Методическая разработка "Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ОГЭ в 9 классе"

       Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Троицко-Посадская основная общеобразовательная школа»

Методическая разработка кружкового занятия

«Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ОГЭ в 9 классе»

  Составитель: Ванюкова З.П.,

учитель русского языка и литературы,                                                                                     

( I квалификационная категория)

с. Троицкий Посад                                                                                                                                2016 г.

Введение.

Занятие  вошел в систему занятий по развитию речи и подготовке к ОГЭ по русскому языку в 9 классе.

Современный этап развития методики преподавания русского языка характеризуют новые подходы к определению целей обучения. Цели обучения, его содержание (знания, умения, навыки) определяются через понятия языковой, лингвистической и коммуникативной компетенции. Учащиеся, изучая язык как систему и одновременно овладевая лингвистическими знаниями, совершенствуют свою устную и письменную речь.

Актуальность темы работы связана с необходимостью совершенствования развития речи учащихся, коммуникативных умений и навыков, которые обеспечивают подготовку к написанию сжатого изложения в 9 классе, а совершенствование речи учащихся - кропотливая, каждодневная работа.

Государственная итоговая аттестация по русскому языку в 9 классе включает несколько типов заданий, одно из которых - написание сжатого изложения. Сжатое изложение считается наиболее трудным видом работы. Это объясняется тем, что при написании сжатого изложения необходимо осуществить компрессию (сжатие) воспринятой информации, в результате чего добиться построения такого текста, в котором был бы максимально выражен необходимый смысл при минимальной затрате речевых средств. Таким образом, сжатое изложение требует специальной подготовки: навыков отбора существенной информации,  краткую передачу содержания текста при условии, что основные мысли автора, логическая последовательность событий, характеры действующих лиц и обстановка передаются в изложении без искажающих изменений; вычленения в тексте основных микротем; обобщения содержания исходного текста.

Умение учащихся работать с текстом: определять тему, основную мысль, определять стиль и тип, выделять ключевые слова и микротемы текста – поможет ученикам успешно сдать экзамен в 9 классе. Кроме того, ОГЭ в 9 классе – это этап подготовки к ЕГЭ.

          Так как при написании сжатого изложения учитываются не только логические связи, умение сжато передать основную мысль, но и орфографическая и пунктуационная грамотность, то на занятиях по подготовке к написанию сжатого изложения должны использоваться и упражнения по отработке соответствующих навыков, а также нельзя забывать и о языковых средствах.

Цель работы – разработка методических рекомендаций для подготовки учащихся к написанию сжатого изложения в формате ОГЭ. Цель работы определила постановку следующих задач:

1)                             изучить методическую литературу и методические ресурсы, раскрывающие методику работы с текстом на уроках русского языка;

2)                             изучить приемы сжатия текста;

3)                             изучить методический опыт по подготовке к сжатому изложению,

4)                             предложить работу по подготовке к написанию сжатого изложения на уроках русского языка.

Основная часть.

I.                  Методические основы подготовки к написанию сжатого изложения

Цель занятия – научить писать сжатое изложение

Задачи:

1. Образовательная: обучить учащихся приемам сжатия  текста;

2. Развивающая:  способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания, речи и памяти; 

3.     Воспитательная:  воспитывать любовь к русскому языку;

формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Предполагаемые результаты учащегося – продемонстрировать следующие умения:

— выделять главную и второстепенную информацию;

— производить исключение и обобще­ние;

— определять родовые и видовые поня­тия;

— различать целые объекты и их части;

— показать грамотность устной и письменной речи.

Тип занятия: занятие по развитию речи.

Оборудование: Компьютер для показа презентации ( для работы в классе) и распечатки текстов ( для  работы в классе и выполнения домашнего задания)

Ход занятия.

Эпиграф: «Высокая культура речи – это умение правильно, точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка…» С.Ожегов

1. Организационный момент урока.

Добрый день! Сегодня  у нас с вами очередное  занятие по подготовке к ОГЭ. Это занятие  по развитию речи, так как первая часть экзамена, как вы знаете, это написание сжатого изложения на основе прослушанного текста.

2. Сообщение цели занятия.

  - Сегодня будем анализировать текст, учиться способам и приёмам сжатия текста.

3. Актуализация знаний. Слово учителя.

    - Сегодня мы будем готовиться к написанию сжатого изложения. На уроках мы писали как подробные, так и сжатые изложения. В чем же отличительные особенности написания подробного и сжатого изложения?

(Учащиеся отвечают, что подробное изложение имеет целью  запомнить  и передать текст как можно ближе к исходному тексту, а целью сжатого изложения является передача основной информации при исключении второстепенной, незначащей).

2 слайд: Сжатие текста - это преобразование, при котором текст заменяется более кратким по объему изложением. При этом не допускаются смысловые искажения и утрата значимых положений

  - Совершенно верно. Для написания сжатого изложения ещё необходимы навыки логического мышления и анализа текст. Таким образом, сжатое изложение помогает формировать универсальные учебные умения: анализировать информацию, отсеивать второстепенное, понимать логику текста.  Значит у нас получился такой алгоритм:

·        Определяем, что в тексте является главным, а что второстепенным.           

·        Определяем тему и основную мысль текста и не теряем их в кратком варианте.

- Почему на экзамене предпочтение отдано не подробному, а сжатому изложению?

(Вывод делают вместе с учителем: подробный пересказ как вид работы в требует от ученика механического запоминания и воспроизведения информации без критического осмысления прослушанного текста, а в практической жизни важнее оказывается другое умение - запоминать текст осмысленно, то есть анализировать его содержание и группировать информацию уже на этапе прослушивания. Поэтому на экзамене предпочтение отдано сжатому изложению, которое активизирует аналитические способности учащегося: умение воспринимать информацию на слух, излагать информацию кратко и связно.)

Коллективная работа.

-Вначале  повторим  сведения  о тексте. Что такое текст?

(Текст – группа предложений, объединённых в одно целое темой и основной мыслью. Предложения в тексте связаны по смыслу и при помощи языковых средств связи.)

-Что значит тема текста?

(Тема – то, о чём говорится в тексте).

- Как определить тему?

(Тема – это то, о чём говорится в тексте)
- Я вам напомню, что тема определяется различными способами:

·        по началу текста;

·        по ключевым словам;

·        по ключевым эпизодам;

·        по поступкам или размышлениям героев (автора);

·        по заглавию текста.

-Что такое идея текста? Что нам помогает сформулировать идею?

(Мы отвечаем себе  на вопросы: «Зачем автор написал этот текст?», «Какую мысль хотел он до нас донести?»)

-Таким образом,  идея   передаёт отношение автора к предмету речи, его оценку изображаемого.

 Правильно, определив идею текста, можем определить авторскую позицию.  

-А чем отличается микротема от абзаца?        

(Микротема –  часть одной общей темы. Вокруг микротемы группируются предложения, составляющие часть текста, которые называются абзацем.)

 4. Презентация

    - Познакомимся с основными приёмами сжатия текста.                                 На экран выводятся слайды презентации, а учитель и учащиеся комментируют их.
3 слайд: Исключение

   - вводных слов;   однородных членов предложения;     повторов; однотипных примеров;     риторических вопросов и восклицаний;     цитат;     деталей, которые не влияют на ход авторской мысли;     пояснений;    рассуждений;     описаний.

4 слайд: При исключении необходимо:

Выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали.

- Объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями

 5 слайд:  Обобщение или объединение

-    ряда предложений, связанных одной мыслью;     частей предложений;     конкретных, единичных фактов, событий, явлений;     ряда предложений, связанных одной мыслью.

6 слайд: При объединении необходимо 
Найти в тексте мелкие, единичные факты. 
- Найти в них общее. 
- Объединить эти факты на основе общего. 
- Сформулировать получившееся предложение

7 слайд:  Замена

   - однородных членов обобщающим словом;     сложного предложения – простым;     части предложения  или ряда предложений общим понятием или выражением;     прямой речи – косвенной;     части текста одним предложением.

При замене необходимо

- Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д.

8слайд:  - Сформулировать получившееся предложение

Алгоритм работы над сжатием текста на экзамене.

Этапы чтения текста

Действия учащегося

1) Первое чтение текста. 2) Второе чтение текста.

Внимательно прослушайте текст, чтобы понять его содержание.  - Определите тему текста (о чем текст?), идею (чему учит текст?).  - Определите стиль текста, тип речи (описание, рассуждение, повествование), а затем сохраняйте особенности этого типа речи при написании изложения.  - Запомните последовательность событий, рассуждений.  - Определите количество абзацев, ключевые слова.  - Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их.  - Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов.  Как составить план.  1. Выделить в абзацах опорные слова и словосочетания, получите назывной план.  2. Поставив вопрос к каждому абзацу, получите вопросный план.  3. Ответив на вопрос кратко, получите тезисный план.  - Разделите текст на смысловые части.  Начинайте работу по компрессии текста. Помните: сжимая текст, необходимо передать главное в каждом абзаце и во всем тексте в целом, а для этого исключите второстепенную информацию, обобщите единичные факты, замените конкретное обобщающим. Сохраняйте особенности языка данного текста в изложении, используйте авторские ключевые слова и словосочетания.  - Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст.  - Следите, чтобы содержание исходного текста было передано без искажений.  - Напишите черновик изложения, внимательно проверьте его.

II.               Практическая работа.

- А сейчас попробуем применить на практике теоретические знания. У вас на столе лежатпредложения. Ваша задача – сжать их, используя знакомые вам приёмы. Работаем самостоятельно. После выполнения задания, вместе проверим.

1. Упражнения по сжатию текста

Карточки с текстами на отработку приема «Исключение»

   На поляне, у лесного разлившегося ручейка, весело играют смешные, неуклюжие медвежата. — На поляне весело играют неуклюжие медвежата

-Каким образом сжали предложение?

(Удалили ненужные детали. Смысл предложения не изменился). 

Карточки с текстами на отработку приема «Объединение»

       Надев лыжи, он подпрыгнул несколько раз, похлопал лыжами по снегу, взметая пушистую порошу, потом проверил крепления у неё, и они потихоньку двинулись.  — Надев лыжи и проверив крепления, они потихоньку двинулись.

-Какой приём сжатия использовали?

(В мелких фактах нашли общее и объединили).

Карточки с текстами на отработку приема «Замена»                                                             

На лугу росли неприхотливые ромашки, задумчивые одуванчики, застенчивые купавки.  —  На лугу росли цветы».                                                       

- Способ сжатия?

(Однородные подлежащие  заменили обобщающим словом).

- Молодцы, с заданием справились. А теперь поработаем с текстом. Получите листы с текстом. Сжимаем текст и сразу отмечаем, какие приёмы используем.

2. Коллективная практическая работа.

Рабочий лист ученика__________________________

ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ	СЖАТЫЙ ТЕКСТ	ПРИЁМЫ СЖАТИЯ
Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель. Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он ставит себе цель, достойную человека. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага: машину, дачу, мебельный гарнитур, - он допускает роковую ошибку.	Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель, которая заключается в служении людям. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага, он допускает роковую ошибку.	-Обобщение - заменили ряд однородных членов обобщающим словом или однородным наименованием: приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость (служить людям); элементарные материальные блага: машина, дача, мебельный гарнитур; карьеру или приобретательство (личная выгода); - объединили простое и сложноподчиненное предложения в одно сложноподчиненное с придаточным определительным: Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель, которая заключается в служении людям. -Упрощение заменили фрагмент текста синонимичным выражением
Ставя себе целью карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё. Не повысили в должности – огорчение; не успел купить марку для своей коллекции – огорчение; у кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина – опять огорчение. Еще какое! А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы.	Личная выгода не может принести человеку столько радости, сколько добрые дела для других людей, совершённые от всего сердца.	-Исключение В каждом абзаце карандашом подчеркиваем однородные по смыслу фрагменты предложения. Выбираем для краткого изложения только один из них, а одно предложение целиком исключаем из текста. - Обобщение и упрощение (объединение простых неполных предложений в одно сложноподчиненное; переформулирование мысли своими словами).
Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная. Она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей Вселенной.	Поэтому главная жизненная задача должна быть шире, чем личные интересы человека, она должна диктоваться добротой к людям.	- Исключение В каждом абзаце карандашом подчеркиваем однородные по смыслу фрагменты предложения. Выбираем для краткого изложения только один из них. - Обобщение и упрощение ( объединение простого и сложного предложений в одно сложное; переформулирование мысли своими словами).

В результате работы над сжатием получился текст:

      Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель, которая заключается в служении людям. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага, он допускает роковую ошибку.

     Личная выгода не может принести человеку столько радости, сколько добрые дела для других людей, совершённые от всего сердца.

      Поэтому главная жизненная задача должна быть шире, чем личные интересы человека, она должна диктоваться добротой к людям. 

- Таким образом, мы сократили текст почти вдвое, сжатию подвергся каждый абзац, при этом сохранились все  микротемы.

4. Рефлексия.

Ответ по заданному началу.

         -Сегодня я узнал…

         -У меня получилось…

         -Я столкнулся со следующими трудностями…

         -Считаю, что мне необходимо повторить (или выучить)…

8. Домашнее задание.

Итак, мы успешно справились с заданием. Надеюсь, что домашняя работа будет такой же удачной. Написать сжатое изложение по данному тексту

Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик " Животные-герои". Я считаю ее свои таким "будильником". От других людей знаю, что для них "будильником" чувства природы были месяц, проведенный летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который "на все открыл глаза", первое путешествие с рюкзаком, с ночевкой в лесу...

Нет нужды перечислять все, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно все в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как все в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

И все-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчета всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издает звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.

                                                                                                    (По Пескову В.М.)

Текст сжатого изложения.

         Когда мне было десять лет, я прочитал томик «Животные-герои». Эта книга стала моим «будильником».

         Невозможно перечислить всё, что может разбудить в ребёнке интерес и необычное отношение к таинству жизни. Человек растёт и  умом постигает, как все взаимосвязано в живом мире , как всё в нашей жизни зависит от здоровья природы.

         В начале всего стоит Любовь ко всему живому, только ее надо вовремя разбудить. С любовью человек обретает точку опоры  и приближается к счастью.

                                                                                                                       73 слова

Заключение.

Экзамен в новой форме наряду с лингвистической компетентностью проверяет и уровень сформировавшихся коммуникативных умений.

В центре внимания моей разработки – приемы подготовки к сжатому изложению в 9 классе как один из этапов подготовки к ОГЭ.

В основу планирования работы  положила те коммуникативные умения и навыки, которые необходимы для подготовки к ОГЭ.

Поскольку умение сжимать информацию, извлекать главное является важным для учебной деятельности в целом, я уделила значительное внимание рассредоточенной подготовке к выполнению заданий данного типа.

Перспективным направлением методической разработки может быть решение следующих проблем:

1)                создание системы подготовки к ОГЭ с учетом технологии уровневой дифференциации,

2)                разработка системы уроков по подготовке к написанию сочинения-рассуждения.

Методическая литература, использованная для разработки урока:

Сенина Н.А., Нарушевич Русский язык.9класс. Сочинение на ОГЭ: курс интенсивной подготовки. / Под редакцией Н.А.Сениной. – Ростов-на-Дону: Легион, 2016.

Сенина Н.А., Кобякова Г.Н., Нарушевич Русский язык. Подготовка к ОГЭ. 9-й класс. / Под редакцией Н.А.Сениной. – Ростов-на-Дону: Легион, 2016.

Приложение.

Упражнения по сжатию текста

Карточки с текстами на отработку приема «Исключение»

1.  Есть люди, которым всегда все ясно. Это они, по их собственному мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании – короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются, а потому и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. Вообще, люди, которым все ясно, - безнадежные люди.

2.     Воспитание имеет много аспектов: тренер воспитывает тело – мускулы, силу, энергию, физическую волю, математик воспитывает ум, способности абстрактного мышления. Но есть еще одна фаза воспитания: воспитание души.

Карточки с текстами на отработку приема «Обобщение»

3.     Жизнь семьи Серовых была наполнена художественной работой отца, обсуждением выставок, разговорами на темы искусства. У Серовых часто собирались не только живописцы, но и музыканты, скульпторы, артисты, поэты. Среди них актеры Москвин, Комиссаров, Добронравов, художники Ефимов, Кончаловский, Яковлев, Крымов, музыканты Нейгауз, Рихтер, поэт Пастернак.

4.     Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами.

Тексты для сжатия.

       Прожить жизнь с достоинством и получить радость человеку позволяет настоящая цель. Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он ставит себе цель, достойную человека. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага: машину, дачу, мебельный гарнитур, - он допускает роковую ошибку.

       Ставя себе целью карьеру или приобретательство, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё. Не повысили в должности – огорчение; не успел купить марку для своей коллекции – огорчение; у кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина – опять огорчение. Еще какое! А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы. 

Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная. Она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей Вселенной.

 Д.С. Лихачёв

Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик " Животные-герои". Я считаю ее свои таким "будильником". От других людей знаю, что для них "будильником" чувства природы были месяц, проведенный летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который "на все открыл глаза", первое путешествие с рюкзаком, с ночевкой в лесу...

Нет нужды перечислять все, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно все в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как все в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

И все-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчета всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издает звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.

                                                                                                    (По Пескову В.М.)

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  Сжатое изложение
  (приёмы компрессии текста)
  

• 2 слайд

  Сжатие текста -
  это преобразование, при котором текст заменяется более кратким по объему изложением. При этом не допускаются смысловые искажения и утрата значимых положений
  

• 3 слайд

  К приемам сжатия текста относятся
  Исключение
  вводных слов;  однородных членов предложения;     повторов; однотипных примеров;     риторических вопросов и восклицаний;     цитат;     деталей, которые не влияют на ход авторской мысли;     пояснений;    рассуждений;      описаний
  

• 4 слайд

  При исключении необходимо:
  
  Выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали.
  Объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями
  
  

• 5 слайд

  Обобщение или объединение
  - ряда предложений, связанных одной мыслью;   
   - частей предложений;     
  - конкретных, единичных фактов, событий, явлений;     
  - ряда предложений, связанных одной мыслью.
  
  

• 6 слайд

  
  При объединении необходимо 
  Найти в тексте мелкие, единичные факты. 
  - Найти в них общее. 
  - Объединить эти факты на основе общего. 
  -Сформулировать получившееся предложение
  

• 7 слайд

  Замена
  
     - однородных членов обобщающим словом;   
   - сложного предложения – простым;     
  - части предложения  или ряда предложений общим или выражением;   
    - прямой речи – косвенной;     
  - части текста одним предложением.
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  При замене необходимо
  
  - Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д.
  - Сформулировать получившееся предложение