Методическая разработка недели физики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ

КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

"ТУАПСИНСКИЙ ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ" КК

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

НЕДЕЛИ ФИЗИКИ

Разработал и выполнил

преподаватель

Гайсинюк М. Н.

Туапсе

2018г.

Содержание:

       I.            Введение.

    II.            Цели и задачи недели физики.

 III.            Программа недели физики и математики.

IV.            Сценарий занятия-конкурса: "Турнир эрудитов по физике" с использованием ИКТ:

1.     Эстафета.

2.     Физика вокруг нас.

3.     Блиц - конкурс.

4.     Составь слово.

5.     Задачи с подсказками.

6.     Кроссворд.

7.     Экспертиза.

8.     Презентация конкурса: "Турнир эрудитов по физике".

9.     Подведение итогов.

 V.               Задания к олимпиаде по дисциплине: «Физика».

VI.               Заключение.

VII.               Список литературы.

Введение.

Стремление студентов к познанию нового не ограничивается рамками общеобразовательного курса обучения. Ребята стараются получить новые знания из различных источников: справочной литературы, компьютерных образовательных программ, через Интернет. Обучение - это не только работа в группе и выполнение домашних работ, оно может быть очень интересным и захватывающим, если проводить его в форме разнообразных внеклассных мероприятий. А если ряд этих мероприятий объединен в целый комплекс, то наступает настоящий праздник физики. Такой праздник можно создать совместно со своими воспитанниками во время проведения в техникуме недели, декады, месячника физики, физического, физико-математического, физико-химического и других фестивалей. Любое проводимое в техникуме мероприятие способствует развитию организаторских способностей у студента, стимулирует творчество и инициативу, укрепляет межпредметные связи; удовлетворяет естественные потребности детей в общении, любознательности, создает благоприятные условия для развития дружного студенческого коллектива.

Особенным для студента является ощущение личной причастности. Сопереживание и содействие создают особый эмоциональный настрой, особое восприятие зрелища и действия. Праздник приносит радость, создает настроение, остается в памяти каждого учащегося. Для студента бывает неважно, участвует ли он в выпуске газеты или является членом команды КВН, главное - он вложил частицу своего труда и этот труд замечен окружающими.

Внеклассная работа по предмету является неотъемлемой частью общеобразовательного учебно-воспитательного процесса и проводится в течение всего учебного года как преподавателями-предметниками, так и кураторами. Она включает в себя различные формы организации: предметные кружки, факультативы, занятия по внеклассному чтению; клубы по интересам, гостиные, кафе; встречи с интересными людьми, сетевые общения; олимпиады, конкурсы, соревнования; студенческие конференции, диспуты, чтения, праздники, вечера; творческие выставки и картинные галереи работ учащихся; походы в театры, библиотеки, выставочные залы; различные экскурсии и поездки; участие в многообразных сетевых проектах.

Предметные недели - это совокупная форма методической, учебной и внеклассной работы в техникуме, так как представляет комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленных на развитие познавательного интереса, кругозора и творческих способностей учащихся.

Необходимость проведения предметных недель обусловлена тем, что они позволяют рассматривать с разных сторон одну проблему -проблему обучения и развития студентов, с широким использованием внутренних ресурсов активизации познавательной деятельности.

Сущностью любой предметной недели является создание эффективной системы взаимодействия учащихся и преподавателей, направленного на развитие познавательных и творческих способностей студентов и пропаганду престижа знаний.

Предметная неделя должна быть эффективной, но этого не всегда удается достичь. Причин этому несколько:

1.                 Интенсивность учебно-воспитательного процесса.

2.                 Учебная перегрузка студентов и загруженность преподавателей.

3.                 Недостаточная организация предметной недели.

4.                 Существование внутренних противоречий учительского коллектива.

Поэтому подготовка и проведение предметных недель требуют больших временных, ресурсных и творческих затрат как от преподавателей, так и от студентов техникума.

Недели физики обычно проходят под лозунгом: «Знание, творчество - сила!».

На протяжении всей недели в техникуме проходит большое количество мероприятий. Уже традиционными стали:

Ø конкурсы физико-математических, физико-химических рефератов, статей, технических проектов;

Ø выпуск газет;

Ø конкурсы счетоводов, сочинителей, изобретателей, кроссвордов, лучших тетрадей, конспектов;

Ø встречи с интересными людьми, которым в жизни необходимы знания по физике;

Ø выставки достижений учащихся и методических материалов МО;

Ø открытые уроки и общественные смотры знаний;

Ø итоговые мероприятия по параллелям в форме игр, путешествий, праздников, КВНов.

По огромному количеству участников конкурсов и предметных мероприятий можно сказать, что cтуденты проявляют действительно живой интерес к области физики, других естественных наук. Им обычно свойственна природная наблюдательность, изобретательность и творческая активность. И именно эти способности получают большой импульс развития в ходе подготовки и проведения межпредметной недели.

Данная методическая разработка имеет практическую ценность для преподавателей и студентов и может быть использована в учебно – воспитательном процессе.

Основные цели и задачи недели физики.

Развитие познавательного интереса к естественно-научным дисциплинам, кругозора, творческих способностей студентов и навыков неформального общения учащихся, преподавателей, родителей в составе разновозрастных творческих групп в ходе подготовки и проведения недели физики.

Умение выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие у студентов логического мышления, находчивости.

Воспитание самостоятельности, организованности.

Умение работать с физико – математической литературой.

Создание условий для применения знаний студентами при решении нестандартных, прикладных задач физико-математической области.

Пропаганда самообразования студентов и их достижений в области естественно-научных и математических дисциплин.

Пополнение банка сценариев открытых уроков и внеклассных мероприятий по дисциплине.

Воспитание дружного и сплоченного коллектива в ходе подготовки и проведения физико – математической недели.

Сценарий занятия-конкурса:

"Турнир эрудитов по физике" с использованием ИКТ.

Цели занятия:

1.     Развитие интереса учащихся к физике.

2.     Формирование потребности к углублению и расширению знаний по дисциплине.

3.     Выявление студентов, интересующихся наукой и ее практическим применением.

4.     Расширение кругозора учащихся.

5.     Активизация деятельности факультативов и внеклассной работы по физике.

В конкурсе могут принимать участие любое количество команд, конкурс проводился как городское мероприятие, в нем принимали участие 3 команды учащихся 1курса.

Игра-соревнование состоит из 7 конкурсных заданий. При составлении вопросов использовались электронные ресурсы сети интернет. Конкурс проводится с использованием ИКТ технологии, что позволяет сделать его интересным не только для участников, но и зрителей.

План конкурса:

1. Эстафета.	Правильный ответ на 1 вопрос – 1 балл. Максимум 8 баллов. Студенты письменно отвечают на вопросы, указывая в листе номер верного ответа. Помощники собирают работы, на экране демонстрируется презентация: Приложение 1, в которой сообщаются верные ответы.
2. Физика вокруг нас.	Капитаны команд выбирают билет с вопросом и отвечают на него. Время работы 5 минут. Максимум 10 баллов. Жюри предлагает заслушать наиболее интересные ответы.
3. "Блиц-конкурс".	Зачитывается вопрос, команда, готовая к ответу, поднимает табличку с номером команды. Отвечает команда, быстрее всех поднявшая карточку. За верный ответ +1 б, за неверный ответ – 1 б. Презентация Приложение 2.
4. Конкурс: "Составь слово".	Презентация Приложение 3. Каждая команда составляет как можно больше слов, касающихся физики, математики, астрономии. Очки присуждаются по количеству слов. За каждое слово 1 балл. Слова записываются в единственном числе. Время работы 5 минут. Составить слова, используя слово Термодинамика.
5. Конкурс – капитанов: "Задачи с подсказками".	Капитаны выходят на сцену с табличками, на которых указаны номера команд. Ведущий зачитывает вопрос и подсказки. Если капитан команды готов отвечать, то он поднимает карточку с номером команды, если ответ не верен, то капитан лишается права давать ответы на этот вопрос. Ответ с 1 подсказки – 5 баллов, с последней – 1 балл. Каждая подсказка уменьшает балл на 1. Приложение 5.
6. Конкурс: "Кроссворд".	Время решения – 7 мин. За любое верно записанное слово 1 балл. Приложение 4.
7. Конкурс: "Экспертиза".	Капитаны команд подходят к ведущему и вытаскивают билет с вопросом. Отвечают письменно. Время работы 10 минут. Максимальное количество баллов – 10. По решению жюри авторы лучших ответов их зачитывают.

Содержание конкурсных заданий

1.         Конкурс: "Эстафета".

Правильный ответ на 1 вопрос – 1 балл. Максимум 8 баллов.

Студенты письменно отвечают на вопросы, указывая в листе номер верного ответа.

Помощники собирают работы, на экране демонстрируется презентация Приложение 1, в которой сообщаются верные ответы.

1.       Гипотеза – это слово:

1.     Голландское;

2.     Латинское;

3.     Греческое – верно;

4.     Австрийское;

5.     Русское.

2.       Литр – это слово:

1.     Русское;

2.     Греческое;

3.     Французское – верно;

4.     Литовское;

5.     Английское.

3.       Высоту полета самолета измеряют:

1.     Манометром;

2.     Гигрометром;

3.     Ареометром;

4.     Альтиметром – верно;

5.     Эхолотом.

4.       Плотность жидкости измеряют:

1.     Манометром;

2.     Барометром;

3.     Ареометром – верно;

4.     Спидометром;

5.     Линейкой.

5.       Барометр – это прибор для:

1.     Отбора проб крови;

2.     Измерения атмосферного давления – верно;

3.     Измерения скорости автомобиля;

4.     Измерения скорости звука.

6.       Кто изобрел патрон к электрической лампочке и резьбу к ней?

1.     Лодыгин;

2.     Яблочков;

3.     Эдисон – верно;

4.     Якоби;

5.     Петров.

7.       Химический элемент, широко используемый в технике, но в виде самородков в природе не встречающийся

1.     Сера;

2.     Алюминий – верно;

3.     Ртуть;

4.     Золото.

8.       Ученый, обнаруживший, что вокруг проводника с током существует магнитное поле

1.     Ампер;

2.     Кулон;

3.     Фарадей;

4.     Максвелл;

5.     Эрстед – верно.

Музыкальная пауза.

2.         Конкурс: "Физика вокруг нас".

Капитаны команд выбирают билет с вопросом и письменно отвечают на него.

Время работы 5 минут.

Максимум 10 баллов. Жюри предлагает зачитать наиболее интересные ответы.

1.         Жил-был царь. У него были три дочери: старшая, средняя и младшая. Младшая была самая красивая, самая любимая. Царь был стар и умен. Он давно издал указ, по которому первая дочь, выходящая замуж получит пол царства. Зная указ, средняя и старшая дочери очень хотели замуж, и часто из-за этого ссорились. Младшая дочь замуж не собиралась. Чтобы разрешить все вопросы с замужеством и уладить ссоры, царь предложил провести такое соревнование.

Он поставил на стол три чайника. Они были совершенно одинаковы, как по внешнему виду так и по вместимости. Царь налил в каждый чайник равное количество воды из ведра. – Мои любимые дочери, – начал свою речь царь, – сейчас каждая из вас возьмет по чайнику и отправиться вместе со мной на кухню. Там вы поставите чайники на плиту и дождетесь пока они закипят. Та дочь, у которой закипит чайник раньше, выйдет замуж первой. Как не странно, но расчеты царя были точными, первым закипел чайник у младшей дочери. Почему?

Ответ:        Младшая дочь замуж не собиралась, ей было безразлично, кипит ли ее чайник. Она крышку чайника не поднимала, пар не выпускала, поэтому ее чайник закипел быстрее.

2.         Уважаемый Холмс, – обратился хозяин к гостю, – я прочитал в одной из вечерних газет, что в России есть большие пространства, где зимою столбик ртути в термометрах падает до отметки –79°С? Правда ли это?

– Вы что-то напутали, – сказал Шерлок Холмс.

Что напутал хозяин?

Ответ.        Ртутный термометр может измерять температуры до –39 градусов С, так как при более низких температурах – ртуть становится твердым веществом.

3.         Шерлок Холмс с любопытством рассматривал нож.

– Посмотрите, Ватсон, на нож и объясните, почему, когда режут хлеб или мясо, то двигают нож взад-вперед, а когда режут сыр или масло, то только давят на нож?

Что ответил Ватсон?

Ответ.        Движение ножа взад-вперед связано с тем, что чем острее нож, тем легче им резать. Когда на нож просто давят, то его режущим сечением является сечение, перпендикулярное ножу. Когда нож движется, его режущее сечение наклонное и более острое. Чтобы разрезать сыр или другие вязкие продукты, на нож приходится просто давить. Сила трения между поверхностями сыра и ножа велика, поэтому нож двигать трудно.

4.         Ватсон ворчал: – Каждый раз мучаюсь, прежде чем отвинтить пробку у тюбика с клеем. – Прежде чем закрутить, вы смажьте резьбу пробки вазелином или маслом, а затем закручивайте пробку, она никогда не приклеится, – посоветовал знаменитый сыщик.

На каком явлении основан этот совет?

Ответ.        Масло, вазелин не позволят молекулам клея проникать между молекулами пробки. Не будет диффузии, пропадет прочность соединения тюбика и пробки.

Музыкальная пауза.

Слово жюри. Сообщить результаты 1 и 2 конкурсов.

3.         Конкурс: «Блиц-конкурс».

Зачитывается вопрос, команда, готовая к ответу, поднимает табличку с номером команды.

Отвечает команда, быстрее всех поднявшая карточку. За верный ответ +1 б, за неверный ответ – 1 б. Презентация Приложение 2.

1.     В какой стране одновременно бывает и яркий день, и глубокая ночь? (В России)

2.     Назовите 2 числа, произведение которых равно их частному (1 и 1)

3.     Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, он говорить не умеет)

4.     Какая планета самая большая? (Юпитер)

5.     Мой дед ложится спать в 8 часов утра, а будильник заводит на 9 часов утра. Сколько спит дед? (1 час)

6.     В каких единицах (Си) измеряется плотность пуха? (кг/м³)

7.     На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)

8.     Общее название двенадцати созвездий? (Зодиак)

9.     За счет, какой энергии летит камушек при стрельбе с помощью резинки? (Потенциальной)

10. Кто выдвинул идею создания вертолета? (Леонардо да Винчи)

Слово жюри. Сообщить результаты.

4.         Конкурс: "Составь слово".

Презентация Приложение 3.

Каждая команда составляет как можно больше слов, касающихся физики, математики, астрономии. Очки присуждаются по количеству слов. За каждое слово 1 балл. Слова записываются в единственном числе. Время работы 5 минут.

Составить слова, используя слово Термодинамика.

Музыкальная пауза.

Слово жюри. Сообщить результаты.

5.         Конкурс капитанов.

Задачи с подсказками.

Капитаны выходят на сцену с табличками, на которых указаны номера команд.

Ведущий зачитывает вопрос и подсказки. Если капитан команды готов отвечать, то он поднимает карточку с номером команды, если ответ не верен, то капитан лишается права давать ответы на этот вопрос.

Ответ с 1 подсказки – 5 баллов, с последней – 1 балл. Каждая подсказка уменьшает балл на 1. Приложение 5

Загадка 1.  Речь пойдет об ученном. О ком именно?

Подсказки:

1.     Еще в студенческие годы он открыл, что период колебания маятника не зависит от амплитуды.

2.     После окончания университета он занялся исследованиями в области механики и астрономии.

3.     Им открыт принцип относительности движения и закон инерции.

4.     Он открыл 4 спутника у Юпитера и фазы Венеры.

5.     Для изучения закономерности свободного падения тел он использовал наклонную башню в городе Пиза.

(Ответ: итальянский ученый Г. Галилей).

Загадка 2.  Сейчас Вам предстоит перебрать в памяти некоторые изобретения, но остановиться на одном из них.

Подсказки:

1.     Как орудие войны, это изобретение упоминается в источниках 13 в, 15 в, конце 18 в и середине 20 века.

2.     Данное изобретение используется и в мирных целях.

3.     Предполагается, что родина этого изобретения Китай.

4.     В Европе (13 в) его разновидность получила название «летающий огонь», или «огненный волок», а в середине ХХ века – имя милой девушки.

5.     Это изобретение – основной двигатель космических кораблей.

(Ответ: ракета)

Загадка 3.  Речь об ученом, фамилия, которого известна всем. Кто он?

Подсказки:

1.     Инженер по образованию, он в 23 года защитил диссертацию на звание доктора философии.

2.     Его научные исследования посвящены электромагнетизму, физике кристаллов, оптике, молекулярной физике.

3.     Но главное его научное достижение относилось к совершенно неизвестной до тех пор области науки. Она и прославила его имя.

4.     Он лауреат первой Нобелевской премии по физике (1901 г.)

5.     Ему первому удалось увидеть строение части скелета живого человека.

(Ответ: немецкий ученый В. Рентген)

Загадка 4.  Речь пойдет об одном живом объекте. Какой?

Подсказки:

1.     Этот объект может летать, но в основном плавает.

2.     Взлетная скорость его – 30 км/ч.

3.     Аэродинамические поверхности у него не активны.

4.     Он совершает планирующий полет.

5.     Свой полет этот объект использует для защиты от хищников: акул, касаток и др.

(Ответ: летающая рыба)

Загадка 5.  Речь идет о неживом объекте.

Подсказки:

1.     Его можно испытать в науке: для исследования некоторых физических явлений.

2.     С помощью этого тела можно проделать опыт на закон Паскаля.

3.     С помощью этого тела можно изучать свойства газов.

4.     С ним дружат некоторые спортсмены.

5.     По нему плакала Таня.

(Ответ: мяч)

Слово жюри. Сообщить результаты.

6.         Конкурс. Кроссворд.

Время решения – 7 мин. За любое верно записанное слово 1 балл.

Решите кроссворд.

По горизонтали:

7.       качество поверхности, влияющее на трение;

8.       одна из характеристик вектора перемещения;

9.       деталь подшипника качения, рассчитанного на значительные нагрузки;

10.     образец единицы физической величины;

12.     вид взаимодействия любых тел;

14.     устойчивая, повторяющаяся взаимосвязь природных явлений;

15.    физическая величина, определяющая инертность тела (т.е. его способность изменять свою скорость) и его гравитационные свойства (т.е. способность тела притягивать к себе другие тела);

16.     масса единичного объема вещества;

19.     одна из физических характеристик тела;

21.     деталь подшипника качения, уменьшающая трение;

23.     масса, равная 1000 кг;

28.     ручной динамометр;

29.    падение капель, перемещение хоккейной шайбы по льду, движение автомобиля, разбег бегуна, полет снаряда. общее название;

30.    старинная русская мера длины или измерения пути, равная примерно 1 км (1,0668 км);

32.    планета Солнечной системы, положение которой сначала по законам движения вычислили, а потом в том месте увидели;

34.     результат движения;

35.     линия, которую описывает точка при своем движении.

По вертикали:

1.       единица массы в СИ;

2.      планета Солнечной системы, с наибольшей силой действующая на людей;

3.      вещество, 1 м³ которого давит на опору площадью 1 м² с силой всего 0,9 Н;

4.       итальянский ученый, открывший закон инерции;

5.      жидкость, среди других жидкостей равного объема оказывающая наибольшее давление;

6.       деталь рычажного прибора, которым определяют массу тела;

11.     природное явление, резко уменьшающее трение на дорогах;

13.    отношение длины линии на чертеже к истинной длине; используется при построении графиков движений;

17.     познание через практическое действие;

18.     мера действия одного тела на другое;

20.    сплав, применяемый в подшипниках скольжения для уменьшения трения;

22.    металл, который использовался для изготовления международного образца единицы массы;

24.     явление, которое происходит с ружьем в момент выстрела;

25.     английский ученый, открывший закон всемирного тяготения;

26.     единица длины в СИ;

27.     то, что движется со скоростью 300 000 км/с;

31.     небесное тело, вокруг которого обращается Земля;

33.     моллюск, всегда покоящийся относительно своего дома.

Ответы

По горизонтали: 7. шероховатость; 8. модуль; 9. ролик; 10. эталон; 12. тяготение; 14. закон; 15. масса; 16. плотность; 19. объем; 21. шарик; 23. тонна; 28. силомер; 29. явление; 30. верста; 32. Нептун; 34. перемещение; 35. траектория. 

По вертикали: 1. килограмм; 2. Земля; 3. водород; 4. Галилей; 5. ртуть; 6. коромысло; 11. гололед; 13. масштаб; 17. опыт; 18. сила; 20. баббит; 22. иридий; 24. отдача; 25. Ньютон; 26. метр; 27. свет; 31. Солнце; 33. улитка.

Музыкальная пауза.

Слово жюри. Сообщить результаты.

7.         Конкурс «Экспертиза»

Капитаны команд подходят к ведущему и вытаскивают билет с вопросом.

Отвечают письменно. Время работы 10 минут.

Максимальное количество баллов – 10.

По решению жюри авторы лучших ответов их зачитывают.

1.                      Почему манная каша пригорает гораздо чаще, чем гречневая? Ответ: манная крупа быстро разваривается, каша густеет, и конвекция, обеспечивающая отвод тепла от дна кастрюли, нарушается. Поэтому манную кашу нужно размешивать во время приготовления, а если перестать размешивать, то каша пригорит. Гречневые крупинки развариваются гораздо медленнее. Вода между ними свободно проникает к дну кастрюли и отводит тепло за счет парообразования. Гречневая каша пригорает только когда, когда исчерпывается «свободная» вода. Поэтому гречневую кашу не обязательно во время приготовления размешивать. 

2.                      Как вы думаете, почему массовая вырубка лесов приводит к обмелению рек?

Ответ: Леса интенсивно высасывают воду из почвы и испаряют ее в атмосферу. А затем эта вода снова выпадает в виде дождя где-то поблизости. После вырубки лесов вода уходит под землю, затем – в реки, далее – в море, где и испаряется. Большая часть воды уже не возвратится на старое место.

Музыкальная пауза.

Слово жюри. Общие результаты.

Задания к олимпиаде по дисциплине: «Физика».

1.     Заполнить таблицу:

	А	мА	кА
1А – это…	1
1мА – это…		1
1кА – это…			1

(3 балла)

2.     Назовите единицу веса тела:

a.      ньютон;

b.     кг;

c.      тонна;

d.     паскаль. (2 балла)

3.     Какая величина характеризует инертность? (1 балл)

4.     Зависимость силы тока от напряжения и сопротивления?(1 балл)

5.     От чего зависит механическая работа? (1 балл)

6.     Какой энергией обладают движущиеся тела?(1 балл)

7.     Назовите фамилии физиков, сформулировавших закон, определяющих количество теплоты, которое выделяет проводник с током.(1 балл)

8.     Прибор для измерения мощности?(1 балл)

9.     Как определить давление твердого тела?(1 балл)

10. Происходит ли диффузия в твердом состоянии вещества?(1 балл)

11. Прибор для изменения силы тока?(1 балл)

12. От каких величин зависит электрическое сопротивление?(1 балл)

13. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (2 балла)

14. Уравнение движения тела дано в виде: х=15t+0,4t². Определить начальную скорость и ускорение движения тела, а также координату и скорость тела через 5с. (5 баллов)

15. Автомобиль «Чайка» развивает скорость до 160 км/ч, а почтовый голубь – до 16 м/с. Сможет ли голубь обогнать автомобиль? (2 балла)

16. При нормальных условиях масса газа 738,6 мг., а объем 8,205 л. Какой это газ? (4 балла)

Заключение.

Процесс развития творческих способностей студентов сложен и многогранен. Необходимо развивать творческие способности учащихся, организуя педагогический процесс так, чтобы поставить студента в положение первооткрывателя того, что известно преподавателю, но является новым для учащихся. Преподаватель постоянно должен искать пути и средства, а так же формы организации творческой деятельности учащихся в процессе обучения.

Наиболее высокий уровень развития творческих способностей достигается в том случае, когда в процессе обучения систематически организуются проблемные ситуации. В результате решения проблем учащиеся делают для себя открытие, находят объяснение нового для них явления, задумываются над выяснением его природы, открывают новые методы измерения физических величин, устанавливают новые связи между явлениями, находят новые варианты решения задачи, изменения в конструкцию приборов, создают новые приборы и установки, позволяющие осуществлять управление технологическими процессами. Очевидно, что творческие способности развиваются в деятельности, их упражняющей. Поэтому необходимо создать целостную совокупность ученых ситуаций на каждом этапе познания.

Учитывая это, я и отдаю предпочтение проведению подобных игр на уроках физики, что активизирует деятельность студентов, повышает их интерес к предмету.

Литература:

1.                 Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлеченных. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005.

2.                 Перышкин А.В. Физика 7. Москва «Дрофа», 2001.

3.                 Семенова Т.Д., Камалеева А.Р. Сборник задач по физике с историческим материалом города Казани и Республики Татарстан. Казань, 2005.

4.                 Тихомирова С.А., Богородицкая И.А. Мир физики в художественной литературе. Москва НИИ школ Министерства просвещения РСФСР, 2008.

5.                 Интернет - ресурсы.

Краткое описание документа:

Внеклассная работа по предмету является неотъемлемой частью общеобразовательного учебно-воспитательного процесса и проводится в течение всего учебного года как преподавателями-предметниками, так и кураторами. Она включает в себя различные формы организации: предметные кружки, факультативы, занятия по внеклассному чтению; клубы по интересам, гостиные, кафе; встречи с интересными людьми, сетевые общения; олимпиады, конкурсы, соревнования; студенческие конференции, диспуты, чтения, праздники, вечера; творческие выставки и картинные галереи работ учащихся; походы в театры, библиотеки, выставочные залы; различные экскурсии и поездки; участие в многообразных сетевых проектах.

Предметные недели - это совокупная форма методической, учебной и внеклассной работы в техникуме, так как представляет комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленных на развитие познавательного интереса, кругозора и творческих способностей учащихся.