- 02.05.2018
- 1395
- 1
Лутохиной Натальи Александровны
учителя начальных классов
Муниципального автономного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №28» г. Балаково
Саратовской области
2017 - 2018 учебный год
Методическая разработка урока
Пояснительная записка
Раздел: «Глагол»
6.Продолжительность урока
45 минут
7. Тип урока
урок открытия новых знаний
8. Формы работы учащихся
фронтальная, работа в парах, индивидуальная
9. УМК, авторы образовательной программы, базовый учебник
УМК «Перспективная начальная школа», авторы программы М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова;
учебник «Русский язык» 4 класс (авторы:. М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова.
– М. : Академкнига/Учебник, 2014. – Ч. 1 )
10. Вид ресурса
разработка урока с ЭОР, мультимедийная презентация физминутки
11. Цель, задачи урока
Цель урока: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (научить детей правильно писать безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения)
Планируемые результаты:
Предметные УУД:
Обучающиеся научатся:
- ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;
- определять спряжение глагола;
- правильно писать безударные личные окончания глаголов;
- объяснять написание орфограмм;
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные:
- работа с инструкциями;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Личностные УУД:
-проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.
- самоопределение и смыслообразование.
12. Необходимое
техническое
оборудование и материалы для проведения урока
для учителя - мультимедийная презентация физминутки для глаз в Power Point, интерактивная доска или экран, компьютер, проектор, доступ к интернету.
для ученика - учебник «Русский язык» 4 класс (авторы:. М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова. – М. : Академкнига/Учебник, 2014. – Ч. 1 ) , карточки с личными окончаниями глаголов.
13.Список использованных источников.
Литература:
Русский язык: 4 класс: Методическое пособие/ Т.А.Байкова, О.В.Малаховская, Н.А.Чуракова- 2-ое издание- М.: Академкнига/Учебник, 2013;
Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 4 класс.-
М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011.
3. Открытые уроки : 1-4 классы.- М.: ВАКО, 2012.
Интернет-ресурсы:
Правописание личного окончания глагола
Время и число глагола (N 193893)
Форма времени глагола.
Изменение глагола по лицам и числам (N 193864)
5. Интерактивная гипертекстовая трёхуровневая таблица с открывающимися вложениями, которые содержат текстовые комментарии и примеры спряжения глаголов.
6.Интерактивная физминутка
http://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
7. Правописание личного окончания глагола .
8. Проверь схему Незнайки (N 193802)
17. Аннотация
Данная методическая разработка урока состоит из конспекта урока, мультимедийной презентации физминутки для глаз, цифровых образовательных ресурсов. На данном уроке учащиеся закрепляют полученные знания о глаголах (лицо, число, время, вид, спряжение),
развивают умение выполнять синтаксический разбор предложения, повторяют изученные орфограммы. Учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов, выделять главное, существенное, обобщать, логически излагать свои мысли; формируются умения работать в паре (выслушивать мнение товарища, обсуждать проблемы, приходить к единому мнению).
Структура урока:
Организационный этап.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
III. Актуализация знаний.
1.Определение времени и числа глаголов.
2. Определение вида глагола и формы времени глагола.
3. Изменение глагола по лицам и числам.
IV. Открытие новых знаний
1.Постановка проблемы.
2.Объявление цели и задач урока
3.Исследовательская работа
V. Физминутка
VI.Первичное закрепление
1.Работа в парах по алгоритму
VII.Самостоятельная работа с взаимопроверкой
VIII. Физминутка для глаз
IX. Синтаксический разбор предложения.
X. Включение в систему знаний и повторение.
XII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Технологическая карта урока:
Ребята, сегодня, как и обычно, мы постараемся работать на уроке активно и, чтобы на «небосклоне ваших знаний» с каждым днём оставалось всё меньше «белых пятен» и всё больше пополнялся ваш багаж знаний.
Где же могут пригодиться ваши знания по русскому языку?
Запись в тетрадях даты урока и вида работы.
Ответы детей.
Коммуникативные
(участие в учебном диалоге)
II. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Информационно-практический. Анимация.
Просмотрите небольшой видеофрагмент и попробуйте сформулировать тему нашего урока.
Ученики: Будем учиться писать личные окончания глагола.
Отвечают на вопросы.
Определяют тему урока.
Познавательные (умение обобщать и делать выводы)
III. Актуализация знаний.
1.Время и число глагола (N 193893)
Интерактивное задание
Задание на определение у глагола времени и числа
2. Форма времени глагола.
Интерактивное задание
на определение у глагола времени и вида.
3.Изменение глагола по лицам и числам (N 193864)
Интерактивное задание
для индивидуальной или групповой работы по изменению глагола по лицам и числам http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ebc2231d-df15-4403-9ba8-0fe92dac432e/%5BNS-RUS_4-14%5D_%5BIM_026%5D.swf
Задание:
– Ребята, вспомните, какие глагольные формы вы знаете? (время, лицо, вид)
– Какого вида бывают глаголы?
– Как определить вид глагола?
Поработайте с ЭОР. Найдите в каждом предложении глагол, определите время и число.
Будто осыпались белые одуванчики
Зарумянятся шапки на пнях и вершинах
Предлагается устно выполнить задание: определить форму времени каждого глагола.
Назвать глаголы совершенного и несовершенного вида.
– Измените глаголы плыть, кричать по лицам и числам.
1 л.: плыв
2 л.: плыв
3 л.: плыв
плыв
плыв
плыв
I
Ед. ч.
Мн. ч.
1 л.: крич
2 л.: крич
3 л.: крич
крич
крич
крич
II
– Выделите окончания личных форм глаголов.
Что вы можете сказать об окончаниях данных глаголов? ( ударные окончания )
Отвечают на вопросы.
Работают индивидуально в тетрадях.
Проверяют на интерактивной доске.
Работают фронтально.
Работают в тетрадях индивидуально и фронтально у доски.
Отвечают на вопросы и делают выводы.
Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)
Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)
Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)
Коммуникативные
(участие в учебном диалоге)
Личностные
(проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний)
Регулятивные:
( контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности)
1.Постановка проблемы
2.Объявление цели и задач урока
3.Исследова-тельская работа
Интерактивная гипертекстовая трёхуровневая таблица с открывающимися вложениями, которые содержат текстовые комментарии и примеры спряжения глаголов.
Образуйте разные глагольные формы от слов: чёрный, терпение, беседа, слух.
(Эти слова записаны на доске или на карточках)
Чернею, чернеем. Терплю, терпим.
Чернеешь, чернеете. Терпишь, терпите.
Чернееет, чернеют. Терпит, терпят.
Беседую, беседуем. Слушаю, слушаем.
Беседуешь, беседуете. Слушаешь, слушаете.
Беседует, беседуют. Слушает, слушают
Легко ли было выполнить это задание? Почему? Какая возникла проблема?
(Мы не знаем, как правильно писать безударные окончания глаголов)
Назовите цель нашего урока.
(Научиться писать личные окончания глагола)
Какие задачи мы поставим перед собой?
Рассмотрите внимательно таблицу.
На что вы обратили внимание? (У глаголов 1 и 2 спряжения разные окончания)
– Изменим по лицам и числам глаголы писать и спешить в тетрадях, пользуясь данной таблицей.
В чём возникла трудность? ( Мы не знаем к какому спряжению отнести данные глаголы)
Давайте обратимся за помощью к учебнику.
Стр. 54-56 Дети читают информацию в учебнике и делают вывод, что определить спряжение глагола можно по его начальной форме.
Пользуясь инструкцией на с. 56-57 учебника дети
в тетрадях с комментированием изменяют по лицам и числам глаголы писать и спешить.
Самопроверка – по интерактивной таблице.
Как без ошибок написать безударное личное окончание глагола? (Определить спряжение по начальной форме и записать нужное окончание в зависимости от его спряжения).
Фронтально учащиеся называют полученные слова и показывают только окончания глаголов индивидуаль-ными карточками с нужными окончаниями
Формулируют цель и задачи урока
Извлекают информацию из текста и
иллюстрации.
Дети читают информацию в учебнике и делают выводы.
Работа в тетрадях и самопроверка.
Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)
Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы)
Личностные
(проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний)
Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)
Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме, коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.)
Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы, работа с инструкцией)
Личностные
(проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний)
Регулятивные:
(контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности)
V. Физминутка
http://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
Демонстрация физминутки
Выполняют предложенный комплекс физминутки
Личностные
(соблюдают правила поведения в процессе коммуникации с другими учащимися)
VI. Первичное закрепление
1.Работа в парах по алгоритму
Работа по учебнику:
– На с. 56 выполняем упражнение №33 пользуясь инструкцией и подсказкой с. 57.
Дети обсуждают в парах спряжение глаголов, записывают упражнение в тетрадь.
Проверка фронтальная.
Извлекают информацию из инструкции.
Обсуждают в парах задание и работают в тетрадях
Познавательные (работа с инструкцией)
Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме, коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.)
Личностные
(соблюдают правила поведения в процессе коммуникации с другими учащимися)
Регулятивные:
(контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности)
VII.Самостоятельная работа с взаимопроверкой
Правописание личного окончания глагола . Информационно-практический. Анимация
Самостоятельно записывают глаголы, вставляя пропущенные гласные в окончаниях, определяют спряжение.
Ты мокн__шь, вы пил__те, она плат__т,
ты дыш__шь, он вын__т, мы пляш__м, ты смотр__шь, мы стел__м, мы вер__м, ты пиш__шь.
2. Проверка у доски по цепочке с объяснением.
Выполняют задание в тетрадях
Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)
Познавательные:
(задания, нацеленные на проверку понимания информации)
Личностные
(соблюдают правила поведения в процессе коммуникации с другими учащимися)
Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)
VIII.
Физминутка для глаз
Учащиеся выполняют зарядку для глаз
Личностные
(соблюдают правила поведения в процессе коммуникации с другими учащимися)
IX. Синтаксический разбор предложения.
Запись предложения под диктовку на доске и в тетрадях. Объяснение орфограмм. Разбор предложения по членам и частям речи. У глагола определить спряжение.
Разноцветные бабочки весело порхают над полянкой.
Индивидуальная самостоятельная работа в тетрадях
Фронтальная работа у доски.
Познавательные
( применять на практике известные понятия)
Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)
Личностные
(проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний)
X. Включение в систему знаний и повторение
Проверь схему Незнайки (N 193802
Текст/Текст с иллюстрациями
Задание для индивидуальной или групповой работы по определению спряжений глаголов
– Что нового узнали о глаголах?
– Что такое спряжение? Посмотрите, как Незнайка запомнил это правило.
Не допустил ли он ошибки?
Отвечают на вопросы
Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)
Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)
XI. Домашнее задание
Стр. 59 упр.36, пользуясь инструкцией на с. 56
Записывают д/з
Личностные
(проявление познавательной инициативы)
XII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Организует беседу:
– Достигли мы цели и задач урока?
– Чему научились?
–Что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
Отвечают на вопросы
Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)
Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)
Приложение к плану –конспекту урока «СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ»
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Анимация
2
Время и число глагола
(N 193893)
Интерактивное задание
Практический
Задание на определение у глагола времени и числа
3
Форма времени глагола.
Интерактивное задание
Практический
Задание на определение у глагола формы времени и вида
4
Изменение глагола по лицам и числам
(N 193864)
Интерактивное задание
Практический
Задание для индивидуальной или групповой работы по изменению глагола по лицам и числам
5
"Спряжение глаголов" (N 140164)
Интерактивное задание
Практический
Интерактивная гипертекстовая трёхуровневая таблица с открывающимися вложениями, которые содержат текстовые комментарии и примеры спряжения глаголов.
6
Физминутка
Практический
Видео
http://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
7
Правописание личного окончания глагола
Информационно-практический
Анимация
8
Проверь схему Незнайки
(N 193802)
Текст/Текст с иллюстрациями
Практический
Задание для индивидуальной или групповой работы по определению спряжений глаголов
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 120 материалов в базе
«Русский язык», Каленчук М.Л., Чуракова Н.А. и др.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Лутохина Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.