Методическая разработка урока русского языка в 6 классе "Неопределённые местоимения"

Канаева Светлана Геннадьевна,

учитель русского языка и литературы

 высшей категории.

Стерлитамак, ГБОУ СЛИ №2

Методическая разработка урока русского языка в 6 классе

«Неопределённые местоимения»

1. Организационный момент.

            Доброе утро, ребята! Сегодня у нас необычный урок, урок-путешествие. – Что вы видите на экране?

(Море, яхта).

– Вам хотелось бы отправиться в путешествие на этой яхте? А что нужно для удачного путешествия? Прежде всего хорошо продуманный маршрут, дружную команду и запас необходимых продуктов, вещей. В нашем случае – это знания. На пути нам будут встречаться различные препятствия, которые нужно преодолеть. Чтобы не сбиться с пути, у каждого из нас есть маршрутный лист – лист самооценки. Оценивать себя мы будем с помощью лайков красного, жёлтого и зеленого цвета. Где мы встречаемся с такими цветами? Что они значат? Если горит красный цвет, мы не можем двигаться, значит нужно остановиться и повторить материал.

2. Актуализация знаний обучающихся.

            Прежде чем отправиться в путешествие, проверим наш багаж, багаж знаний. Для этого заполним недостающие звенья кластера. Проверим себя. Заполним маршрутный лист. Есть те, у кого недостаточно багажа? Тогда в путь.

3. Мотивация, целеполагание.

Сегодня, ребята, вы познакомитесь ещё с одним  разрядом местоимений. Прослушаем стихотворение внимательно и ответим на вопросы, которые вы видите на экране. 

Стихотворение А. Коваля « На яхте» 

Однажды куда- то на яхте

Откуда-то

Кто-то поплыл.

Летали какие-то чайки,

О чем-то кричали ему.

Какой-то дельфин остроносый

В зеленые волны нырял.

И ветер, почти незаметный,

чуть-чуть паруса надувал.

Наверно, какие-то люди

Глядели уплывшему вслед.

И кто-то, наверное, думал:

«Скорей возвращайся назад».

И мне бы хотелось на яхте

В открытое море уйти.

Послушать, о чем кричат чайки,

Дельфина увидеть в волнах.

А вечером после заката

На берег вернуться домой.-

Но пусть меня кто-нибудь встретит,

Но пусть меня кто-нибудь ждет.

А теперь, пожалуйста, ответьте на вопросы:             

– Кто поплыл  на  яхте?

– О чём кричали чайки?

– Какие люди встретили его?

– Какой дельфин нырял в волны?

(Кто-то поплыл, какие-то чайки, кричали о чём-то,  какие-то люди)

 Местоимения кто-то, какие-то, о чём-то, кто-нибудь не дают точного, конкретного представления о предмете, признаке. Такие местоимения называются неопределёнными. Догадались, с каким разрядом местоимений мы сегодня познакомимся? Записываем тему урока   « Неопределённые местоимения».  Что мы должны узнать сегодня на уроке, чему научиться?

3. Открытие и освоение  новых знаний.

            1. Знакомство с термином «неопределённые местоимения».

– Ребята, а что значит «неопределённый»? (Ответы учащихся)

            В словаре  С.И.Ожегова  даны следующие значение слова «неопределённый»:

1. Точно не установленный;

2. Не вполне отчётливый, уклончивый.

            Соотнесём это с местоимениями. Откроем учебник на с. 76 и прочитаем, какие местоимения относятся к неопределённым.

            Сначала давайте выясним, как образованы неопределенные  местоимения.  Рассмотрим таблицу на с. 77. Сделаем вывод.

2. Первичная проверка знаний.

            Запишем слова и выделим в них те морфемы, с помощью которых они образованы.          

Некоторый, кое-кто, некто, кто-то, нечто, что-нибудь.

3. Расширение информационного пространства.

            Продолжаем наше плавание. И я вижу первое препятствие – это коралловый риф. Чтобы преодолеть его, нужно разобраться с правописанием неопределённых местоимений. Посмотрите на слова и сделайте вывод.

ЗА НЕСКОЛЬКО МИНУТ, ЧЕРЕЗ НЕКОТОРОЕ ВРЕМЯ, В НЕСКОЛЬКИХ СЛОВАХ, С НЕКОТОРЫХ ПОР.

            Сделайте вывод, как пишется НЕ с неопределёнными местоимениями.

Проверим себя.  Поиграем в синтаксический конструктор. Составьте 2-3 предложения с данными словосочетаниями. Оцените себя с помощью цветного лайка. Ну что ж, мы успешно справились с препятствием, немножко устали, пора  выйти на берег и слегка размяться.

4. Физкультминутка (с пандой).

5. Расширение информационного пространства.

 Продолжаем наше путешествие. В море всегда много опасностей. Одна из – возможная встреча  с пиратами.     Чтобы избежать её,  нам  нужно разобраться   с ещё одним правилом.         

            Посмотрите на слова на экране. Достаточно ли у нас знаний, чтобы объяснить, почему одни пишутся через дефис, другие – РАЗДЕЛЬНО?

КОЕ-КТО       КОЕ С КЕМ       КОМУ-НИБУДЬ   С КЕМ-НИБУДЬ    КТО-ТО  С   КЕМ-ТО     КОЕ К КОМУ    ЧТО-ЛИБО

            – Когда мы не знаем, как писать слово, мы обращаемся к учебнику. Откроем  учебник на странице 78.  Прочитаем материал самостоятельно.

            – Ответьте на вопрос: отчего зависит дефисное и раздельное написание неопределённых наречий. 

            Молодцы! Проверим, как мы усвоили это правило.       Возьмите карточку с заданием «Ошибочка вышла» . 

Исправьте ошибки в стихотворении.

Три чёрных собаки на чём то сидели,
Три чёрных собаки куда-то глядели,
Три чёрных собаки увидели что то,
Три чёрных собаки вскочили с чего то,
Три чёрных собаки к чему то подкрались,
Три чёрных собаки за чем то погнались,
Но кто то ни капельки не растерялся,
Вильнул кое чем и на что то взобрался.
(А. Хургин)

Поменяйтесь друг с другом, проверьте ошибки. Оцените  свою работу с помощью лайка.

6. Игра «Третий лишний».

            Мы успешно избежали встречи с пиратским кораблём, можно немного поиграть. Игра называется «Третий лишний». Выберете лишнее слово, свой выбор объясните.

Какой-то, кто-то, несколько;
Кое у кого, кое с кем,  чем-то;
Несколько, нечто, кто-нибудь.

7. Работа в группах.

А сейчас проверим, насколько мы подружились во время плавания. Поработаем в группах.

Задание 1 группе:  вставить подходящие по смыслу неопределенные местоимения с суффиксами -то, -либо, -нибудь, с приставкой кое- в нужном падеже.

1. Поздно вечером (:) постучался к нам.

2. На берегу реки росла (:) пышная зелень.

3. Расскажите (:) о вашей поездке по Москве.

Раскрасьте картинку.

Задание 2 группе:  вставить подходящие по смыслу неопределенные местоимения с суффиксами -то, -либо, -нибудь, с приставкой кое- в нужном падеже.

1. Товарищ вытащил из шкафа (:) книгу.

2. Вскоре мы заметили на дороге (:) черное.

3.  (..) не справился с заданием.

Раскрасьте картинку.

Задание 3-ей  группе: к данным неопределённым местоимениям подберите подходящие глаголы.

1)…. к чему-либо

2) …. от чего-то

3) … с кем-нибудь

Задание 4-ой  группе: к  данным неопределённым местоимениям подберите подходящие глаголы.

1) … о ком-нибудь

2)… на что-нибудь

3)  … кое-кому.

Оцените свою работу.

Ребята, мы плодотворно поработали сегодня на уроке. Не пора ли нам возвращаться?  Проверим по листам самооценки, как мы справились с заданием.

Все ли  цели достигнуты? Если остались пробелы, постараемся их исправить на следующем уроке. Домашнее задание вы получили на листочках. Выполните любое на выбор.

Спасибо за урок.

Дополнительное задание.

Синтаксический разбор предложения.

Где-то кто-то из чего-то для кого-то сделал что-то.

Домашнее задание. Изучить параграф 80, выполнить задание по выбору.

1. Продолжите рассказ по началу.

Ко мне пришел друг и сказал, что кое-что не понимает в математике. Кое-какие задания кажутся ему необычайно сложными. Он мне признался, что некоторые считают математику очень легким предметом. А он только кое-как может решить самую простую задачу.  Тогда я ….

2. Составьте и напишите словосочетания со следующими формами неопределённых местоимений: Кто-то, с кем-то, кому-нибудь, кого-либо, кое-какие, кое у кого, кое-что, чему-нибудь, чем-либо, кое о чём.

3. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Кто(то)  постучался в дверь. Это был некто высокий и худой. Он представился (не)ким Иваном Петровичем. В руке у него была какая(то) трость, а в кармане лежало нечто непонятное. Он заявил, что (не)который мой друг (имени он (не)назвал) хотел мне что(то) передать. Это оказался какой(то) документ. "Что-нибудь еще?" - спросил я. "Нет" - ответил незнакомец и ушел.

Приложение 1

Карта самонаблюдения.

№	Задание	Справился	Справился с ошибками	Не справился
1	Кластер.
2	Синтаксический конструктор.
3	Ошибочка вышла!
4	Работа в группе.

Справился – зелёный цвет.

Справился с ошибками – жёлтый цвет.

Не справился – красный цвет.

Приложение 2

Задание 1 группе:  вставить подходящие по смыслу неопределенные местоимения с суффиксами -то, -либо, -нибудь, с приставкой кое- в нужном падеже.

1. Поздно вечером (…) постучался к нам.

2. На берегу реки росла (…) пышная зелень.

3. Расскажите (…) о вашей поездке по Москве.

1 - именительный падеж  -    жёлтый цвет

2 – дательный падеж – красный цвет

3- чёрный цвет

Задание 2 группе:  вставить подходящие по смыслу неопределенные местоимения с суффиксами -то, -либо, -нибудь, с приставкой кое- в нужном падеже.

1. Товарищ вытащил из шкафа (…) книгу.

2. Вскоре мы заметили на дороге (…) черное.

3.  (…) не справился с заданием.

Раскрасьте картинку.

1 – местоимение, отвечающее на вопрос существительного – жёлтый.

2 – местоимение, отвечающее на вопрос прилагательного – красный.

3 – синий.

Задание 3-ей  группе: к данным неопределённым местоимениям подберите подходящие глаголы.

1)…. к чему-либо

2) …. от чего-то

3) … с кем-нибудь

Раскрасьте картинку.

1 – местоимение в дательном падеже – чёрный цвет.

2 -  местоимение в родительном  падеже – жёлтый цвет.

3 - местоимение в творительном падеже – зелёный цвет.

Задание 4-ой  группе: к  данным неопределённым местоимениям подберите подходящие глаголы.

1) … о ком-нибудь

2)… на что-нибудь

3)  … кое-кому.

Раскрасьте картинку.

1 – местоимение в винительном падеже – чёрный цвет.

2 –  местоимение в предложном падеже  – синий цвет.

3 – местоимение в дательном падеже – жёлтый цвет.

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока русского языка "Неопределённые местоимения" выполнена в соответствии с требованиями ФГОС. На всех этапах урока используются новые методы и приёмы, сочетаются групповые, индивидуальные формы работы. Использование кластеров, рисунков-раскрасок, листов самооценки позволяет достичь целей, включить в работу всех обучающихся, подобрав для кажого интересное и посильное задание.