Копилка
классного руководителя
Классный час является прямой
формой общения классного руководителя с учениками.
Классный час может проводиться в форме
·
классного
собрания
·
воспитательного
часа (час классного руководителя)
·
экскурсии
·
тематической
лекции
·
беседа
(этическая, нравственная)
·
диспуты
·
встречи
с интересными людьми
·
викторины
по различным областям знаний
·
дискуссии
(дискуссии могут носить свободный характер, а могут быть дискуссии по заданной
теме)
·
КВНы;
·
интерактивные
игры;
·
игры
путешествия;
·
театральные
премьеры;
·
психологические игры и тренинги;
·
читательские
конференции.
Итак, час классного руководителя (классный час) — это
форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой
ученики принимают участие в специально организованной деятельности,
способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.
Классный час выполняет функции:
·
просветительскую
·
ориентирующую
·
направляющую
·
формирующую.
Суть просветительской функции состоит в том,
что классный час дает возможность расширить круг тех знаний учеников, которые
не нашли отражения в учебных программах. Эти знания могут содержать в себе
информацию о событиях, происходящих в городе, в стране и за рубежом. Объектом
обсуждения классного часа может быть любое явление или событие.
Ориентирующая функция
способствует формированию определенного отношения к окружающему миру и
выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать
явления, происходящие в окружающем мире.
Просветительская и ориентирующая функции тесно связаны
между собой, т.к. нельзя научить учащихся оценивать явления, с которыми они не
знакомы. Хотя иногда классный час выполняет исключительно ориентирующую
функцию: при обсуждении широко известного события.
Направляющая функция призвана переводить
обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта учащихся.
Формирующая функция вырабатывает
у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает в
выработке умелого ведения диалога и высказывания, отстаивания собственного
мнения.
Для выбора темы и содержания классного часа классному
руководителю необходимо выявить возрастные особенности учеников, их
нравственные представления, интересы и т.д. Это можно сделать, например, при
помощи анкетирования или беседы.
При подготовке классного часа необходимо четко
следовать методике организации и проведения классного часа.
·
Определение
темы и задач классного часа
·
Определение
времени и места проведения классного часа
·
Определение
ключевых моментов классного часа и разработка плана подготовки и проведения
классного часа (подобрать соответствующий материал, наглядные пособия,
музыкальное оформление по теме, составить план (сценарий) проведения классного
часа)
·
Определение
участников подготовки и проведения классного часа (дать задание ученикам для
предварительной подготовки к классному часу (если это предусмотрено планом),
определить степень целесообразности участия педагогов или родителей)
·
Анализ
его результативности.
Советы по организации классного часа.
Необходимо учитывать психологические особенности
восприятия материала учащимися, следить за вниманием и при его снижении
использовать интересный по содержанию материал или поставить «острый» вопрос,
использовать музыкальную паузу, сменить вид деятельности.
Организация и проведение классного
собрания
Классное собрание является важной
формой работы классного руководителя с учениками (проводится примерно раз в
четверть).
Классное собрание является наивысшим органом
самоуправления в классном коллективе. Назначение этого органа - обсуждение
вопросов жизни коллектива, проблем возникающих в организации деятельности
класса.
Тематика классных собраний зависит от проблем,
возникающих в классе.
Классное собрание выполняет две основные функции:
стимулирующую и организующую. Результатом его работы являются конкретные решения,
направленные на положительные преобразования в коллективе.
Классное собрание:
·
распределяет
поручения;
·
избирает
старосту, представителей в органы ученического коллектива;
·
слушает
доклады учеников о выполнении поручений
В 5 классе собрания следует проводить с
целью выработки у учеников потребности в обсуждении и решении проблем,
возникших в классе. Собрание не должно иметь затяжной характер. Оно должно
занимать 15-25 минут.
В 6 классе сфера деятельности собраний
значительно расширяется: обсуждаются вопросы об участии класса в общешкольных
мероприятиях, спортивных соревнованиях, дежурстве по школе.
Усилия классного руководителя, затраченные на обучение
подготовке и проведению классных собраний в 5-7 классах, полностью
оправдываются в старших классах.
Организация и проведение нравственного
классного часа (не чаще одного раза в четверть)
Главным назначением нравственного классного часа
является:
·
нравственное
просвещение учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов,
суждений, оценок
·
изучение,
осмысление и анализ нравственного опыта поколений
·
критическое
осмысление и анализ собственных нравственных поступков и поступков сверстников
и одноклассников
·
развитие
таких личностных качеств, как умение признавать свои ошибки, анализировать их и
делать выводы, умение прощать и быть прощенным, умение доказывать свою правоту
и признавать правоту других людей.
Вариант
тематики нравственных классных часов
5-й
класс
1.
«Кто я? Какой я? — игра».
2.
«Дверь в детство» — путешествие детей в
детство их родителей.
3.
«Я через 5 лет» — экскурсия в портретную
галерею класса.
4. «Архив 5» — праздничное представление, посвященное
итогам совместного общения за год
6-й
класс
1. Мои интересы, мои увлечения — аукцион увлечений и интересов учащихся.
2.
Я — дома, я — в школе, я - среди друзей —
интерактивная игра.
3.
Окна моего дома. Что они для меня значат —
час общения.
4.
Иметь свое мнение — это важно ?! — беседа.
7-й
класс
1.
«Мои «хочу» и мои «могу» — диспут.
2.
«Скажи, кто твой друг и...» - интерактивная
игра.
3.
«Вверх по лестнице жизни». Мои нравственные
ценности - беседа.
8-й
класс
1.
Умею ли я любить? - аукцион мнений.
2. Люди, без которых мне одиноко — этическая беседа.
3. Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами? — дискуссия.
4. Страна, в которой мне хотелось бы жить — защита
фантастических проектов.
9-й
класс
1
. «Я имею право на...» - разговор на заданную
тему.
2.
Всему начало - любовь... - праздник.
3.
Счастливый билет моей судьбы - нравственный
экзамен.
4.
Прекрасное и безобразное в нашей жизни -
дискуссия
Организация
и проведение психологических игр и тренингов
Проведение их не требует ни особой подготовки, ни
особых затрат времени, зато дает значительный положительный эффект: в игровой
форме, которая наиболее близка детям, ребята осваивают простейшие приемы
коммуникации, учатся разбираться в своих комплексах.
«Комплимент»
Ребята образуют два круга — внутренний и внешний —
так, чтобы получились пары, стоящие лицом друг к другу. Задание: в течение
минуты назвать своего партнера по имени и сказать комплимент. Партнер должен
поблагодарить за приятные слова и сказать в ответ комплимент. По знаку ведущего
внутренний круг делает шаг вправо (влево), таким образом меняются пары и
задание повторяется. Игра длится до тех пор, пока не встретятся первые пары.
«Сравнение»
Лучше рассадить участников на стульях, расставленных
кругом. Оптимальное число в одном круге — 8—10 человек. Задание: по очереди
играющие описывают любого из группы, используя сравнения. Описывать надо
подробно, с деталями, сравнений может быть несколько; например, «если бы это
был дом, это был бы двухэтажный особняк «нового русского»; если бы это была
книга, это был бы роман «Война и мир»; если бы это был цветок, это был бы
кактус». Имя того, кому дают характеристику, не называют, его нужно угадать по
описанию.
«Волшебный магазин»
Учитель говорит: «Представьте себе, что вы пришли в
магазин. Магазин, в котором есть все человеческие свойства, чувства, поступки,
проблемы, способности, умения. Все это можно «купить» в обмен на то, что вам не
нужно, что вы считаете для себя лишним, ненужным, вредным. Обязательно нужно
описать то, что «продаешь», и то, что «покупаешь».
«Знакомство»
Ребята образуют круг, и каждый, начиная с ведущего,
называет свое имя и присоединяет к нему прилагательное, которое может отражать
какие-либо положительные черты характера, внешности, поведения. Обязательно
условие: прилагательное должно начинаться с первой буквы имени, например, Таня
трудолюбивая, Олег оригинальный.
«Всеобщее внимание»
Всем участникам игры предлагается выполнить одну и ту
же простейшую задачу. Любыми средствами, не прибегая, конечно, к физическим
действиям и местным катастрофам, постараться привлечь к себе внимание
окружающих. Задача усложняется тем, что одновременно ее стараются выполнить все
участники игры. Определите, кому это удалось и за счет каких средств.
«За что нам нравятся люди»
Выбрать в группе человека, который симпатичен вам, и
письменно указать пять качеств, которые вам нравятся в нем. И, не указывая самого
человека, укажите пять качеств, которые вам не нравятся в нем. Листочки сдаются
ведущему, который по очереди читает характеристики. Задача участников угадать,
о ком идет речь.
«Рассмешить партнера»
Проводится этот тренинг в парах. Нужно любыми
средствами рассмешить партнера. Если рассмешить не удается, то выбирается
другой партнер. Если партнер смеется, тогда он выбирает себе пару из остальных
участников. В конце определяется самый смешливый человек и самый веселый,
обладающий большим чувством юмора.
Организация и проведение тематического
классного часа
Тематические классные часы требуют подготовки и могут
быть объединены определенной тематикой в течение длительного времени. Эти часы
могут стать началом и завершением серьезной работы в классе, которая может быть
дополнена другими формами внеклассной работы.
Примерная тематика классных часов
5-й класс
1.
Мир
моих интересов
2.
Памятные
даты моей семьи
3.
Обычаи
и традиции народов мира
4.
Кем
быть и каким быть?
6-и класс
1.
Мир
моих способностей
2.
Памятные
даты моей страны
3.
Обычаи
и традиции моей страны
4.
Профессии
милосердия и добра
7-й класс
1.
Как
развить свой интеллект? Школа интеллектуального развития
2.
Люди,
на которых хотелось бы быть похожим
3.
Компьютер
в жизни человека
4.
Азбука
вежливости.
8-й класс
1.
Портрет
друга, которого я хотел бы иметь
2.
Герб
моей семьи. Каким он может быть?
3.
О
вкусах не спорят?
4.
Профессионал.
Кто он?
9-й класс
1.
Простые
истории человеческой дружбы
2.
Улицы,
от названия которых становится теплей
3.
Мои
профессиональные приоритеты
4.
Как
научиться говорить «нет»
Организация и проведение информационного
классного часа
Главное назначение информационного часа - формирование
учащихся собственной принадлежности к событиям и явлениям общественно —
политической жизни страны, своего города, района.
Информационные часы по
своей форме могут быть тематическими и
обзорными.
Обзорные
часы знакомят учащихся с текущими событиями
в своей стране, в мире и в городе.
Тематические часы
знакомят учащихся с проблемами сегодняшнего
дня, их анализом и отношением к этим проблемам различных слоев населения, профессионалов. Обзорные часы по времени могут длиться 20-25
минут.
Этого достаточно,
чтобы обсудить важнейшие текущие события. Тематические
часы могут быть по времени более длительными.
Правила подготовки информационного часа:
·
Информационный
час должен быть актуальным и информация, которую обсуждают ребята, должна быть
своевременной
·
Информационный
час должен быть мобильным
·
Информация
должна быть оперативной и неизвестной в классе
·
Информация
в обзоре должна быть беспристрастной
·
Информационный
час может и должен развивать интеллектуальные умения учащихся (умения
анализировать, сравнивать, обобщать, делать свои самостоятельные выводы)
Основные формы работы во время
информационного часа:
газетные сообщения;
пересказ событий в мире и стране с использованием
цитат из текстов газет и журналов; работа со словарем и справочной литературой;
работа с политической картой мира и глобусом;
комментированное чтение газетных и журнальных
материалов;
формулирование проблемных вопросов и поиск ответов на
них;
просмотр и обсуждение телематериалов.
Формы проведения информационных часов:
викторина (обзорная и тематическая);
информационный ринг;
конкурсы рисунков, плакатов, конкурсы эрудитов;
пресс — конференция;
встречи с интересными людьми;
праздники газеты и журнала;
вечера вопросов и ответов;
дискуссии;
путешествие во времени (история создания газет и журналов);
рекламная акция.
Примерная тематика информационных часов в
школе
5-й класс
По страницам и континентам.
Главные события страны и мира за неделю.
Газеты и журналы моей семьи.
Читательские и телевизионные пристрастия моей семьи.
Это интересно, это полезно; это необходимо.
Как читать газету.
6-й класс
История первой газеты и первого журнала.
Профессия - журналист.
Это интересно знать
Время, события, люди.
Горячие точки планеты Земля.
У карты мира.
Профессия - репортер.
7-й класс
Ведущие газеты страны и мира
Крупным шрифтом о главном
Главные темы первой полосы
Газетная лексика
Быть газетчиком опасно?!
8-й класс
Газетная сатира.
Журналисты в истории моей страны.
Планета за одну неделю.
Мир глазами журналистов ведущих газет.
Что мы знаем о создании газетного номера.
Как работать со статьей и журнальной публикацией.
9-й класс
Любимые журналисты о своей профессии.
Достоверная информация в достоверных фактах.
С трибуны главного редактора.
Достоверность и лживость газетных фактов.
Главные события прошедшей недели.
Политический олимп: имена и характеры.
Организация и проведение читательской
конференции
Конференции используются в воспитательной работе с
целью подведения итогов в изучении какой-то области знаний или социальных
проблем.
Конференции могут быть научно-исследовательскими,
урочными, читательскими. Современная школа в большей степени использует научно
– исследовательские или научно - практические конференции.
Основная цель читательских конференций — развитие
интереса учащихся к книге и чтению, формирование читательских умений учащихся,
традиций и обычаев чтения.
Читательские конференции должны способствовать
развитию интеллекта, кругозора учащихся, познавательного интереса.
Читательские конференции уместно использовать в работе
с учащимися 5-9 классов.
Планирование читательской конференции.
1.
Побеседовать
с учителями-предметниками, преподающими в классе родной язык и
иностранный язык. Беседа с ними поможет классному руководителю определить
литературные произведения и авторов, с творчеством которых можно
связать тему будущей читательской конференции.
2.
Провести
анкетирование учащихся, которое позволит определить литературные пристрастия
учащихся:
Методика подготовки к читательской
конференции:
1.
Определение
темы читательской конференций.
2.
Согласование
сроков проведения читательской конференции с будущими
участниками конференции (учащимися, педагогами, библиотекарем)
3.
Определение
вопросов, которые будут обсуждаться в ходе конференции.
4.
Определение
проблем, связанных с содержанием художественного произведения или
творчеством писателя.
5.
Просмотр
спектаклей, выставок, фильмов, музеев, имеющих отношение к теме
конференции.
6.
Организация
встреч с людьми, которые имеют отношение к конференции.
7.
Поиск
необходимых материалов в библиотеках, работа с документами и источниками,
библиографией.
8.
Распределение
учащихся по группам для подготовки к конференции с учетом интересов и желания
учащихся.
9.
Промежуточное
обсуждение с группами промежуточных результатов по подготовке к конференции.
10.
Обсуждение
результатов конференции и участия всех учащихся в ее проведении.
Возможные темы читательских конференций
Смешное и грустное в произведениях Э. Успенского, С.Я.
Маршака, А. Барто.
Какие они, сегодняшние молодые?
Великие музы великих людей.
Детские сказки в моей взрослой жизни.
Поэтом нужно родиться или им можно стать? (С. Черный,
В. Высоцкий, Ю. Визбор).
Деньги в жизни человека и их влияние на его судьбу
Книги детства моих родителей и моего детства.
Формы проведения читательских конференций.
турнир литературных героев,
театр миниатюр,
литературный ринг,
литературная гостиная писателя,
праздник встречи с любимой книгой,
литературная встреча.
Организация и проведение викторины
Викторина — это игра, целью которой является развитие
познавательной сферы учащихся. Викторина состоит из вопросов и ответов из
различных областей знаний: наука, техника, искусство, литература, музыка.
Правила проведения викторин:
Тема викторины должна быть актуальной.
Вопросы викторины должны быть четкими и понятными.
Вопросы должны учитывать возрастные
особенности учащихся класса.
Поиск ответов на вопросы не должен быть сверхтруден.
Учащиеся должны иметь право на подготовку
своих вопросов к викторинам.
В викторинах всегда должны быть победители.
Вопросы викторин должны собираться и использоваться в
учебно-воспитательном процессе учебного заведения.
Викторины могут быть тематическими или обзорными.
Популярные темы викторин:
История государств и народов.
Дальние уголки земного шара.
Необыкновенные истории обыкновенных вещей.
Праздники, которые всегда с нами.
Природные катаклизмы.
Сказочные герои и их авторы.
Государства и их правители.
Музыкальные инструменты. О чем они могут рассказать.
Растительный и животный мир земного шара.
Великие полководцы и знаменитые солдаты.
Фильмы и их герои.
Знаменитые фразы знаменитых людей.
Великие первооткрыватели, их открытия.
Медицина и здоровье.
Обычаи и традиции народов мира.
Птицы, рыбы, звери...
Предметы, без которых нельзя жить.
Экзотические растения и цветы.
Знаки зодиака и гороскопы.
Автомобили, их создатели и владельцы.
Реки, озера, моря и океаны.
Физика вокруг нас.
Химия нашей жизни.
История войн и побед.
Картины и художники.
Развитие интеллектуальных способностей
учащихся
Развитию интеллектуальной сферы учащихся, их
самопознанию и самоактуализации могут служить следующие формы работы со
школьниками:
-интеллектуальные марафоны;
-дни интеллектуального творчества;
-защита интеллектуальных проектов;
-экскурсии в ВУЗы, НИИ и исследовательские
лаборатории;
-встречи с учеными, изобретателями;
-интеллектуальные ринги и викторины;
-заседание клубов интеллектуалов;
-интеллектуальные олимпийские игры;
-школа интеллектуального развития.
Тематика часов по развитию интеллектуальных умений
учащихся
5класс
В.И.Даль и его толковый словарь.
Я и мои способности.
Мир энциклопедий.
6класс
Мои сильные и слабые стороны.
Как развить в себе умение слушать и слышать, смотреть
и
видеть.
Мои «почему?» и ответы на них.
7класс
Глубинные тайны человеческого познания.
Внимание и внимательность. Слова одного корня?
Как научиться управлять собой.
8 класс
Талантливость и гениальность. В чем они проявляются?
Тренировка памяти — залог будущего успеха.
9класс
Человек и творчество.
Веление творения человечества.
Разговор с самим собой по душам.
День творческого представления в школе.
Формы работы по преодолению вредных
привычек учащихся
Для эффективности внеклассной работы в этом
направлении можно и нужно использовать следующие формы работы:
просмотр видеофильмов с последующим обсуждением,
просмотр кинофильмов, которые отражают ситуации борьбы людей с
собственными пороками и пути их преодоления;
встречи с людьми, сумевшими преодолеть свои вредные
привычки, выжившими в трудных ситуациях жизни;
встречи со специалистами, изучение отношения взрослых
к проблемам учащихся;
чтение и обсуждение журнальных публикаций о силе и
стойкости человеческого духа в самых трудных жизненных ситуациях,
тематические викторины, устные журналы, создание
антирекламных роликов по проблеме, конкурсы на лучшее художественное
произведение, направленное против вредных привычек человека и демонстрирующих
силу человеческого духа, конкурсы рекламных щитов по данной проблеме, выставки
рисунков, акции в защиту человека от влияния вредных привычек;
нравственные классные часы; интерактивные игры;
пресс-конференции, брифинги по данной теме.
Необходимые условия, которые нужно
соблюдать при подготовке мероприятий по профилактике вредных привычек:
Мероприятия должны соблюдать время и место. Если
мероприятие запоздает, оно может вызвать иронию и сарказм учащихся.
Подготовка мероприятия должна быть очень детальной и
достоверной. Разговор на данную тему не терпит фальши и формализма.
Мероприятия такого рода должны быть очень искренни ми
и максимально откровенными со стороны взрослого.
Форма общения - не назидание с позиции своего опыта, а
совместный поиск истины.
Факты и события, статистика должны быть очень впечатляющими,
чтобы затронуть внутренние механизмы личности ученика.
Такие мероприятия не должны требовать от ученика единства
взглядов со всеми остальными. Они должны поставить ученика в позицию раздумий,
поисков.
Традиционные мероприятия в коллективе
класса
«Праздник
рождения класса» (Каждый год ребята
празднуют час своего единения, своей причастности к жизни каждого).
Традиция учащихся класса под названием «Я пришел в
этот день в этот мир»
Традиция
встреч с родителями под названием «Глаза в глаза».
Праздник благодарения -
праздник восславления мужчины и женщины, человеческих качеств
Традиция быть всем классом всегда рядом с тем, кто
болеет, у кого в жизни наступили трудные дни;
Традиция помогать больным и пожилым, немощным
людям. Концерты, сбор подарков, поздравления — это неполный перечень того, что
могут сделать учащиеся;
Традиция помощи первому учителю в работе с малышами:
подготовка сценариев, организация праздников, игровых программ;
Традиция встречи летних каникул, праздник
совместного веселья и планов на будущее.
Итак, час классного руководителя (классный час) — это
форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой ученики
принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей
формированию у них системы отношений к окружающему миру.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.