Методическая разработка урока музыки по учебнику «Музыка» 1 класс Тема урока «В мире шумов и звуков»

Методическая разработка урока учителя музыки

Пальчиковой Марии Александровны

МБОУ СОШ №75г. Санкт Петербург

План-конспект

урока музыки по учебнику «Музыка» 1 класс

Тема урока «В мире шумов и звуков»

Класс: 1

Форма урока: урок исследование

Краткое описание:

Урок музыки по теме «В мире шумов и звуков» проводится в первом классе по программе  Начальная школа XXI века, «Музыка», В.О.Усачева, Л.В.Школяр

Оборудование:

1.Компьютер, проектор

2. Презентация «Звуки природы в произведениях П.И.Чайковского»

3. Фонограммы: Э.Григ «Утро», П.И.Чайковский «Апрель.Подснежник» Н.Римский-Корсаков «Полет шмеля»

4. Выставка детских работ по теме «Мир, который я слышу»

Технологическая карта изучения темы

Тема
Тип урока по целеполаганию	Вводный
Цель урока	Познакомить с миром звуков, ввести понятия “шум” и «звук»;
Задачи урока	Образовательная:  формировать навыки внимательного восприятия  окружающего мира. Воспитательная: способствовать становлению позитивного отношения к искусству как источнику духовного обогащения личности. Развивающие:  закрепить умение различать разные по силе звуки, динамические оттенки музыкальной речи; развить тембровый слух,  чувство ритма;  способствовать развитию  музыкальной памяти, внимания,  мышления,  воображения; развитие певческой и  слушательской  культуры детей, развитие музыкальных способностей, способности к импровизационному творчеству.
Личностные УУД	воспитывать любовь к миру природы, чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и художественной культурой.
Предметные результаты	-Умение различать шум и звука -рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о звуках которые нас окружают _работа с презентацией, с раздаточным материалом, извлечение из них необходимой информации; _отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Организация пространства
Метапредметные связи	Формы работы
Музыка, изобразительное искусство, литература	Фронтальная, индивидуальная.
1 этап: Самоопределение к деятельности.
Цель этапа: подготовка учащихся к предстоящей работе на уроке. Формируемые УУД: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Вход, музыкальное приветствие.	Настраиваются на работу. Исполняют музыкальное приветствие.
II этап. Актуализация знаний (беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока)
Цель этапа: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний обучающихся. Формируемые УУД: овладение логическим действием обобщения; построение рассуждений на основе известных понятий.
Нас окружает большое количество разных звуков, мы всегда что-нибудь слышим: шорохи, скрип веток, журчание воды, стрекотание кузнечика. Это Звуки-шумы. Чтобы с ними познакомиться, нужно только хорошенько прислушаться ко всему, что происходит вокруг.  Все что движется вокруг нас, издает звуки, шумы. Ребята ,скажите что  вы сегодня слышали пока собирались в школу, ехали в транспорте, шли по улице.	Ученики рассказывают что слышали, перечисляют
III этап. Постановка учебной задачи
Цель этапа: создание условий для формулирования детьми цели урока.  Формируемые УУД: умение осознавать и формулировать цель работы на уроке с помощью учителя; понимание учебной задачи и стремление её выполнить; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; использование анализа для выявления общего понятия.
Видеозагадки о - Вы, верно,звуках природы. догадались, о чем мы с вами будем говорить на уроке.	Смотрят видеозагадки. Высказывают своё мнение.
IVэтап. Изучение новой темы (Решение учебной задачи) (фронтальная беседа на основе презентации)
Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения. Формируемые УУД: овладение сведениями об осенних звуках леса, а также базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; установление причинно - следственных связей; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
1.Сегодня мы с вами научимся отличать шум от звука. Попробуйте повторить голосом, то что я изображу. (стук каблука) 2. Попробуйте сейчас изобразить логосом. (пою три ноты поступенно вверх) 3. Попробуйте изобразить ладонями, то что прозвучит (звучит отрывок произведения П.И.Чайковского) 4. Как вы думаете, почему что-то вы могли изобразить голосом, а что-то нет. 5. что бы вы назвали шумом ,а что звуком. 6 попробуйте рассказать,чем отличается звук от шума.	Дети выполняют задания учителя. Высказывают свое мнение, формулируют определение по теме урока.
Vэтап. Первичное закрепление (Создание учебной ситуации)
Цель этапа: осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи. Формируемые УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью; готовность слушать собеседника.
Мы сейчас с вами поиграем в игру «шум и звук»  Я раздаю части учеников деревянные ложки, а остальные будут использовать свой голос. Когда я буду называть шум — те, у кого ложки — будут стучать. А когда я назыааю звук — те,кто с голосом будут его изображать	Дети играют в игру, закрепляя полученные знания.
VI этап. Обобщение и закрепление. (Контроль).
Цель этапа: обобщение и закрепление полученных знаний. Формируемые УУД: становление познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, а также мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения
Сегодня мы на уроке путешествовали в страну звуков и шумов. И слушали произведения композиторов. Скажите, почему мы смело можем сказать,что в нашей жизни не существует тишины, чем наполена наша жизнь?	Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
VII этап. Рефлексия.
Цель этапа: проверка достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося. Формируемые УУД: умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; контролировать результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.
Вывод: Сегодня на уроке вы узнали отличия звуков и шумов - Как вы думаете, какое место в нашей жизни занимают шумы и звуки? - Можно ли сказать, что кому-то нравятся только шумы, а кому-то только звуки? - С каким настроением уходите с урока? Поднимите карточку настроения. Выход из класса:		Отвечают на вопросы. Самооценка.

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока учителя музыки
Пальчиковой Марии Александровны
МБОУ СОШ №75г. Санкт Петербург

План-конспект
урока музыки по учебнику «Музыка» 1 класс
Тема урока «В мире шумов и звуков»

Класс: 1
Форма урока: урок исследование
Краткое описание:
Урок музыки по теме «В мире шумов и звуков» проводится в первом классе по программе Начальная школа XXI века, «Музыка», В.О.Усачева, Л.В.Школяр
Оборудование:
1.Компьютер, проектор
2. Презентация «Звуки природы в произведениях П.И.Чайковского»
3. Фонограммы: Э.Григ «Утро», П.И.Чайковский «Апрель.Подснежник» Н.Римский-Корсаков «Полет шмеля»
4. Выставка детских работ по теме «Мир, который я слышу»
Технологическая карта изучения темы
Тема

Тип урока по целеполаганию

Вводный
Цель урока
Познакомить с миром звуков, ввести понятия “шум” и «звук»;
Задачи урока
Образовательная: формировать навыки внимательного восприятия окружающего мира.
Воспитательная: способствовать становлению позитивного отношения к искусству как источнику духовного обогащения личности.
Развивающие: закрепить умение различать разные по силе звуки, динамические оттенки музыкальной речи; развить тембровый слух, чувство ритма; способствовать развитию музыкальной памяти, внимания, мышления, воображения; развитие певческой и слушательской культуры детей, развитие музыкальных способностей, способности к импровизационному творчеству.
Личностные УУД
воспитывать любовь к миру природы, чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и художественной культурой.
Предметные результаты
-Умение различать шум и звука
-рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о звуках которые нас окружают
_работа с презентацией, с раздаточным материалом, извлечение из них необходимой информации;
_отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Организация пространства
Метапредметные связи
Формы работы
Музыка, изобразительное искусство, литература
Фронтальная, индивидуальная.
1 этап: Самоопределение к деятельности.
Цель этапа: подготовка учащихся к предстоящей работе на уроке.
Формируемые УУД: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность.

Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вход, музыкальное приветствие.
Настраиваются на работу.
Исполняют музыкальное приветствие.

II этап. Актуализация знаний
(беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока)

Цель этапа: выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний обучающихся.
Формируемые УУД: овладение логическим действием обобщения; построение рассуждений на основе известных понятий.

Нас окружает большое количество разных звуков, мы всегда что-нибудь слышим: шорохи, скрип веток, журчание воды, стрекотание кузнечика. Это Звуки-шумы.
Чтобы с ними познакомиться, нужно только хорошенько прислушаться ко всему, что происходит вокруг. Все что движется вокруг нас, издает звуки, шумы. Ребята ,скажите что вы сегодня слышали пока собирались в школу, ехали в транспорте, шли по улице.

Ученики рассказывают что слышали, перечисляют
III этап. Постановка учебной задачи

Цель этапа: создание условий для формулирования детьми цели урока.
Формируемые УУД: умение осознавать и формулировать цель работы на уроке с помощью учителя; понимание учебной задачи и стремление её выполнить; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
использование анализа для выявления общего понятия.

Видеозагадки о

- Вы, верно,звуках природы. догадались, о чем мы с вами будем говорить на уроке.
Смотрят видеозагадки.
Высказывают своё мнение.

IVэтап. Изучение новой темы (Решение учебной задачи)
(фронтальная беседа на основе презентации)

Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения.
Формируемые УУД: овладение сведениями об осенних звуках леса, а также базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; установление причинно - следственных связей; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

1.Сегодня мы с вами научимся отличать шум от звука. Попробуйте повторить голосом, то что я изображу. (стук каблука)
2. Попробуйте сейчас изобразить логосом. (пою три ноты поступенно вверх)
3. Попробуйте изобразить ладонями, то что прозвучит (звучит отрывок произведения П.И.Чайковского)
4. Как вы думаете, почему что-то вы могли изобразить голосом, а что-то нет.
5. что бы вы назвали шумом ,а что звуком.
6 попробуйте рассказать,чем отличается звук от шума.
Дети выполняют задания учителя. Высказывают свое мнение, формулируют определение по теме урока.
Vэтап. Первичное закрепление (Создание учебной ситуации)

Цель этапа: осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи.
Формируемые УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью; готовность слушать собеседника.

Мы сейчас с вами поиграем в игру «шум и звук»
Я раздаю части учеников деревянные ложки, а остальные будут использовать свой голос. Когда я буду называть шум — те, у кого ложки — будут стучать. А когда я назыааю звук — те,кто с голосом будут его изображать
Дети играют в игру, закрепляя полученные знания.
VI этап. Обобщение и закрепление. (Контроль).

Цель этапа: обобщение и закрепление полученных знаний.
Формируемые УУД: становление познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, а также мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения

Сегодня мы на уроке путешествовали в страну звуков и шумов. И слушали произведения композиторов. Скажите, почему мы смело можем сказать,что в нашей жизни не существует тишины, чем наполена наша жизнь?
Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
VII этап. Рефлексия.

Цель этапа: проверка достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.
Формируемые УУД: умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; контролировать результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Вывод: Сегодня на уроке вы узнали отличия звуков и шумов
- Как вы думаете, какое место в нашей жизни занимают шумы и звуки?
- Можно ли сказать, что кому-то нравятся только шумы, а кому-то только звуки?

- С каким настроением уходите с урока? Поднимите карточку настроения.

Самооценка.