практическая часть …………………………………………	5-8 9-11
4	Заключение……………………………………………………...	12
5	Список использованных источников………………………………………………….	12
6	Приложение ………………………………………………….	13-18

Введение

Среди множества учебных дисциплин предмет “иностранный язык” занимает особое место. И его своеобразие заключается в том, что в ходе его изучения, обучающиеся приобретают не знания основ науки, а формируют умения и навыки пользоваться чужим языком как средством общения, средством получения новой и полезной информации.

Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий. Проблема применения игровых технологий в образовательном процессе в педагогической теории и практике не нова. Разработкой теории игры, ее методологических основ, выяснением ее социальной природы, значения для развития обучаемого в отечественной педагогике занимались Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др. Однако, игровые технологии остаются «инновационными» в системе российского образования.

В мировой педагогике игра рассматривается как любое соревнование или состязание между играющими, действия которых ограничены определенными условиями (правилами) и направлены на достижение определенной цели (выигрыш, победа, приз).

Целью разработки является  формирование метапредметных результатов, а так же  повышение экологической грамотности обучающихся.

Задачи:

·                   Формировать предметные речевые ЗУН по теме «Экология» и лексико-грамматические ЗУН по теме Past Simple vs Past Continuous,Present Simple vs Present Continuous

·                   Формировать познавательные,  регулятивные и коммуникативные УУД;

·                   Способствовать активной социализации личности;

·                   Привлекать внимание воспитанников к проблемам охраны окружающей среды;

·                   Расширять и углублять знания о живой и неживой природе.

Теоретическая часть

Командная лексико-грамматическая игра как средство формирования социальной компетенции личности

Игровые методы при урочной форме занятий основаны на  следующих принципах:

•    дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игро­вой задачи;

•    учебная деятельность подчиняется правилам игры;

•    учебный материал используется в качестве ее средства;

•    в учебную деятельность вводится элемент соревнования, ко­торый переводит дидактическую задачу в игровую;

•    успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

Психологические механизмы игровой деятельности опираются на фундаментальные потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самоопределении, саморегуляции, самореализации  (Д.Б. Эльконин)

Если рассматривать игру как деятельность, то в ее структуру  входят целеполагание, планирование, реализация цели,  анализ результатов, в которых личность реализует себя полностью как субъект.

Командная интеллектуальная игра,  с нашей точки зрения, является основным инструментом для  формирования и развития ключевых компетенций. В Основной образовательной программе ООО Омского кадетского военного корпуса технология игры – это одна  из ведущих технологий, направленных на развитие универсальных учебных действия (УУД).  Для командной интеллектуальной игры наиболее актуальными являются следующие УУД:

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

8. Смысловое чтение.

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

 10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Коммуникативные УУД

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Мы рассматриваем игру в качестве технологии урока обобщения и систематизации ЗУН.

В нашем случае идея игры была предложена самими кадетами. Игровая ситуация возникла на основе ассоциации грамматического понятия Present Simple vs Present Continuous и компьютерной игры Mortal Combat. Так возникла идея разработать и провести серию игр, основанных на сравнении и противопоставлении видовременных форм и направленных на систематизацию и обобщение ЗУН по грамматической теме Tenses.

THE BATTLE Past Simple vs Past Continuous, Present Simple vs Present Continuous

Класс делится на две или три команды, в зависимости от количества участвующих в игре видовременных форм, каждая группа представляет одну из видовременных форм Present Simple или Present Continuous. В ходе игры  на каждом этапе происходит смена видовременной формы. Смысл игры заключается в том, что выигрывает соревнование не команда, а та видовременная форма, в которой кадеты сделали  наименьшее количество ошибок в заданиях на распознавание и использование грамматических структур. Объектом соревнования являются именно грамматические формы, а результаты состязания в некоторой степени обезличиваются, так как по условиям игры победителем является видовременная форма Present Simple или Present Continuous, а кадеты становятся победителями в том случае, если ни в одной видовременной форме не сделали ни одной ошибки.

Доска оформляется в виде обобщающей таблицы, в которой указываются названия видовременных форм и разделы, соответствующие УПЗ. В ходе игры кадеты заполняют таблицу листами А-4, в которых выполняют практические задания.

Итак, учащимся раздаются листы с одинаковыми заданиями, направленными на:

·                   распознавание определения Past Simple/Past Continuous, Present Simple/Present Continuous

·                   распознавание и правильный выбор функций употребления Past Simple/Past Continuous, Present Simple/Present Continuous

·                   распознавание и правильный выбор сигнальных слов, соответствующих Past Simple/Past Continuous, Present Simple/Present Continuous

·                   распознавание и правильный выбор грамматических формул (знаковых символов), соответствующих Past Simple/Past Continuous, Present Simple/Present Continuous

·                   распознавание и правильный выбор предложений Past Simple/Past Continuous, Present Simple/Present Continuous в связном тексте монологического или диалогического характера

·                   распознавание, правильный выбор предложений в Present Simple/Present Continuous и преобразование повествовательных предложений в отрицательные и вопросительные

Можно не ограничиваться УПЗ конструктивного характера, а использовать творческие задания, в зависимости от учебных возможностей обучающихся и уровня сформированности языковых и речевых ЗУН.

Каждый этап соревнования заканчивается презентацией выполненного задания: кадеты размещают листы с выполненным заданием в соответствующих разделах обобщающей таблицы и представляют аргументы в защиту  выбора видовременной формы и комментарии к выполненным трансформациям. В конце игры доска представляет из себя заполненную лексико-грамматическую таблицу и очень напоминает полевую карту боевого сражения.

В конце урока подводим итог, подсчитываем количество правильно выполненных заданий в каждой видовременной форме, проводим рефлексию. Обращаем внимание на те задания, которые все еще вызывают затруднения у обучающихся. Если результаты положительные, обобщающую таблицу записываем в лексико-грамматический справочник. Если результаты отрицательные, проводим коррекционные уроки.

Практическая часть

Подготовительная работа:

1.                 Разработка лексико-грамматических заданий разного уровня.

2.                 Подготовка презентации к викторине о редких африканских и европейских животных;

3.                 Подготовка презентации к конкурсу узнай животное;

4.                 Загрузить видеоролик о проблемах окружающей среды;

5.                 Загрузить видеоклип с песней Mother Land;

6.                 Загрузить видеоролик с обращением американских подростков (earth rangers)

Ход игры.

На экране демонстрируется видеоролик на тему экологической ситуации земли.

Ведущий: Экологические проблемы сегодня занимают в мире такое же важное место, как политические, социальные и экономические.

Глобальные экологические проблемы – это не миф, не вымысел и не заблуждение. На них нельзя закрывать глаза. Более того, начать бороться против уничтожения природы может каждый человек, и чем больше людей приобщится к этому делу, тем больше пользы будет для нашей планеты.

Сегодня мы посвящаем нашу лексико-грамматическую игру проблемам  окружающее среды. Две команды играют сегодня за одно дело, с одной целью: научиться использовать словарь и видовременные формы  (Past Simple/Past Continuous, Present Simple/Present Continuous) по теме экология и научиться беречь окружающую природу и понимать ее. В нашей игре не будет проигравших, потому что мы все делаем одно дело. Критериями игры является правильность использования лексики и грамматики.

Итак, каждая из команд подготовила девиз. Зеленые воины скандируют девиз в качестве переклички.

Ведущий: команды готовы к разминке. В рамках недели иностранных языков 5 рота изучала экологию Африки, 6 рота - экологию Европы.

Задание 1

Ведущий: То, что человек загрязняет окружающую среду и оказывает негативное воздействие на всю планету - давно подтвержденный факт, но немногие люди понимают, что из-за такого влияния страдают и животные и растения. Защищать исчезающие виды животных - тяжелое бремя, которое современный человек должен нести на себе. Итак, вашему вниманию представляется презентация, на каждом слайде которой вы увидите животное, обитающее в Африке или в Европе. Ваша задача определить континент обитания каждого животного. Внесите ответ в оценочный лист. Время ответа- 30 сек. на каждый слайд. (Приложение 1)

Задание 2

Демонстрируется видеоролик об исчезающих животных.

Ведущий: Еще один фактор, непосредственно влияющий на экологическую ситуацию - это потребительское отношение человека к окружающему миру. Браконьерство и охота привели к тому, что многие виды животных, птиц и растений окончательно исчезли с планеты. Следующее задание поможет понять уникальность некоторых животных, обитающих в Африке и Европе. Ваша задача ознакомиться с короткими текстами. На слайдах представлены вопросы викторины, вам необходимо выбрать один ответ из трех, представленных на слайде. Не забудьте занести ответы в оценочный лист. Время ответа - 30 сек. на каждый слайд. (Приложение 2)

Ведущий объявляет результаты конкурса

Задание 3

Ведущий: Проблема защиты животных остро стоит во всем мире. Волонтеры и зоозащитники борются за то, чтобы права животных были зафиксированы на законодательном уровне. Это поможет в дальнейшем решать такие проблемы:

·                     сохранение редких и исчезающих видов;

·                     регулирование численности бездомных животных;

·                     борьба с жестоким обращением с животными.

Сегодня мы выступаем в защиту животных средствами английского языка, английской лексики и грамматики. Ваша задача внимательно прочитать предложения, в которых используется видовременная форма Present Continuous, разыграть пантомиму так, чтобы другая команда догадалась что написано в задании. Запишите предложения в оценочные листы, используя видовременную форму Present Continuous. (Приложение 3)

Задание 4

На экране демонстрируется видеоролик на тему экологической ситуации земли.

Ведущий: Человек обитает на Земле около 2 миллионов лет. И только 10 тысяч лет он стал выращивать растения и приручать животных. В те далекие времена реки и озера кишели рыбой, по берегам гнездились птицы. Леса были полны дичи. Земля была тучной и урожайной. Но человеку этого было мало. Ему всегда хотелось иметь больше земли, урожая, скота. И с течением времени он все это получил, но стал ли он ближе к природе? Нет!

Хотя всегда стремился понять жизнь животных, растений, приобщиться к природе.

Итак, ваша задача ознакомиться с короткими текстами. Раскройте скобки, используя одну из заявленных видовременных форм глагола. Не забудьте занести ответы в оценочный лист. Ответ заносится тестовым способом, т.е. только форма глагола.

Кадетам раздаются карточки с небольшими текстами на тему экологии в которых необходимо правильно использовать видовременные формы  (Past Simple/Past Continuous, Present Simple/Present Continuous). Оценочные листы не подписываются, т.к. соревнование происходит не между командами, а номинально между видовременными формами. Выигрывает та видовременная форма, в которой кадеты меньше всего ошибаются. (Приложение 4)

         Ведущий: Итак, подведя итоги с уверенностью можно сказать, что обе команды справились с заданиями на «отлично».  И в завершении нашей игры предлагаю исполнить песню на экологическую тему. (Приложение 5)

Заключение

Таким образом, социокультурная и когнитивная  природа лексико-грамматической игры очевидна. В процессе игры:

-   осваиваются правила поведения и роли в них социальных групп класса (минимодели общества), переносимые затем в «большую жизнь»;

-   рассматриваются возможности самих групп, коллективов, ана­логов предприятий, фирм, различных типов экономических и социальных институтов в миниатюре;

-   приобретаются навыки совместной коллективной деятельнос­ти, отрабатываются индивидуальные характеристики учащих­ся, необходимые для достижения поставленных игровых це­лей;

-   накапливаются культурные традиции, внесенные в игру уча­стниками, учителями, привлеченными дополнительными сред­ствами — наглядными пособиями, учебниками, компьютер­ными технологиями.

Список используемых источников

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.

2. Примерная программа «Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010».

3. Кукушин В.С., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования/ Под общ. ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н\Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – 592 с.

4. Михайленко Т. М. Игровые технологии как вид педагогических технологий  // Педагогика: традиции и инновации: материалы Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 140-146.

Приложение 1

Оценочный лист 1

Green rangers

Africa	Europe

Оценочный лист 1

Green warriors

Africa	Europe

Оценочный лист 1 (ответы)

Africa	Europe
B	A
D	C
E	F
H	G
J	I

Приложение 2

Оценочный лист 2

Green rangers
1
2
3
4
5
6

Оценочный лист 2

Green warriors
1
2
3
4
5
6

Оценочный лист 2 (ответы)

Green warriors
1	C
2	B
3	B
4	C
5	A
6	A

Приложение 3

Оценочный лист 3

Green rangers
1
2
3
4

Оценочный лист 3

Green warriors
1
2
3
4

Оценочный лист 3 (ответы)

Green rangers
1	A rabbit is jumping around a tree.
2	The lion is washing  its face  with the paws.
3	The monkey is eating a banana.
4	The wolf is running  after a fox.
5	The tiger is playing with the lion.
6	The squirrel is jumping.
7	Two hunters are hunting a bear.
8	The bird is flying and singing.

Приложение 4

 Past Simple or Past Continuous

In the 19th century Africa 1(be)  of elephants.Tigers and elephants 2(be) often dangerous animals.Tigers  3(kill)  cows, sheep, other domestic animals while  people 4(hunt) them to save  their lives.

But some people 5(hunt) tigers for fun and for their beautiful skin during many years. They  easily 6(sell) the skin and got a lot of money as the prices were high.

Present Simple or Present Continuous

Many animals and birds on the Earth 7(disappear) now.

 Many of them 8(be) in danger.

 Indian tigers and African elephants are among them.

 Now people 9(hunt) and 10(kill) tigers in India and a lot of 

elephants in Africa. This 11(be) the sad story of Indian tigers and 

African elephants.

But many less dangerous wild animals and birds  also 

12(disappear) from the Earth at the moment.  Why  13(happen)? 

Present Simple or Present Continuous

The other problem 14(be) that our forests 15(die) from acid rains now. Deforestation, especially destruction of tropical forests, 16(affect) the balance of nature in many ways. It 17(kill) animals, changes the climate and ecosystem in the world

Past Simple or Past Continuous

Until recently the planet 18(be) a large world in which human activities and the nature were in balance. The people 19(live) in harmony with nature and 20(not pollute) it. The plants 21(grow) while people 22(hunt) animals only for food and clothes. People cut down trees, 23(destroy) the habitats of thousands of animals and poisoned water in rivers and seas.

Past Simple or Past Continuous

 In the 19th century Africa was full of elephants.

Tigers and elephants were often dangerous animals.

Tigers  were killing  cows, sheep, other domestic animals while  people were  hunting  them to save  their lives.

 But some people were hunting tigers for fun and for their beautiful skin during many years. They  easily sold the skin and got a lot of money as the prices were high.

Present Simple or Present Continuous

Many animals and birds on the Earth are disappearing now.

 Many of them are in danger.

 Indian tigers and African elephants are among them.

 Now people are hunting and killing tigers in India and a lot of 

elephants in Africa. This is the sad story of Indian tigers and 

African elephants.

But many less dangerous wild animals and birds are also 

disappearing from the Earth at the moment.  Why  is it happening? 
Present Simple or Present Continuous

The other problem is that our forests are dying from acid rains now. Deforestation, especially destruction of tropical forests, affects the balance of nature in many ways. It kills animals, changes the climate and ecosystem in the world.

Past Simple or Past Continuous

Until recently the planet was a large world in which human activities and the nature were in balance. The people lived in harmony with nature and didn`t pollute it. The plants were growing while people were hunting animals only for food and clothes. People cut down trees, destroyed the habitats of thousands of animals and poisoned water in rivers and seas.

Оценочный лист 4 (ответы)

1	was	9	are hunting	17	kills
2	were	10	(are) killing	18	was
3	were killing	11	is	19	lived
4	were hunting	12	are disappearing	20	didn’t pollute
5	were hunting	13	is it happening	21	were growing
6	sold	14	is	22	were hunting
7	are disappearing	15	are dying	23	destroyed
8	are	16	affects

Оценочный лист 4

Green rangers

1		9		17
2		10		18
3		11		19
4		12		20
5		13		21
6		14		22
7		15		23
8		16

Оценочный лист 4

Green warriors

1		9		17
2		10		18
3		11		19
4		12		20
5		13		21
6		14		22
7		15		23
8		16

Приложение 5

Lyrics:
Chorus: Mother Earth, Mother Earth 
It's a great place to be 
Mother Earth, Mother Earth 
Home planet for you and me 

Look after our earth with care 
'Cos it's a planet we all share 
Humans, animals, plants and trees 
Let's live together in harmony 

Chorus: Mother Earth, Mother Earth 
It's a great place to be 
Mother Earth, Mother Earth 
Home planet for you and me 

Краткое описание документа:

В данной методической разработке представлен сценарий игры по теме экология, основанной на сопоставлении видо-временных форм Past Simple vs Past Continuous, Present Simple vs Present Continuous. В приложении даны задания, ключи и оценочные листы, а также рекомендации к проведению игры.

Данная методическая разработка направлена на развитие универсальных учебных действий кадетов в обучении английскому языку с учетом реализации системно-деятельностного подхода.