Тема:
«Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми
орфограммами»
Цель:
создать условия для формирования навыков грамотного безошибочного письма,
развития устной и письменной речи через решение орфографических задач,
использование проблемных ситуаций, занимательного материала.
Личностные
УУД: (Л.)
-
установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-осознание
практической значимости изучаемого материала;
-освоение роли
ученика (прилежание, самостоятельность, терпение, аккуратность).
Познавательные
УУД: (П.)
-освоение способов
решения проблем поискового характера;
-овладение
логическими действиями анализа, обобщения, классификации, установления
аналогий, построение рассуждений;
-поиск и выделение
необходимой информации, структурирование знаний, моделирование;
-рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Регулятивные
УУД: (Р.)
-организация
учебной деятельности: соотнесение того, что уже известно и того, что
неизвестно, постановка учебной задачи, планирование и контроль, коррекция и
оценка, саморегуляция;
-понимание
выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале;
-использование
знаково-символических средств представления информации для решения учебных и
задач;
-ориентация на
понимание причин успеха учебной деятельности
Коммуникативные
УУД: (К.)
-участие в
коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и условиями,
-организация
деятельности в парах, группах, готовность слушать собеседника и вести диалог;
-управление
поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Тип
урока: комбинированный
Оборудование:
карточки для групповой работы и работы в парах, цветные сигналы для обратной
связи, презентация
Ход урока:
1. Оргмомент.
-Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Порядок на столе.
Порядок в голове.
-
К уроку мы готовы все!
II Актуализация изученного:
1 - А сейчас сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука.
Затем сядут те, чьё имя начинается с согласного твёрдого звука, затем с
согласного мягкого звука.
Вспомните правила
посадки за партой. Откройте тетради. Поднимите руку те, кто сегодня получил
«5». Молодцы, ребята старались, выполняя задание. Сегодня в «Тетради почета»
будет работать … Карточки с заданием получат КАЛБУ, АРТЕМ…
Запишите число,
классная работа. Комментирует ЕВА.
2.
Чистописание
На доске буквы а я ы и о е е у ю
э
-Предложите задание для минутки
чистописания.
Возможные задания:
-Написать буквы, которые обозначают твердость
предшествующего согласного.
- Написать буквы, которые обозначают мягкость
предшествующего согласного.
-Написать буквы в алфавитном порядке.
-Запишите буквы, которые обозначают гласные звуки (а и о у ы
э )
-Написать
буквы, которые могут быть безударными гласными в корне слова.
-Подчеркните те, которые получилось написать правильно,
красиво.
(Собрать карточки)
III.
Мотивация
учебной деятельности.
1.
Игра
«Составь слова». Работа по карточке в паре.
– У вас на партах карточки. Составьте из них слова. Запишите их в
тетрадях, обозначив ударение и подчеркнув орфограммы.
- К доске пойдет…
ГИРЬ МА СНЕ ЛИ НА ЛЯ КА ГУШ(
малина, снегирь, лягушка)
(Один ученик- записывает слова с
обратной стороны доски, а остальные записывают их в тетрадях. Обозначают
ударение и подчеркивают безударную гласную).
- Что объединяет эти слова? (непроверяемая
безударная гласная)
- Какая орфограмма называется
непроверяемой? (Орфограмма, которую нельзя проверить. Ее надо запомнить.)
- Над словом снегирь укажите
количество букв и звуков. (ОЦЕНИТЬ работу ученика)
-Что вы знаете об этой птице? (СЛАЙД )
- Ребята, сейчас с наступлением
зимы многие птицы нуждаются в нашей помощи. Чем мы можем им помочь?
- Давайте, сейчас составим
предложение с одним из слов и запишем в тетрадь.
-Предложите задание. (Дать
характеристику предложения, выделить грамматическую основу, подобрать антоним
или синоним к слову). (ОЦЕНИТЬ работу ученика).
- Какие слова можно составить из
следующих слогов?
МУШ КОР КА, ВА ТРА, НЕ СНЫЙ БЕ (кормушка, трава,
небесный )
–Запишите слова в тетрадь и подчеркните опасное место.
СЛАЙД для проверки
- Что общего у этих слов? (проверяемая безударная гласная)
- Как проверить написание этих слов? (правило)
- Подберите проверочное к каждому слову. (СЛАЙД )
-Зачем нужно уметь находить в словах
опасные места? (Нам надо уметь находить опасное место в словах для того, чтобы
писать без ошибок, грамотно)
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
IV.
Сообщение
темы и цели урока.
-Мы будем учиться правильно писать слова с
проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.
-Правильно, тема нашего урока
«Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами»
-А что нам надо для этого знать и уметь? (различать
слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами, знать и использовать алгоритм
проверки безударных гласных, уметь подбирать проверочные слова, повторить
написание словарных слов, правильно определять корень слова)
V. ФИЗМИНУТКА «Вперед четыре шага…»
VI. Упражнение в различении проверяемых и
непроверяемых безударных гласных.
1.РАБОТА в группе.
-Итак,
вернемся к нашей теме.
-Мы в начале урока сказали, что нам
помогает алгоритм правописания безударных гласных.
У вас на партах конверт. Выстройте
алгоритм правописания безударной гласной в корне.
- Что нужно знать, чтобы правильно
написать слово с проверяемой безударной гласной? (Правило)
-Давайте его вспомним в стихотворном виде.
(ХОРОМ)
-Что нужно знать для работы со словарем?
Каким словарем будем пользоваться для написания непроверяемых орфограмм?
2. КОММЕНТИРОВАННОЕ
ПИСЬМО.
-Пользуясь
алгоритмом, сейчас мы решим орфографические задачи. Отгадайте загадку и
напишите отгадку в тетради.
1) Что блестит, не пропущу,
Всё в гнездо себе тащу.
Чернохвоста, белобока...
Догадались? Я – ... (Сорока).
2) Ранним утром ей не спится
Очень хочется трудиться
Вот и меду принесла
Работящая...(Пчела)
- Следующую отгадку запишите
самостоятельно.
3) Словно девица на грядке,
Сто рубашек в беспорядке.
В бочках солят её густо...
Как зовут её?..(Капуста)
- Покажите веером букв, какую безударную
вставили. (а) Почему?
4) Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима)
- Просигнальте мне букву. Докажите.
VII.Физкультминутка
для глаз
Чтоб
глаза твои зорче были,
Чтоб
в очках тебе не ходить,
Эти
лёгкие движенья
Предлагаю
повторить.
Вдаль
посмотрим и под ноги,
Вправо,
влево побыстрей.
Удивимся
– что такое?
И
закроем их скорей.
А
теперь по кругу быстро,
Словно
стрелочка часов,
Проведём
глазами дружно.
Ну
а дальше – БУДЬ ЗДОРОВ!
VIII.
Обобщение и систематизация знаний.
1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА упр.174, 175- дифференцированная работа.
-А
теперь пришло время поработать самостоятельно. Откройте все учебник на с. 110 и
найдите упр.174, а упр.175 будут выполнять …( 3 ученика).
Прочитайте
задание глазками.
Вася
Панкратов будет выполнять задание по карточке.
-Что
нужно сделать?
-А
почему я предложила выполнить это задание самостоятельно? (Чтобы проверить,
научились ли мы правильно писать слова с безударными гласными в корне)
-1вариант:
запишите слова 2-ой строчки.
2
вариант: вам надо записать слова 3-ей строчки.
-
Тремя чертами подчеркните слова с непроверяемой орфограммой, а одной чертой-
слова с проверяемой орфограммой.
-
С обратной стороны доски будет работать … .
ВЗАИМОПРОВЕРКА
в парах.
(На
проверку взять 2 тетради- ОЦЕНИТЬ)
2.
Работа на ПК. Тренажер на проверку безударных гласных.
IX.
Домашнее задание:
С.
111 выполнить задания из рубрики «Проверь себя»
IX.
Итог урока. Рефлексия.
-
Чему учились сегодня на уроке?
-Какое
задание было наиболее интересным?
-Какое
вызвало затруднение?
-
Оцените свою работу на уроке на перемене, положив свой смайлик в кармашки
наших друзей гномиков.
ОТМЕТКИ:
-
Спасибо за работу. Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.