Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическая разработка выступления на заседании областного методического объединения преподавателей иностранного языка «Способы повышения эффективности обучения грамматике иностранного языка (из опыта работы)»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Методическая разработка выступления на заседании областного методического объединения преподавателей иностранного языка «Способы повышения эффективности обучения грамматике иностранного языка (из опыта работы)»

библиотека
материалов

СЛАЙД 1

Способы повышения эффективности обучения грамматике иностранного (английского) языка (из опыта работы)


H:\ЩПК на 15 мая 2015 г\отчетная и планирующая документация\выступление на матодобъединении май 2015\Попова Е.В. Способы повышения эффективности обучения грамматике\фото\фото с МО!\DSCN2702.JPG

СЛАЙД 2

Ни для кого не секрет, что сейчас, как никогда, необходимо, чтобы люди владели иностранными языками. В обучении иноязычному говорению грамматика занимает важное место, это своего рода каркас, на котором базируется лексика. Обучение грамматике и правильному оформлению высказывания, а также распознавание грамматических форм в речи и письме происходит посредством формирования грамматических навыков.H:\ЩПК на 15 мая 2015 г\отчетная и планирующая документация\выступление на матодобъединении май 2015\Попова Е.В. Способы повышения эффективности обучения грамматике\фото\фото слайдов\Слайд2.JPG


СЛАЙД 3

Усвоение грамматики вызывает много трудностей, которые усугубляются грамматическими терминами, правилами и бесконечным числом исключений. Это вызывает неудовлетворенность, неверие в свои силы, ведёт к ослаблению интереса к изучению иностранного языка.

H:\ЩПК на 15 мая 2015 г\отчетная и планирующая документация\выступление на матодобъединении май 2015\Попова Е.В. Способы повышения эффективности обучения грамматике\фото\фото с МО!\DSCN2703.JPG

СЛАЙД 4

Интерес же при обучении любому предмету является движущей силой, обеспечивающей и высокое качество, и усвоение необходимых умений и навыков. Поэтому грамматику изучаемого языка, ее правила и сам материал можно и нужно упрощать, используя родной язык, а также интерактивные формы работ, средства ИКТ и наглядности для повышения интереса обучающихся к нашему предмету, и, соответственно, эффективности обучения грамматике английского языка.H:\ЩПК на 15 мая 2015 г\отчетная и планирующая документация\выступление на матодобъединении май 2015\Попова Е.В. Способы повышения эффективности обучения грамматике\фото\фото слайдов\Слайд4.JPG

Но очень часто в школах и колледжах преподавание грамматики ограничивается сухим заучиванием конструкций, однотипными упражнениями, применяя которые, учащийся не совсем убежден в практической пользе того, что он делает. Большое количество терминов затрудняет обучение. Не всегда чередуются формы работы, что вызывает пассивность учащихся на уроке. А между тем, изучение этого аспекта должно быть не менее интересным и познавательным, чем, например, обучение лексике.


СЛАЙД 5H:\ЩПК на 15 мая 2015 г\отчетная и планирующая документация\выступление на матодобъединении май 2015\Попова Е.В. Способы повышения эффективности обучения грамматике\фото\фото слайдов\Слайд5.JPG


Хотелось бы отметить, что в 2011-2012 году я проходила стажировку в Канаде. Мне посчастливилось пройти курсы повышения квалификации по преподаванию английского языка, где 90% участников – были обычные канадцы, носители языка, не имеющие педагогического образования, но желающие поехать в другую страну и обучать там студентов как носители английского языка. Наша задача была подготовить и провести занятие для учеников, подготовив лексический и грамматический материал. Для меня стало настоящим открытием, что носители языка, правильно выполняя все задания по грамматике и практически не делая ошибок, не знают самих грамматических правил, названия грамматических явлений. Очень многие подходили ко мне и просили объяснить само грамматическое явление (например окончание –s у существительных в 3 лице единственного числа ). Этот опыт помог мне понять, что задача преподавателя– сконцентрироваться не только на том, чтобы студент правило понял и выучил правило, но чтобы он смог узнать ситуацию, в которой следует применить то или иное грамматическое правило. Чтобы он пользовался грамматикой, не думая о грамматике!


СЛАЙД 6

Этого достичь очень сложно, и многое в этом процессе зависит от правильного выбора эффективных мер, способов и приёмов работы преподавателя. Также я считаю, что результат от работы будет, если преподаватель и обучающийся работают в тесном сотрудничестве.H:\ЩПК на 15 мая 2015 г\отчетная и планирующая документация\выступление на матодобъединении май 2015\Попова Е.В. Способы повышения эффективности обучения грамматике\фото\фото с МО!\DSCN2706.JPG


СЛАЙД 7

Исходя из своего небольшого опыта работы, я выделила для себя несколько основных принципов повышения эффективности обучения грамматике английского языка, о которых мне бы хотелось рассказать. Прошу не судить строго, а по окончании моего выступления дополнить мои идеи, опираясь на свой опыт работы.


  1. мотивация, интерес студентов H:\ЩПК на 15 мая 2015 г\отчетная и планирующая документация\выступление на матодобъединении май 2015\Попова Е.В. Способы повышения эффективности обучения грамматике\фото\фото слайдов\Слайд7.JPG

(Для этого я использую на своих уроках реальные ситуации общения, а также разнообразные игры).


Чтобы заинтересовать студентов на своих уроках я пытаюсь создать такую речевую ситуацию, чтобы без применения изучаемого грамматического материала студент не смог бы добиться конечного результата (Например, рассказ о том, что ты делал на выходных при изучении The Past Simple Tense или составление диалога о том, какими будут мобильные и портативные устройства в будущем при изучении The Future Simple Tense)

Оптимальный обучающий и воспитательный эффект, на мой взгляд, достигается только тогда, когда учащиеся убеждены в применимости получаемых знаний в практической жизни, когда изучаемый материал связан с реальными речевыми ситуациями. Поэтому и грамматические упражнения должны в большей степени исходить из жизненных ситуаций, чем из данного на уроке правила: их задача - показать, как изучаемое явление используется в речи, в каких типичных ситуациях, а затем путем повторения условий акта речи заставить учащегося воспроизводить его.

Мной часто используются учебные настольные игры при обучении грамматике. При помощи игры-головоломки организовывается многократное воспроизведение грамматического явления. Материалом головоломки служат сюжетные картинки. Игра проводится в парах или группах по два-три-четыре человека. Задача каждого учащегося, не видя карточек других участников игры, выяснить с помощью вопросов, что происходит с героем, как он выглядит, где находится, и на основании собранной информации описать в деталях то, что изображено на карточке партнера. Выигрывает тот учащийся, который составит самый большой по объему и точный по содержанию рассказ. Таким образом, происходит тренировка грамматических структур, а также грамматического навыка.

Также я применяю использование ситуативных картинок на уроках английского языка. Например, студентам предлагается рассмотреть 2 картинки. На первый взгляд, обе картинки почти идентичны, однако между ними существует 4-5 и более различий, которые необходимо понять в процессе беседы, а затем рассказать о них. Важно, что в такой ситуации учащиеся говорят и слушают друг друга не потому, что обязаны делать это, им интересно решать подобные речевые задачи, используя запас имеющихся знаний и навыков. Картинки могут быть использованы в учебном процессе при работе с упражнениями на закрепление определенных грамматических структур и тренировку в их употреблении. Это обороты с глаголом to be (There is/ are); структуры в Present Simple Tense (I see/ Do not see) и многие другие. Работа с картинками стимулирует ребят не только для говорения, но и для лучшего усвоения грамматических структур.


СЛАЙД 8

Я предлагаю вам сейчас сыграть в игру, которая очень нравится моим студентам.

Итак, сначала я ребятам напоминаю грамматическое правило some/any (в утверждении – some. + вежливая просьба или предложение тоже some, в отрицании и вопросе – any)

Мы делимся на группы по 3-4 человека. Мы поделимся с вами на пары. H:\ЩПК на 15 мая 2015 г\отчетная и планирующая документация\выступление на матодобъединении май 2015\Попова Е.В. Способы повышения эффективности обучения грамматике\фото\фото слайдов\Слайд8.JPG


РАЗДАЮ МАТЕРИАЛЫ.

Далее объясняю игровую ситуацию: вы с друзьями собираетесь в путешествие, у вас есть чемодан и список предметов, которые вам нужно взять с собой. Один из представителей вашей пары зачитывает слова по списку и один представитель из пары говорит: We need some… (suncream). Have we got any… (suncream)? Если такой предмет есть среди картинок в вашей паре, то вы отвечаете Yes, we have some (suncream) и кладете его в чемодан, а в списке отмечаете галочкой или обводите а кружок. Если такого предмета нет, вы говорите No, we havent got any(suncream) и подчёркиваете в списке недостающий предмет. Повторные картинки вы откладываете рядом с собой. Как только все картинки закончатся, представитель команды идет в другую команду и спрашивает, у кого есть недостающий предмет. Диалог: We haven’t got any… (suncream). We need to get some. Have you got any … (suncream)? Yes, we have some/No we haven’t any. Картинками не меняемся, а просто отдаем, если у вас есть лишние. Побеждает та команда, кто соберёт свой чемодан первой.H:\ЩПК на 15 мая 2015 г\отчетная и планирующая документация\выступление на матодобъединении май 2015\Попова Е.В. Способы повышения эффективности обучения грамматике\фото\фото с МО!\DSCN2709.JPG

Очень много информации, а также раздаточный материал можно найти в книге Jill Hadfield Elementary Grammar games, Logman, 2001. Также есть издания данной компании по грамматическим и лексическим играм всех уровней владения иностранным языком.






СЛАЙД 9

  1. дифференцированный и индивидуальный подход (учет типа усвоение материала – кинестетики, аудиалы, визуалы; левое (логика), правое (эмоциональная сфера) полушарие мозга)H:\ЩПК на 15 мая 2015 г\отчетная и планирующая документация\выступление на матодобъединении май 2015\Попова Е.В. Способы повышения эффективности обучения грамматике\фото\фото слайдов\Слайд9.JPG

  2. упрощение материала для понимания (дробление материала на части, объяснение простым и доступным языком) сначала – про исчисляемые/ неисчисляемые, потом про количественные местоимения much, many, few, little.

  3. обращение к грамматике родного языка (степени сравнения)


СЛАЙД 10

  1. индуктивный метод наряду с дедуктивным H:\ЩПК на 15 мая 2015 г\отчетная и планирующая документация\выступление на матодобъединении май 2015\Попова Е.В. Способы повышения эффективности обучения грамматике\фото\фото слайдов\Слайд10.JPG

Дедуктивный подход начинается с презентации правила, затем следует пример применения этого правила на практике.

Пример дедуктивного подхода - вы прибываете в новую страну, вам объясняют правила местного поведения, и вы им следуете.

Преимущества дедуктивного метода:

Этот подход идет прямо к цели и экономит время;

В подходе уважают интеллект и возраст многих обучающихся и признается роль познавательного процесса в приобретении языка;

Подход подтверждает много ожиданий обучающихся, особенно тех, кто имеет аналитический склад ума;

Требуется меньше усилий как со стороны учителя, так и со стороны обучающегося;

Обучающиеся, менее вероятно, будут подвергнуты критическим замечаниям со стороны учителя или со стороны других учащихся, и поэтому некоторые учащиеся могут чувствовать себя в безопасности с этим подходом.

Индуктивный подход начинается с примеров, из которых учащиеся сами выводят правило.

Пример индуктивного метода - вы прибываете в новую страну и видите местные правила поведения, с чего делаете вывод об этих правилах поведения.

Выделяются следующие преимущества индуктивного подхода:

обучающиеся вырабатывают правила сами, а значит, более вероятно то, что это будет соответствовать их потребностям, чем правила, которые были им представлены. Это делает правило более значимым, запоминающимся и употребительным;

Умственное усилие гарантирует большую степень познавательной глубины, которая, в свою очередь гарантирует большую запоминаемость;

Обучающиеся более вовлечены в процесс обучения, нежели когда они остаются пассивными реципиентами информации: обучающиеся будут, вероятно, более внимательными и более мотивированными;

Если решение проблемы принято совместно и на изучаемом языке, студенты получают возможность для дополнительной языковой практики;

Продуцирование мыслей готовит обучающихся к большей уверенности и автономности.


СЛАЙД 11

  1. чередование видов деятельности (устно, письменно, индивидуально, в парах, в микро группах)

  2. личное участие обучающихся (составление презентаций, проектов). Ощущение сопричастности. Чем больше учитель говорит, тем меньше говорят обучающиеся сами. Сами пишут конспект (на доске – схема, перед глазами – теория в учебнике). Объясняя грамматический материал на примере собственных презентаций- сами учатся!

  3. повторение, возврат к изученной теме через несколько занятий. Блиц-опрос через несколько занятий, грамматические упражнения на закрепление пройденной ранее темы


СЛАЙД 12H:\ЩПК на 15 мая 2015 г\отчетная и планирующая документация\выступление на матодобъединении май 2015\Попова Е.В. Способы повышения эффективности обучения грамматике\фото\фото слайдов\Слайд12.JPG

  1. наглядность (видео, демонстрационный материал, лингафонное оборудование).

СЛАЙД 13

Пример видео






СЛАЙД 14

Литература

  • Григоренко В.А. Способы повышения эффективности обучения грамматике иностранного языка. , Вестник ВолГУ, серия 9 выпуск 10, 2010 г.

  • Гвоздёва А.В., Индивидуальные особенности восприятия и познания при изучении иностранных языков. –“Иностранные языки в школе”, Москва, 2000г.

  • Курбатова М.Ю. Игровые приемы обучения грамматике английского языка. ИЯШ. М.: Просвещение, 2006 г

  • Jill Hadfield Elementary Grammar games, Logman, 2001


Интернет-ресурсы

www.methodology.ru

http://englishanyone.com/

http://anglolink.com


СЛАЙД 15

Спасибо за внимание




Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров220
Номер материала ДВ-275540
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх