Методическая разработка урока природоведения на тему "Состав воздуха. Углекислый газ и азот" (5 класс)

• 1 слайд

  Состав воздуха.
  Углекислый газ и азот
  

• 2 слайд

  Состав воздуха
  

• 3 слайд

  Состав воздуха
  

• 4 слайд

  Свойства углекислого газа
  Цвет
  Прозрачность
  Запах
  Форма
  Поддерживает ли горение?
  Пригоден ли для дыхания?
  
  Бесцветный
  Прозрачный
  Не имеет запаха
  Не имеет формы
  Не поддерживает горение
  Не пригоден для дыхания
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Использование углекислого газа
  Огнетушитель
  

• 7 слайд

  Газированные напитки
  

• 8 слайд

  Сухой лёд
  

• 9 слайд

  Свойства азота
  Цвет
  Прозрачность
  Запах
  Форма
  Поддерживает ли горение?
  Пригоден ли для дыхания?
  
  Бесцветный
  Прозрачный
  Не имеет запаха
  Не имеет формы
  Не поддерживает горение
  Не пригоден для дыхания
  

• 10 слайд

  Использование азота
  Азотные удобрения
  Азотные красители
  

• 11 слайд

  Жидкий азот
  

• 12 слайд

  https://m.dom-eda.com/ingridient/item/voda-gazirovannaja.html - газированная вода питьевая
  https://77.rospotrebnadzor.ru/index.php/press-centr/186-press-centr/9314-gazirovannye-napitki-polza-ili-vred - сладкие газированные напитки
  https://co2ice.ru/stati/1-svojstva-sukhogo-lda - сухой лед
  http://www.slideshare.net/lautonina/12-16597687?related=2 – фотосинтез
  https://leroymerlin.ru/product/ognetushitel-uglekislotnyy-ou-2-82203088/?utm_referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F – огнетушитель
  https://expertology.ru/7-luchshikh-azotnykh-udobreniy/ - азотное удобрение
  https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fchemistry-chemists.com%2FN6_2011%2FU7%2FChemistryAndChemists_6_2011-U7-6.html&psig=AOvVaw1Ifn01j1klZX7JLIdXm2W5&ust=1666624320226000&source=images&cd=vfe&ved=0CAoQjRxqFwoTCJC3roHS9voCFQAAAAAdAAAAABAL – азотные красители
  https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fantuanshow.ru%2Fshou-programmy%2Fazot-krio-shou%2F&psig=AOvVaw0TY-c0r4WjpIbwwJLzq-de&ust=1666624721208000&source=images&cd=vfe&ved=0CAoQjRxqFwoTCJD8yMHT9voCFQAAAAAdAAAAABAS – жидкий азот
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Дата ____________________

Состав воздуха. Углекислый газ и азот

1.     Продолжи предложения.

Воздух – это смесь ________________________________________________________

В состав воздуха входят ____________________________________________________

При дыхании человек выделяет ______________________________________________

2.     Прочитай текст учебника на стр. 43-44, запиши, как используется углекислый газ?

1)    __________________________________________________________________

2)    __________________________________________________________________

3)    __________________________________________________________________

3.     О каком газе говорится?

Он необходим для поддержания существования животных, растений, человека. Его используют при производстве удобрений, красителей. Нередко этим газом наполняются шины гоночных автомобилей и шасси самолётов. В жидком виде используется для получения спецэффектов – дыма или тумана – на сцене.

_______________________________________________________________________

Состав воздуха

Кислород

Азот

Углекислый газ

1.            Значение

2.            Применение

Технологическая карта урока природоведения

Тема: «Состав воздуха. Углекислый газ и азот»

Класс: 5а

ФГОС образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1 вариант)  

Планируемые результаты

Личностные результаты:

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности; 

·         развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

·         формирование интереса к предметам и явлениям живой и неживой природы;

·         формирование знаний безопасного (правильного) поведения в быту (проветривание помещений).

Предметные результаты

Минимальный уровень:                       

·         называние газов, входящих в состав воздуха (углекислый газ и азот).

Достаточный уровень:                       

·         называние газов, входящих в состав воздуха, знание свойств углекислого газа, роли углекислого газа в жизни растений и наличие представлений об использовании свойств углекислого газа в быту, хозяйстве и промышленности.

Цель урока:

·         формирование представлений о составе воздуха, свойствах углекислого газа и азота, их значении.

Задачи урока:

Образовательные:

·         познакомить с ролью углекислого газа в природе и жизни человека;

·         обобщать и расширять знания детей об использовании углекислого газа и азота человеком;

·         формировать знания о правилах поведения в быту (правила проветривания помещений).

Коррекционно-развивающие:

·         коррекция и развитие познавательной сферы (память, внимание, воображение);

·         формирование умения устанавливать причинно-следственные связи (между свойствами углекислого газа, противопожарными мерами, использованием углекислого газа в промышленности и в быту).

Коррекционно-воспитательные:

·         Коррекция и развитие навыков межличностного общения; формирование мотивации к труду, работе на результат.

Педагогические технологии: элементы личностно-ориентированного обучения, ИКТ.

Подходы к обучению: дифференцированный, деятельностный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная (беседа), индивидуальная.

Оборудование, ТСО: интерактивная презентация по теме урока, ноутбуки, рабочие листы для обучающихся.

УМК:

1)      Природоведение. 5 класс: учебник для специальных общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные программы / Т. М. Лифанова, Е.Н. Соломина. – М. Просвещение, 2020. – 159 с.: с илл.;

2)      Природоведение. 5 класс. Рабочая тетрадь: учебное пособие для специальных общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные программы / Т. М. Лифанова, Е.Н. Соломина. – М. Просвещение, 2022.

Этапы урока	Дидактические задачи	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
Организационный этап	Организовать направленное внимание на начало урока.	- Здравствуйте, ребята! - Назовите дату, день недели, время года. - Дайте характеристику погоды.	Называют дату, день недели, время года Определяют температуру воздуха, облачность, наличие ветра, осадков, отмечают в дневниках наблюдения.	Формирование интереса к предметам и явлениям живой и неживой природы.
Проверка домашнего задания	Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция.	- Какую тему изучали на прошлом уроке? Проверка выполненных письменных заданий. - Выполните задание 1 на рабочих листах. - Поменяйтесь работами с соседом, проверьте выполненные задания, оцените их. Во время проверки учитель на доске строит схему «Состав воздуха»	- «Состав воздуха. Кислород и его значение». Выполняют задание 1 на рабочих листах, проводят взаимопроверку.	Формирование интереса к предметам и явлениям живой и неживой природы. Формирование знаний безопасного (правильного) поведения в быту (проветривание помещений)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности.	На доске карточка «Состав воздуха». - Какие газы, входящие в состав воздуха, мы еще не изучили? - Тема сегодняшнего урока «Состав воздуха. Углекислый газ и азот». - Что мы должны узнать сегодня на уроке?	- Углекислый газ и азот. Определяют тему, цели урока.	Проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.
Актуализация знаний.	Актуализация опорных знаний и умений.	Слайд 2, 3 - Рассмотрите диаграмму «Состав воздуха», определите названия газов. Слайд 4 - Определите свойства углекислого газа.	- 78 % - азота, 21 % - кислорода, 1% - углекислого газа. Называют свойства
Первичное усвоение новых знаний.	Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.	- Откуда берется углекислый газ? - А еще, ребята, углекислый газ выделяется при горении дров, угля, работе двигателей автомобилей, самолетов. - Нужен ли углекислый газ? Ведь он не пригоден для дыхания! Слайд 5 - Несмотря на то, что углекислым газом нельзя дышать, он необходим для жизни на Земле. Зеленые листья растений поглощают углекислый газ и получают из него вещества, необходимые для жизни. А без растений невозможна жизнь людей и животных. - Свойства углекислого газа люди используют в быту и промышленности. Об этом мы узнаем из учебника. Прочитайте стр. 43-44 в учебнике, приготовьтесь рассказать об использовании углекислого газа. Слайды 6-8 (огнетушитель, сухой лед, газированные напитки). - Какие газированные напитки полезнее для здоровья человека: сладкие или без сиропа? - Какой еще газ входит в состав воздуха? - Назовем его свойства (слайд 9). - Без азота просто невозможна жизнь на нашей планете (слайды 10-11). Он необходим для поддержания существования животных, растений, человека. Азот используют при производстве азотных удобрений, красителей. Жидкий азот используется для получения спецэффектов – дыма или тумана – на сцене. Нередко этим газом наполняются шины гоночных автомобилей и шасси самолетов. - Как вы думаете, почему азот используют для накачивания шин и шасси?	- Выделяется в процессе дыхания человека, животных, растений. Слушают. Высказывают свои предположения. Работа с учебником, обсуждение прочитанного. - Без сиропа.	Формирование знаний безопасного (правильного) поведения в быту (правила поведения при пожаре)
Первичная проверка понимания.	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.	Устный опрос - Назовите свойства углекислого газа. - Как эти свойства используются человеком? - Какого газа в воздухе больше всего? - Для чего его используют?	Отвечают на вопросы	Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в учебной ситуации.
Первичное закрепление.	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.	- Выполните задания 2-3 на рабочих листах.	Выполняют письменные задания.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.	Взаимопроверка работ (в парах)	Проверяют, оценивают работы товарищей.	Проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;  формирование интереса к предметам и явлениям живой и неживой природы; формирование знаний безопасного (правильного) поведения в быту (проветривание помещений).
Этап подведения итогов работы на уроке	Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.	Оценивание.
Рефлексия (подведение итогов занятия)	Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности).	- Для чего нам необходимо знать свойства углекислого газа и азота?	- Чтобы правильно использовать знания в быту, (промышленности)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.	- Повторить стр. 42-44, ответить устно на вопросы.	Записывают домашнее задание.