Методическая разработка
урока
по курсу ОРКСЭ (учебный
модуль «Основы светской этики»)
по теме
«Альтруизм
и эгоизм»
Никитина Ольга Николаевна, учитель начальных классов
ОГЛАВЛЕНИЕ
Вступление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Технологическая карта урока «Альтруизм и эгоизм» . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Приложение 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Приложение 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Список источников . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
ВСТУПЛЕНИЕ
Во все времена
актуальна проблема передачи духовно-нравственных ценностей от одного поколения
к другому. Общество, в котором не выражены нравственные приоритеты,
представляет собой слабый и больной социальный организм. В нем не
поддерживают бедных, инвалидов, стариков, не воспитывают детей, потому что дети
– это
будущее, а
будущего у множества индивидов, каждый из которых преследует свои личные цели и
достигает их за счет других, нет.
Общество, в
котором всегда прав только тот, кто сильнее и богаче, только внешне выглядит
крепким. Чтобы разрушить его, не нужна внешняя агрессия. Такое общество
крошится и ломается изнутри – в нем идет война индивидов друг с
другом. Введение предмета «Основы светской этики» продиктовано
потребностью усилить нравственное воспитание детей в школах, ведь изучение норм
нравственности и культуры поведения особенно ценно в детском возрасте, когда
происходит адекватная социализация ребенка. В то же время, данный предмет имеет
большое педагогическое значение и для семейного воспитания.
Курс «Основы
светской этики» предполагает изучение духовно-нравственной культуры и призван
ознакомить учеников с основными нормами нравственности, дать первичные
представления о морали. Поставлена задача нравственного развития младших
школьников, воспитания культуры поведения с опорой на представления о
положительных поступках людей. В процессе учебной деятельности учащиеся освоят
новые нравственные ориентиры и упорядочат уже имеющиеся у них. Основной задачей
реализации содержания курса является воспитание способности к духовному
развитию, нравственному самосовершенствованию, формирование первоначальных
представлений о светской этике.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
|
Тема урока
|
Альтруизм
и эгоизм
|
|
Планируемые
образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Понимание того, что такое
альтруизм, эгоизм
|
П. Умение осуществлять поиск, сбор
и отбор необходимой информации, полученной из различных источников.
Анализ и сравнение понятий
«альтруизм» и «эгоизм».
Р. Умение корректировать выполнение
задания в соответствии с намеченным планом, оценивать полученный результат.
К. Умение работать в группе,
участвовать в диалоге, обосновывать свою точку зрения.
|
Формирование отношения к
альтруизму и милосердию, как к важнейшим нравственным ценностям
|
|
Цель урока
|
Формирование представления об
альтруизме, как важнейшей нравственной ценности
|
|
Основные понятия, изучаемые на
уроке
|
Альтруизм, эгоизм, альтруист,
эгоист
|
|
Средства ИКТ, используемые на
уроке
|
Мультимедийная установка,
ноутбук, классная доска с магнитами.
|
|
Ресурсы (информационные,
литературные, музыка, искусство), используемые на уроке
|
1)Презентация к уроку:1 слайд –
надпись «Альтруизм и эгоизм», 2 слайд – определение понятий «альтруизм»,
«эгоизм», 3 слайд - иллюстрация из сказки Ш. Перро «Золушка» (Золушка, мачеха
и сестры),4 слайд – надпись: Агния Барто «Наш сосед Иван Петрович», 5 слайд –
надпись: Сказка «Эгоистичный великан» (по мотивам сказки О. Уайльда) и
иллюстрация к сказке,6 слайд – слева - рисунок черной тучи, справа – белого
облака, в середине - набор слов для работы: гнев, радость, скука, одиночество,
эгоизм, альтруизм, жизнерадостность, бодрость, тревога, обида, 7 слайд -
эталон для самопроверки: рисунок тучи, облака и слова с предыдущего слайда,
которые распределены на два столбика, 8 слайд – текст с домашним заданием;
2)толковый словарь С.И. Ожегова;
3)текст стихотворения Агнии Барто
«Наш сосед Иван Петрович»;
4)текст сказки «Эгоистичный
великан» для каждой подгруппы;
5) лист с перечнем эмоциональных
состояний главного героя сказки и рисунками тучи и облака для каждой
подгруппы.
|
|
Организационная
структура урока
|
|
Этап 1.
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового
материала
|
|
Длительность
этапа
|
Основные
формы работы учителя и учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
8 минут
|
Учащиеся делятся на несколько
групп по 4-5 человек.
- Тема сегодняшнего урока
«Альтруизм и эгоизм». Как вы думаете, что означают эти слова?
Если ученики затрудняются
самостоятельно дать объяснение понятий, то учитель просит подумать, где они
могут найти необходимую информацию. Далее учащиеся работают с толковым
словарем С.И. Ожегова.
(Альтруизм – это
нравственная, жизненная позиция, которая требует от человека совершения
бескорыстных поступков ради других людей. Эгоизм – это жизненная позиция,
предполагающая, что человек живет для себя, мало обращая внимание на
потребности других людей)
- Вспомните сказку Ш. Перро
«Золушка». Можно ли назвать Золушку альтруисткой? А кто в этой сказке
эгоисты?
- Какие это люди: эгоисты,
альтруисты? (Эгоисты поступают так, как хочется им, а альтруисты помогают
другим людям, даже иногда в ущерб себе)
- Как вы думаете, от чего это
зависит, ведет себя человек как альтруист или как эгоист?
- Какие чувства, на ваш взгляд,
испытывает человек, совершая альтруистический поступок? Нравятся ли вам такие
чувства? Хотели бы вы испытывать их?
- Какие чувства испытывает
эгоист? Что он думает при этом? Нравится ли вам такой человек? Почему?
- Как вы думаете, какова цель
сегодняшнего занятия? (Анализ своего опыта, связанного с альтруистическими
и эгоистическими поступками)
- Чего в вас больше:
альтруистических или эгоистических проявлений?
|
Коммуникативные УУД: работа в группе
Познавательные УУД: отбор необходимой
информации
Познавательные УУД: анализ и сравнение
понятий «альтруизм» и «эгоизм»
|
|
Этап 2.
Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация
обратной связи
|
|
Длительность
этапа
|
Основные
формы работы учителя и учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
5 минут
|
Сейчас я буду читать
стихотворение, а вы, представляя все, о чем говорится в стихотворении,
постараетесь ответить на вопросы:
-Что вы видите прямо сейчас?
-Что слышите прямо сейчас?
-Что чувствуете прямо сейчас?
Чтение стихотворения «Наш сосед
Иван Пертович» (Приложение 1)
Чувствовали ли вы что-то похожее
на чувства Ивана Петровича? Если – нет, то может быть вы знакомы с похожим на
него человеком? Что вы чувствуете по отношению к такому человеку, общаясь с
ним? Приятно ли вам общение с ним? Почему?
|
Личностные компетентности:
анализ своих мыслей, чувств
|
|
Этап 3.
Практикум
|
|
Длительность
этапа
|
Основные
формы работы учителя и учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
15 минут
|
-Теперь мы работаем в подгруппах.
Каждой подгруппе я предлагаю текст сказки «Эгоистичный великан» (Приложение
2), а также лист с перечнем эмоциональных состояний главного героя сказки. На
листе под рисунком черной тучи и белого облака запишите эмоции, состояния,
которые испытывал главный герой, подумайте, какие из них вы будете записывать
под рисунком тучи, а какие под рисунком облака, какие соответствуют
эгоистичному поведению, а какие – альтруистическому и почему.
Гнев, радость, скука,
одиночество, эгоизм, альтруизм, жизнерадостность, бодрость, тревога, обида.
(В каждой группе читает хорошо
читающий ученик)
Обсудите получившиеся результаты.
Сверьтесь с ответами на экране.
Можно ли считать, что эмоции и
состояния, записанные под рисунком тучи, соответствуют первой части, а под
рисунком облака – второй части сказки?
- Ответьте на вопрос, чем похожи
два произведения, с которыми мы познакомились на занятии, чем отличаются? (Иван
Петрович и Великан (в начале сказки) с негативом воспринимают все
происходящее, портят отношения с другими, они ведут себя эгоистично; но в сказке
герой изменяется, ему становится стыдно за то, что он натворил, а в
стихотворении герой остается прежним.
- Что заставило сердце Великана
«растаять»?
- Как вы думаете, а что могло бы
помочь Ивану Петровичу измениться?
- А теперь самостоятельно
напишите 10 ситуаций, которые помогают вам испытывать радость, веселье,
интерес и т.п. и ведут к альтруистическому поведению и 10 ситуаций, которые
могут привести вас к эгоистическому поведению. Обсудите это в группе.
|
Познавательные УУД: анализ, синтез, обобщение,
сравнение.
Регулятивные УУД:
оценивание полученного
результата, коррекция
Познавательные УУД: анализ, синтез,
обобщение, сравнение.
Личностные компетенции:
самоанализ, групповая рефлексия
|
|
Этап 4.
Проверка полученных результатов. Коррекция
|
|
Длительность
этапа
|
Форма
проверки полученных результатов, осуществление коррекции
|
Формируемые
УУД
|
|
10 минут
|
Выступление каждой группы.
- Как вы уже поняли, есть эмоции,
ведущие к эгоистическому поведению и альтруистическому. Вы знаете, чего в вас
больше: альтруистических или эгоистических проявлений?
- Вокруг нас много людей, как
узнать, кто ведет себя как эгоист, а кто как альтруист?
- Как я могу узнать, как веду
себя я: как эгоист или как альтруист?
- Можно ли изменить свое
поведение? Как?
|
Коммуникативные УУД: умение обосновывать свою
точку зрения
|
|
Этап 5.
Подведение итогов, домашнее задание
|
|
Длительность
этапа
|
Рефлексия
по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам
|
Формируемые УУД
|
|
6 минут
|
Ребята, что вы сегодня узнали?
Что чувствовали? Чему научились? Что было особенно интересно?
|
Познавательный УУД: рефлексия
|
|
Домашнее задание
1 минута
|
До следующего занятия
понаблюдайте за собой, каким было ваше поведение (альтруистическим и
эгоистическим), к чему приводило такое поведение.
|
|
|
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Агния Барто «Наш сосед Иван
Петрович»
Знают нашего соседа
Все ребята со двора.
Он им даже до обеда
Говорит, что спать пора.
Он на всех глядит сердито,
Все не нравится ему:
- Почему окно открыто?
Мы в Москве, а не в Крыму!
На минуту дверь откроешь -
Говорит он, что сквозняк.
Наш сосед Иван Петрович
Видит все всегда не так.
Нынче день такой хороший,
Тучки в небе ни одной.
Он ворчит:- Надень галоши,
Будет дождик проливной!
Я поправился за лето,
Я прибавил пять кило.
Я и сам заметил это -
Бегать стало тяжело.
- Ах ты, мишка косолапый,-
Мне сказали мама с папой,-
Ты прибавил целый пуд!
- Нет,- сказал Иван Петрович,-
Ваш ребенок слишком худ!
Мы давно твердили маме:
"Книжный шкап купить пора!
На столах и под столами
Книжек целая гора".
У стены с диваном рядом
Новый шкап стоит теперь.
Нам его прислали на дом
И с трудом втащили в дверь.
Так обрадовался папа:
- Стенки крепкие у шкапа,
Он отделан под орех!
Но пришел Иван Петрович -
Как всегда, расстроил всех.
Он сказал, что все не так:
Что со шкапа слезет лак,
Что совсем он не хорош,
Что цена такому грош,
Что пойдет он на дрова
Через месяц или два!
Есть щенок у нас в квартире,
Спит он возле сундука.
Нет, пожалуй, в целом мире
Добродушнее щенка.
Он не пьет еще из блюдца.
В коридоре все смеются:
Соску я ему несу.
- Нет!- кричит Иван Петрович.-
Цепь нужна такому псу!
Но однажды все ребята
Подошли к нему гурьбой,
Подошли к нему ребята
И спросили:- Что с тобой?
Почему ты видишь тучи
Даже в солнечные дни?
Ты очки протри получше -
Может, грязные они?
Может, кто-нибудь назло
Дал неверное стекло?
- Прочь!- сказал Иван Петрович.
Я сейчас вас проучу!
Я,- сказал Иван Петрович,-
Вижу то, что я хочу.
Отошли подальше дети:
- Ой, сосед какой чудак!
Очень плохо жить на свете,
Если видеть все не так.
1938
ПРИЛОЖЕНИЕ
2
Эгоистичный великан
(по мотивам сказки О. Уайльда)
Каждый день, возвращаясь
домой из школы, дети шли поиграть в сад Великана. Это был большой красивый сад.
Земля там была устлана мягкой зеленой травой, над которой возвышались цветы,
похожие на маленькие звездочки. Двенадцать персиковых деревьев весной были
осыпаны розовыми и жемчужно-белыми цветами, а осенью дарили всем свои
замечательные плоды. Птицы садились на эти деревья, и так пели свои песни, что
дети забывали про игры и слушали, слушали ... «Как же здорово здесь!»- говорили
они друг другу.
Настал день, когда Великан
вернулся домой. Он был в гостях у своего друга корнуэльского людоеда, и провел
там семь лет. За эти семь лет Великан успел сказал все, что хотел сказать (он
не любил слишком долгих бесед), и решил вернуться в свой родной замок. Подойдя
к дому, он обнаружил детей, преспокойно игравших в его саду. «Что вы здесь
делаете?!» — прорычал Великан, и сад вмиг опустел. «Это мое поместье, — подумал
он. — И играть здесь буду я сам с собой».
Великан построил вокруг
высокий забор, и повесил табличку: «Посторонним вход запрещен». Бедный Великан
— себя он любил больше всех.
А детям стало негде играть.
Они пробовали играть на дороге, но там валялись большие пыльные камни, и нельзя
было играть в салочки. Один за другим, дети тихонько подходили к забору, чтобы
хоть в щелочку взглянуть на прекрасный сад. Но плотно пригнанные доски надежно
охраняли владения Великана. «Ах, как хорошо нам там было!» — вздыхали дети.
Пришла весна, и все вокруг
расцвело, защебетало. Только в саду Великана была зима. Там не было детей, и
птицам не кому было петь свои песни. Не было детей, и деревья не стали
расцветать. Какой-то маленький цветочек высунул свою головку из-под земли, но
когда он прочел табличку, ему стало так жалко детей, что он опять заснул. Зато
Снег и Мороз решили: «Раз Весна забыла про этот сад, мы останемся здесь
навсегда».
Снег покрыл тонкие
стебельки своей пышной мантией, а Мороз разукрасил голые деревья тонкими
серебряными кружевами. В гости они позвали Северный Ветер. Закутанный в меховую
шубу он стал носиться между деревьями, и завывать в печной трубе.
«Очаровательное местечко! — сказал он. Надо позвать Град». И наутро Град изо
всех сил швырял маленькие острые льдинки по крыше дома, пока не разбил всю
черепицу. Потом он помчался наперегонки с Северным Ветром. От его дыханья
веточки превращались в прозрачные сосульки, падали и разбивались.
«Никак в толк не возьму,
почему Весна так опаздывает», — вздыхал Великан. В который уже раз он подходил
к окну, но там был все тот же белый, холодный сад. «Ну, ничего, — говорил он,
скоро погода изменится».
Погода и не думала
меняться. Даже Осень, дарившая всем свои золотистые фрукты, обошла стороной сад
Великана. «Он такой жадный» — фыркнула она. Только Зима, только Северный Ветер
и Град хозяйничали там. И Белый Снег танцевал свой странный танец, перебегая от
дерева к дереву.
Как-то утром, еще лежа в
кровати, Великан услышал прекрасную музыку. Эти тихие звуки так ему
понравились, что он подумал: «Наверное, кто-то из королевских музыкантов
проходит около дома». А это просто маленькая коноплянка пела свою весеннюю
песенку. Великан так долго не слышал птиц, что эта незатейливая мелодия была
для него лучшей в мире. Град прекратил свою безумную пляску на крыше, затих
удивленно Северный Ветер, и восхитительный аромат донесся до Великана.
«Весна! Явилась — не запылилась!» — воскликнул он, выпрыгнув из под одеяла, и
подбежав к окну. Что же он там увидел? — Удивительную картину. Дети пролезли
через маленькую дыру в уже обветшалом заборе, и весело расселись на ветках
деревьев. Деревья были так рады опять встретить детей, что сразу же расцвели.
Теперь они нежно покачивали ветвями над маленькими детскими головками. Только в
дальнем углу сада все еще царила Зима. Там, под деревом, стоял один мальчик и
горько плакал. Он был совсем маленький, и не мог залезть наверх. Снег падал на
его плечи, а крошечные ножки посинели от холода. «Забирайся сюда», —
прошелестело дерево, пытаясь опустить пониже заиндевелые ветки, но мальчик был
слишком мал. И сердце Великана растаяло, когда он увидел это. «Какой же я
негодяй! — подумал он. Вот почему Весна не пришла ко мне. Сейчас я подсажу
малыша на самую верхушку. Я снесу этот забор, и в моем саду всегда будут играть
дети». И Великану стало так стыдно за то, что он натворил...
На цыпочках он спустился
вниз, тихо-тихо открыл входную дверь и ступил в сад. Увидев Великана дети так
напугались, что сразу бросились врассыпную. И в саду опять воцарилась Зима.
Только самый маленький мальчик ничего не видел, потому что глаза его были полны
слез. Великан тихонько подошел к нему, бережно взял его на руки, и посадил на
самую большую ветку. И внезапно дерево распустилось, и птицы запели в его
ветвях. А мальчик протянул свои ручонки к Великану, обхватил его за шею, и
поцеловал. Тут все дети увидели, что Великан уже больше не злой, и радостно
побежали в сад. Вместе с ними пришла и Весна. «Теперь это ваш сад», — сказал
Великан, и взяв большой топор разрубил забор на маленькие кусочки. А когда в
полдень все взрослые отправились по своим делам, Великан играл с детьми в таком
прекрасном саду, лучше которого им никогда не приходилось видеть. Дети играли
весь день напролет, и вечером пришли к Великану пожелать спокойной ночи.
«А где же ваш маленький
приятель? — спросил он, — мальчик, которого я посадил на дерево». Великан
полюбил его больше всех, потому что он один поцеловал Великана. «Мы не знаем, —
отвечали они. Наверное, он уже ушел». «Тогда скажите ему, пусть обязательно
приходит завтра», — сказал Великан. Но оказалось, что дети видели его в первый раз,
и не знали, где он живет. Великан загрустил.
Теперь каждый день, после школы, дети приходили к нему играть. Но тот мальчик,
которого так полюбил Великан, больше не появлялся. Великан очень тосковал о
своем друге. «Как бы я хотел повидать его!» — вздыхал он. Дни шли за днями, и
Великан стал совсем старым. Он уже не мог играть, поэтому он просто сидел в
своем большом кресле, и с любовью смотрел на сад и на детей. «Какие хорошие у
меня цветы», — думал он: «Но, что ты не говори, а дети лучше всех цветов на
свете».
Как-то зимним утром, встав
с кровати, Великан выглянул в окно. Он уже больше не боялся зимы, ведь это же
просто спящая весна, когда цветы отдыхают и набираются сил. Вдруг он в
изумлении протер глаза и прильнул к окну. Боже, какая красота! Дерево в дальнем
углу сада расцвело прекрасными белыми цветами. Серебристые фрукты свешивались с
позолоченных веток. А внизу, под деревом... Внизу стоял тот самый мальчик!
Забыв, сколько ему лет, Великан кубарем скатился с лестницы и побежал ко краю
сада. Подойдя совсем близко, Великан в ужасе остановился. На запястьях мальчика
были безобразные раны, похожие на следы двух больших гвоздей, и такие же следы
были на его маленьких ножках.
«Кто посмел?» — задыхаясь
от гнева, спросил Великан. «Кто посмел нанести эти раны? Я возьму свой большой
меч и поражу его». «Нет», — сказал мальчик, «это раны Любви». Вдруг Великан
почувствовал себя совсем крохотным, и странный страх охватил его. «Кто Ты?» —
спросил он, опускаясь на колени. Мальчик с любовью и нежностью смотрел на него.
«Ты не закрыл для Меня сад твой, и Мой сад открыт для тебя. Сегодня же ты
будешь со Мною в Раю». Когда дети прибежали в сад, они увидели лежащего под
деревом Великана, осыпанного белыми цветами.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
Технология преподавания
учебного модуля «Основы светской этики» (в двух частях): Электронное
методическое пособие / С.В.Баныкина, Е.А.Башмакова, О.И. Жданова, Л.А.Лобарева,
В.В.Онишина, И.И.Чернова-Бахметова. – 2013.
Основы религиозных культур
и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ.материалы для
общеобразовательных учреждений. /Под.ред В,А. Тешкова, Т.Д. Шапочниковой.- М.:
Просвещение, 2010.
Основы религиозных культур
и светской этики. Основы светской этики 4-5 классы: учебное пособие для
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
Основы религиозных культур
и светской этики. Книга для родителей. М.: Просвещение, 2010.
Ожегов С.И. Толковый
словарь русского языка.
Барто А.Л. Наш сосед Иван
Петрович.
http://lukoshko.net/barto/bartsn6.shtml
Эгоистичный великан. Сказка.
http://www.maminpapin.ru/skazki-oskara-uaielda-na-russkom-i-angliieskom/egoistichniie-velikan-/-selfish-giant.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.