Методическая разработка по русскому языку 1 класс "Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Боровик Ксения Анатольевна
ОУ: ГБОУ Школа №131 Красносельского района Санкт-Петербурга
Класс: 1 Б основной.
УМК: «Школа России» Адаптированная общеобразовательная программа для детей с ЗПР вариант 7.2
Предмет: русский язык
Тема: Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: создать условия для знакомства с правописанием буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ
Задачи: Образовательные: совершенствовать навыки правописания буквосочетаний; составлять со словами с данными орфограммами предложения, уметь находить слова с изучаемой орфограммой в тексте, совершенствовать умение списывать с печатного текста; Развивающие: развивать фонетический слух, внимание, аккуратность,  усидчивость, мышление; Воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка.
Планируемые результаты
Предметные -  изучат правила правописания слов с ЧК, ЧН, ЧТ. - вычленять из предложений слова с изученными орфограммами.	Метапредметные Регулятивные: - планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно, в том числе и во внутренней речи) свои действия в соответствии с решаемой задачей; - принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: - анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу (теме, разделу) и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебно-познавательной задачи; Коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - слушать и понимать речь других.		Личностные - учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
Ресурсы урока -печатные: Учебник В.П. Канакина, В. Горецкий, 1 класс, 1 часть; -визуальные: демонстрационные таблицы, индивидуальные карточки. -технические: компьютер (ЭОР)
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Мотивация к деятельности
1. Организационный момент Проверяет готовность учеников к уроку. Организует эмоциональный настрой на урок. 2.Целеполагание и мотивация Беседа с учащимися по вопросам: - Чему мы учимся на уроке русского языка? - Сегодня на уроке мы будем с вами изучать новое правило Для этого нам нужно: - узнать тему урока; - прочитать и постараться запомнить новое правило; - для того, что бы его запомнить, нужно сделать задания, используя новое правило. - чтобы проверить свои знания – сделаем еще и самостоятельное задание. - Вперед к новым знаниям!		Настраиваются на работу, проверяют рабочее место. Писать буквы, слоги, слова, предложения. Изучаем правила.
Актуализация необходимых знаний
1. Работа с интерактивной доской - Сейчас мы будем работать с интерактивной доской, перед этим нужно сделать гимнастику для глаз. - Перед тем, как узнать тему урока, давайте выполним такое задание. - Посмотрите на слайд, как вы думаете, почему эти слова разделены три группы? По каким признакам? Бол…                          кол…цо                          ноч… ной лос…                          кон…ки                          хищ…ный ден…                          пал...то                            кон…чик - Назовите согласные звуки перед пропущенной буквой. - Что вы о них можете сказать?  - Как обозначается на письме мягкость согласных?  - Как обозначите мягкость согласного в первом столбике? - Во втором столбике?  - Что общего в написании орфограммы в первом и во втором столбике? - Назовите звуки перед пропущенной орфограммой в третьем столбике. - Что вы можете сказать о них?  - Какую букву поставим для обозначения мягкости согласных в третьем столбике?  - Почему?  - Определим тему нашего урока. - Правильно ребята. Сегодня на уроке мы с вами научимся писать слова с буквосочетаниями ЧК. ЧН, ЧТ, изучим правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ., будем продолжать учиться грамотно (без ошибок) писать, а так же развивать нашу речь. - А сейчас приготовимся к письму. Проведем пальчиковую гимнастику. Это пальчик дедушка, Этот пальчик бабушка, Этот пальчик папа, Этот пальчик мама, Этот пальчик я- Вот и вся моя семья!		Это мягкие согласные буквами И, Е, Ё, Ю, Я и мягким знаком Мягким знаком Мягким знаком Мягкий знак обозначает мягкость согласного, но в первом столбике – в конце слова, а во втором – в середине слова Это тоже мягкие согласные Никакую букву ставить не будем В буквосочетаниях ЧН,ЧК,ЧТ,ЩН,НЧ мягкий знак не пишется Буквосочетания ЧН, ЧТ,ЧК.
Организация познавательной деятельности
1.      Работа в тетради: «Я тетрадь свою открою И наклонно положу, Я, друзья, от вас не скрою Ручку я вот так держу, Сяду прямо, не согнусь, На отлично поучусь» Две строчки отступили от последней записи, на третьей пишем посередине: 12 апреля. На следующей строчке пишем: Классная работа. Образец написания на доске. Минутка чистописания - Перед тем как приступить к новому правилу, давайте проведем минутку чистописания. - Вспомним,  как пишется буква «Ч». (учитель показывает образец написания буквы) - Давайте дадим характеристику этой букве. - Сегодня на уроке она у нас будет главной. С ней связано наше правило. 2. Работа по учебнику Упр. 1 стр. 110. (устно) - Прочитайте. Почему каждая строка начинается со знака «тире»?  - Найдите слова с мягким знаком. Какую работу выполняет мягкий знак?  - Да, правильно, мягкий знак здесь смягчает согласные в середине слов. - А теперь посмотрите на текст внимательно, зная нашу тему урока, поищите-ка мне слово, в котором спряталось одно из буквосочетаний, которое мы будем изучать. - Да, это слово ДЕВОЧКИ. Давайте перейдем к упр.2 и разберем это слово. Упр.2 стр.110 (устно) - Произнесите в слове ДЕВОЧКИ все мягкие согласные. - Как  обозначена  мягкость  согласных  на  письме? - Как ещё может быть обозначена мягкость согласных на письме?  - А как обозначена мягкость согласного Ч? - Почему? - Прочитайте правило на стр. 111. - Что нужно знать о написании сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ? ФИЗМИНУТКА Игра «Запрещенное движение» Упр. 3 стр. 111. (письменно) - Прочитайте. - Разделите карандашом тетрадный лист на два столбика (образец на доске). Будем записывать слова в 2 столбика. В первый – слова, отвечающие на вопрос КТО или ЧТО? Во второй – слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ? - как называется группа слов, которые отвечают на вопрос «что? кто»? - А как называются слова, которые отвечают на вопрос «какой»? -Подчеркните, пожалуйста, буквосочетания, которые мы изучали на уроке. 3. Самостоятельная работа. Спишите слова, вставьте пропущенную букву. Подчеркни ЧК, ЧН, ЧТ. Но___ной, то___ка, ма___та, рукави___ка. Проверьте себя с доской и исправьте ошибки, нарисуйте себе зеленый кружок, если нет ошибок, если 1-2 ошибки, то жёлтый, если 3 и больше. То красный. Не расстраивайтесь те, у кого красный кружок, мы еще раз повторим правило и закрепим его на следующих уроках. Устно составьте предложение с каждым из слов.		Поэтапно открывают тетради, готовятся к письму. Записывают число, классная работа. Она согласная, глухая, мягкая и непарная. Это диалог. Показывает мягкость согласных. Девочки. [д’][в’][ч’] Гласными буквами Мягким знаком Не обозначена Согласный звук Ч всегда мягкий Что между ними не ставится мягкий знак. Выполняют вместе с учителем. Слова-предметы Слова-признаки Выполняют Устно говорят предложения.
Рефлексия деятельности
-Подошло время подвести итог урока. Над каким правилом работали на уроке? - Для чего нужно учить правила и применять их? Дополнительно. Игра «Мяч» Я буду кидать вам мяч, кто поймает, называет своё имя уменьшительно-ласкательно. Например: Аня – Анечка.  В чьих уменьшительно-ласкательных именах есть сочетание ЧК?  - Закончите предложения … «На уроке мне показалось легким задание….. «Самое интересное задание ….. «Самое трудное задание…..		Писать без ошибок.

Приложения

1.      Страницы учебника

2.       Слайд презентации

3.       Контролирующее задание

Спишите слова, вставьте пропущенную букву. Подчеркни ЧК, ЧН, ЧТ.
Но__ной, то__ка, ма__та, рукави___ка.