МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ «Публичное выступление»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ

«Публичное выступление»

 Хатунцева Лариса Ивановна

кандидат технических наук, доцент, преподаватель

ГБ ПОУ ВО «ВГПГК им.В.М.Пескова»

[e-mail]

Образовательное учреждение	ГБ ПОУ ВО «ВГПГК им.В.М.Пескова»
Преподаватель	Хатунцева Лариса Ивановна
Сспециальность	39.02.01 Социальная работа
Г руппа
Дисциплина
Дата проведения
Тема учебного занятия	Публичное выступление лчное выступление
Продолжительность учебного занятия	90 минут
Цели учебного занятия: формирование знаний и умений самопрезентации при публичном выступлении Образовательные (дидактические):
Образовательные (дидактические):   - сформировать умения самопрезентации при публичном выступлении -          сформировать знания об основных правилах публичного выступления. Развивающие: -          способствовать развитию умения проводить синтез разделов ранее изученного материала по дисциплине «Психология общения»; -          способствовать развитию умения формулировать собственные суждения и аргументировать утверждения; -          способствовать развитию критического мышления; -          способствовать развитию умения работать в команде; Воспитательные: -          способствовать воспитанию толерантности; -          способствовать воспитанию ответственного отношения к выполнению индивидуальных и групповых заданий, объективной оценки деятельности коллег по команде.
Задачи:  - развивать умение грамотно формулировать свои мысли; - применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности; - использовать приемы саморегуляции в процессе общения
Результаты обучения	Знания: обучающийся знает характеристики техник и приемов общения; объясняет на примерах правила слушания, ведения беседы, убеждения Умения: - умение анализировать позицию партнера по коммуникации; - умение грамотно формулировать свои мысли; - умение определять эффективную стратегию взаимодействия с партнерами по общению
Формируемые общие и профессиональные компетенции	ОК.3 Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК.4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития ОК.6 Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплоченность, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями ПК 4.1. Осуществлять организационно-управленческую деятельность в соответствии со спецификой направления социальной работы. ПК 4.4. Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных систем (межведомственное взаимодействие).
Внутрипредметные связи	Раздел 1. Тема 1.3. Сенсорно - перцептивные процессы: ощущение и восприятие; Тема 1.4. Внимание. Раздел 2. Тема 2.2. Перцептивная сторона общения; Тема 2.4. Закономерности невербальной коммуникации; Тема 2.5. Закономерности вербальной коммуникации; Тема 2.6. Интерактивная сторона общения; Тема 2.7 Стрессы и конфликты в профессиональной деятельности социального работника
Тип учебного занятия	Комбинированный урок
Вид учебного занятия	Урок - лекция с элементами беседы
Педагогическая технология	Технология критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, элементы технологии моделирования
Методы обучения	По источнику получения знаний:   - словесный: беседа, объяснение - наглядный: презентация, кейсы По характеру познавательной деятельности: - объяснительно - иллюстративный; - частично - поисковый По уровню активности обучащихся: - Пассивные: лекция, демонстрация; - Активные: беседа, решение проблемных заданий и ситуационного задания, взаимоконтроль
Средства обучения	-    Компьютеры, -         проектор, интерактивная доска. -         методическая разработка учебного занятия; -         презентация;      - раздаточный дидактический материал

Этапы урока	Вре мя (мин	Задачи этапа	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающегося	Формы контроля	Ожидаемый результат (показатели)
1.Организационный	5	Организовать обучающихся и настроить на дальнейшую деятельность	Создание эмоционального настроя на обучение за счет  концентрации внимания обучающихся на информацию преподавателя. Психологический настрой обучающихся на активную работу	Внимательно слушают преподавателя	Визуальный контроль преподавателя готовности обучающихся  к занятию	Создание соответствующего эмоционального настроя. Группа готова к активной работе на занятии
2.Актуализация ранее изученных знаний	20	Актуализировать ранее полученные знания для подготовки студентов к изучению нового материала	1. Преподаватель предлагает обучающимся просмотреть видеоролик с выступлением воспитателя интерната на родительском собрании. 2.Организация обсуждения ответов студентов. 3.Моделирование ситуации в общении «Передача информации вербальным и невербальным  способом»	1. Знакомятся с содержанием видеоролика. 2. Анализируют результаты 3. Отвечают на вопросы преподавателя по изученной ситуации.	Анализ ответов при разборе ситуации. Оценка в баллах.	Студенты вспомнили основное содержание тем: «Невербальная и  вербальная коммуникация».

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ   КАРТА  ЗАНЯТИЯ

3 .Целеполагание Определение темы, постановка целей и задач

5

Создать мотивационную ситуацию для формулировки темы, цели обучающимися. Определить задачи занятия

1.Формулирование темы, цели учебного занятия совместно со студентами. 2.Объединение студентов в малые группы.

Формулируют возможные варианты наименования темы занятия и его цели. Объединяются в малые группы.

Сравнение с эталонами названия темы, формулировкой цели.

Студенты совместно с преподавателем сформулировали тему, цель занятия. Студенты готовы к работе в малых группах.

4. Работа над ситуационным заданием частично­поискового характера	15	Создать предпосылки к самостоятельному поиску новых знаний, посредством выполнения задания частично-поискового характера. (Приложение1 Ситуационное задание)	Проведение инструктажа по алгоритму выполнения ситуационного задания.  Консультационное сопровождение групп студентов при выполнении ситуационного задания.	Студенты выполняют задание и самостоятельно формулируют критерии оценки публичного выступления, опираясь на ранее изученный материал. Заполняют итоговый лист (Приложение 2)	Самооценка групповой работы (неформальная)	Каждая группа определила критерии оценки публичного выступления. Заполнила итоговые листы. Выбраны члены группы, ответственные за оценку результатов работы.
5. Релаксационная пауза	2	Повысить работоспособность студентов	Мотивация студентов на выполнение упражнений	Выполняют физические упражнения. Переключаются эмоционально	Наблюдение	Уменьшение эмоционального и физического напряжения.
6. Анализ результатов работы групп студентов, объяснение нового материала	40	Создать условия для усвоения студентами новых теоретических знаний посредством анализа собственных результатов выполнения ситуационного задания	Объяснение нового материала с использованием  результатов групповой работы студентов. Организация обсуждения.	Участвуют в беседе. Записывают конечные формулировки критериев оценки публичного выступления. Проводят взаимооценку.	Взаимооценка групповой работы по балльной системе.	Каждым студентом составлен перечень актуальных критериев публичного выступления. Проведена взаимопроверка работы групп. Начислены баллы.

Приложение 1.

Ситуационное задание 1.

Представьте, что вам предстоит выступление на конкурсе  социальных работников «Лучший по профессии». Вам необходимо сформулировать критерии оценки выступления вас и других сотрудников с учетом закономерностей восприятия, внимания, вербальной и невербальной коммуникации. Результаты занесите в итоговый лист.

Ситуационное задание 2.

Представьте, что вам предстоит разработать критерии оценки выступления студентов на студенческой научно-практической конференции. Критерии должны базироваться на закономерностях восприятия, внимания, вербальной и невербальной коммуникации. Результаты занесите в итоговый лист.

Приложение 2.

Итоговый лист

№	Критерии оценки публичного выступления	Кол-во баллов при самооценке	Кол-во баллов при оценке преподавателем
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Рейтинг баллов:

0 -     критерий не определен

5     -  критерий определен частично

10   -  критерий определен полностью

Оценка критериев:

Предложенные критерии оценки публичного выступления оцениваются самими студентами и преподавателем по 10-ти балльной шкале.

Максимальное количество баллов - 100.

                                                                                                                     Приложение 3

Упражнение на рефлексию, построенное по принципу незаконченного предложения.

А. Закончите предложения по поводу учебного занятия:

Варианты:

"На сегодняшнем занятии я понял, я узнал, я разобрался…";

"На этом занятии меня порадовало…";

"Я похвалил бы себя…";

"Особенно мне понравилось…";

"После занятия мне захотелось…";

"Я мечтаю о …";

"Сегодня мне удалось…";

"Я сумел…";

"Было интересно…";

"Было трудно…";

"Я понял, что…";

"Теперь я могу…";

"Я почувствовал, что…";

"Я научился…";

"Меня удивило…" и т.п.

Б. Протестируйте свою деятельность на занятии. Постарайтесь обосновать свой ответ.

1. На занятии я работал (активно/пассивно).

2. Своей работой на занятии я (доволен/недоволен).

3. Занятие мне показалось (длинным/коротким; полезным/бесполезным).

4. За занятие я (устал/не устал).

5. Мое настроение (стало лучше/хуже).

6. Информация занятия мне (понятна/непонятна; интересна/скучна).

Список используемой литературы

 1.Владыкина И.К. Психология публичных выступлений. М.: МБА, 2021. 108

 2.Корнилова Е.Е.Искусство публичных выступлений. Путь к успеху. М.: МарТ, 2019. 144 с.

 4.Лешутина И.А. Риторика. Искусство публичного выступления. М.: Претекст, 2019. 320 с.