Методическая разработка открытого урока "Музыкальный образ"

министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области 

«Шахтинский  педагогический колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА

 «Музыкальный образ»

ПМ.01 Преподавание в области музыкального дополнительного образования

 МДК.01.02 Подготовка педагога дополнительного образования в области музыкального дополнительного образования

 Специальность 44.02.03  Педагогика дополнительного образования

    Автор: преподаватель музыки, высшей квалификационной категории

                                                                           Снежкова Т.В.

Шахты

 2019

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1. ПМ.01 Преподавание в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей

2.МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в музыкальной области деятельности

3. Тема урока: «Выразительность и изобразительность в музыке»

4.  Цели урока:  освоение дидактических единиц:

уметь - демонстрировать способы, приемы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

формирование элементов

- профессиональных компетенций:  ПК 1.3 Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной  области дополнительного образования.

ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

- общих компетенций: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных

задач, оценивать их эффективность и качество ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

5. Задачи:

обучающая: сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений разных эпох, стилей и жанров;

развивающая: развитие умений аргументированно оценивать свои и чужие мнения, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности, осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него;

          воспитательная: воспитывать способность воспринимать и анализировать смысл   художественного образа, музыкального произведения;

 социальная: понимание   сущности и значимости будущей профессии.

6. Тип урока: проблемно-диалогический.

7. Вид урока: ведение новых знаний на основе деятельностного подхода.

8. Используемые формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

9. Используемые методы обучения:

·                 словесный: беседа, дискуссия.

·                 наглядный:  демонстрация презентации, видеофильма., репродукции картин;

·                 практический: метод художественного контекста, импровизация, перевод на язык другого искусства, метод продуктивно-творческой деятельности, ассоциативный ряд; метод «Я и МЫ»;

·                 исследовательский: эссе-размышление, метод анализа музыки, обобщений, выводы;

·                 рефлексивный: текущая рефлексия, итоговая рефлексия.

10. Принципы:

·                    коммуникативной направленности,

·                    индивидуального и дифференцированного подхода,

·                    деятельностного подхода в обучении,

·                    наглядности, доступности.

11. Учебно-методическое обеспечение урока:

·                                дидактические средства: электронная презентация, видеофильм, фортепиано, репродукции картин,

·                                технические средства: мультимедийный проектор, компьютеры.

·                                Музыкальный материал:

А.Рыбников, ст. Р.Тагора, рус. текст А.Адалис «Последняя поэма» из к/ф «Вам и не снилось»;

Л.-В.Бетховен, Соната №14 «Лунная», 1ч. и 3ч.

А.Рыбников, романс «Я тебя никогда не забуду» из рок оперы «Юнона и Авось»

12. Метопредметные  связи: литература, живопись, кино.

13. Прогнозируемый результат:

- формирование умений:

- демонстрировать способы, приемы деятельности в избранной области дополнительного образования детей;

 - использовать ИКТ и технические средства обучения в образовательном процессе;

           -  формирование элементов общих  и профессиональных компетенций:

ПК 1.3 Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной  области дополнительного образования.

ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения  профессиональных задач, профессионального и личностного развития ответственности за качество образовательного процесса.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

ЭТАП УРОКА	ВРЕМЯ ЭТАПА	ЗАДАЧИ  ЭТАПА	СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПА	ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ	МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ	СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1	2	3	4	5	6	7
Организационный момент	3	Проверить готовность обучающихся  к уроку. Музыкальное приветствие Озвучивает план и организацию проведения урока.	Доклад старосты группы о готовности к уроку. Формулирование темы и цели урока.	Фронтальная.	Беседа.	Электронная презентация.
Мотивация учебной деятельности.	5	Создание проблемной ситуации.  Поиск решения, открытие новых знаний	Звучит фрагмент песни А.Рыбникова на стихи Р.Тагора (русский текст А.Адалис),  «Последняя поэма» из к/ф «Вам и не снилось».	Фронтальная, индивидуальная	Дискуссии. Метод анализа музыки	Фрагмент фильма «Вам и не снилось»
Актуализация знаний	8	Определить эпоху, жанр, автора и, можно, название произведения.	Музыкальный фрагмент – загадка. Звучит Л.В.Бетховен, соната №14, «Лунная», 3-я часть	Фронтальная, индивидуальная	Метод художественного контекста, Метод перевода на язык другого искусства	Портрет Дж. Гвиччарди, стихи,  презентация
Практическая работа.	15	Вокальная импровизация. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства Вокально-хоровая работа над выразительностью исполнения	Собственная мелодия, сочинённая на литературный текст, поможет полнее воспринять аналогичное по настроению  музыкального проведения, проявить индивидуальные способности.  В ходе создания импровизации каждый обучающийся ощущает себя творцом, композитором, где его и только его ощущения найдут воплощение в музыкальных созвучиях. Романс «Я тебя никогда не забуду» из рок-оперы А.Рыбникова и стихи А. Вознесенского «Юнона и Авось» (Видео фрагмент)	Индивидуальная Групповая	Метод продуктивно-творческой  деятельности Ассоциативный ряд «Перевод на язык другого искусства»	Видеофильм, Фортепиано Репродукции картин
Обобщение и систематизация знаний.	8	Перед слушанием ставится творческая проблемная ситуация, в которой обучающиеся  должны выступить в роли драматурга  и придумать свою историю, которую, на их взгляд, поведала им музыка.	Фрагмент музыки из оперы -«Сцена помолвки и прощания» “Пластическое интонирование”- это один из способов, одна из возможностей проживания  образов, когда любой жест, движение становятся формой  эмоционального выражения содержания. Жест, движение, пластика обладает особенным свойством обобщать эмоциональное состояние. «Пластическая импровизация»	Групповая.	. Метод продуктивно-творческой  деятельности Метод пластической ипровизации	. Электронная презентация. Аудиозапись
Подведение итогов. Рефлексия	3	Организовать рефлексию обобщения и систематизации знаний и умений  по полученным результатам.	Высказывания обучающихся в форме обобщения и закрепления.	Индивидуальная Фронтальная.	Текущая рефлексия.	Презентация
Контроль и оценка знаний	3	Подвести итоги работы, дать самооценку, с которой преподаватель или соглашается или корректирует её..	Выставление отметок обучающимся за активную работу в течение всего урока. Поиск оригинальных форм отражения результатов работы, реализация в этом процессе всех своих способностей, свободное самовыражение Выдача домашнего задания.	Индивидуальная	Итоговая рефлексия Преподаватель предлагает завершить занятие и подвести итоги по методу «Я и МЫ»	Электронная презентация.

Критерии оценивания

Оценка «отлично»: дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный, чистое интонирование и ритмически точное исполнение песенного репертуара; выразительное исполнение.

Оценка «хорошо»: ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами преподавателя, в основном чистое интонирование, ритмически правильное; пение недостаточно выразительное.

Оценка «удовлетворительно»: ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов преподавателя, допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни; неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности; пение невыразительное.

Оценка «неудовлетворительно»: ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала, -исполнение неуверенное, фальшивое.

Литература

1.Абдулин Э.Б. Методика музыкального образования. - М., 2012.

2. Абдулин Э.Б. Теория  музыкального образования. - М., 2013.

3.Алиеа Ю.Б. Настольная книга школьного учителя – музыканта. -     М., 2000

4. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания. – М., 2011.

5.Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь – М.,2012.

6. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. – М., 2013.

7.Евладова Е.Б.Дополнительное образование детей: Учебник для студ.пед.училищ и колледжей. М: Гуман.изд.центр ВЛАДОС,2011г.

8. Гуслова М.Н. Инновационные пед.технологии. Учеб.пособие для студентов СПО – М. Изд.центр «Академия», 2011г.

9 .Королева Т.П.  Методика музыкального воспитания. – М., 2010.

10Майковская Л.С.  Артистизм учителя музыки. – М., 2005.

1.     Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания.- М.: Издательский центр «Академия», 2012г.