Инфоурок / Информатика / Конспекты / Методическая разработка урока по информатике « Письменные источники информации" (2 класс)

Методическая разработка урока по информатике « Письменные источники информации" (2 класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

МОУ «Рудногорская СОШ»







Урок информатики





Тема: « Письменные источники информации»



Класс 2 «Б»









Учитель: Загарей Н. Ю.







2014 г.

Цели урока:

  1. Обучающие:

    1. Формирование понятия «письменные источники информации»

    2. Расширение представления о книгах как письменных источниках информации

    3. Ознакомление с историческими фактами развития книги

    4. Формирование активного словарного запаса

    5. Формирование навыков работы с компьютером

  2. Развивающие:

    1. Развитие информационной культуры

    2. Развитие ассоциативной памяти и логического мышления

  3. Воспитательные:

    1. Воспитание познавательного интереса к предмету «информатика»

    2. Привитие умений работать самостоятельно



Задачи урока:

  • Учить сравнивать письменные и устные источники информации, приводить примеры из жизни

  • Закрепить умение кодировать и декодировать информацию





Оборудование:

  • Мультимедиапроектор

  • Образцы письменных источников информации (книга, тетрадь, письма, записка, газета, журнал и т.д.)

  • «глиняная» дощечка

  • Карточки с заданиями для каждого ученика

  • Диски (электронное пособие к учебнику)

  • Свиток

Ход урока:

              1. Организационный момент:

- Сегодня мы продолжаем работу над темой «Кодирование информации» и поговорим о письменных источниках информации. Отправляемся в путешествие во времени.

2. Объяснение нового материала:

- Сначала перенесёмся во времена первобытных людей, когда люди жили племенами и кочевали (переходили) с одного места на другое в поисках пищи.

Слайд 1,2

- Кто сможет объяснить, как общались древние люди между собой, как передавали информацию? (словами, жестами)

- Как вы думаете, сохранились ли какие-нибудь источники информации об этом времени? Почему? (люди не умели писать, они кодировали информацию с помощью звуков)

- Почему древние люди не умели писать?

- Древние люди не были глупыми, просто людей было немного, а их знания об окружающем мире были так малы, что записывать ничего не требовалось. И история семьи, и обычаи, и легенды, и сведения об охотничьих тропинках, и другие необходимые знания прекрасно умещались в памяти.

- Но время шло, знания людей расширялись, они уже не умещались в памяти одного человека. Вот тогда и возникла потребность писать, а точнее рисовать.

Слайд 3,4

- Что рисовали древние художники? Почему именно это?

- Зачем древним людям нужно было рисовать? (передавать и хранить информацию)

- Какие носители информации они использовали? (камень)

- Могут ли современные люди увидеть такую информацию? Почему? (наскальные рисунки – это письменные источники информации, которые могут храниться много лет)

- Можем ли мы прочитать сообщение, оставленное древними людьми?

Слайд 5

- Почему? (мы не знаем, что обозначают эти значки)

- Древние люди кодировали свою информацию с помощью рисунков. Некоторые из них ученые смогли объяснить и составить индейскую азбуку.

- И мы с вами воспользуемся индейской азбукой в рабочей тетради для того, чтобы прочитать это сообщение. (1 – от лагеря до озера 3 дня пути, 2 – племя убежало в лес, 3 – вождь идет по дороге к реке)

- Смогли ли мы точно прочитать эти сообщения? Почему?

- Удобно ли было людям использовать камень как носитель информации? Почему?

Слайд 6

- Да, такие носители информации оказались очень тяжелыми, передавать такую информацию было неудобно, поэтому люди стали искать другие носители информации.

- Какие?

- Подходящей оказалась глина. Из мягкой глины легко можно было вылепить дощечку, а на дощечке что-то нарисовать, пока глина не застыла. /глиняная дощечка/

- Застывшая глина форму не изменяет, поэтому информацию можно стало долго хранить и передавать на большие расстояния.

Слайд 7

- Какие еще носители информации использовали наши предки? (кора деревьев, кожа животных)

- Почему именно эти носители использовали древние люди? (легко найти)

Слайд 8

- Удобной оказалась и кора деревьев (береста). Почему?

- В Древнем Египте для хранения информации люди использовали стебли растения, которое называется папирус.

Слайд 9

- Из папируса египтяне делали длинные листы, на которых кодировали нужную информацию, только уже не рисунками, а с помощью специальных значков – иероглифов. Каждый такой значок обозначал слово или несколько слов.

Слайд 10

- Давайте попробуем отгадать, какие слова закодированы этими иероглифами.

- Записывались иероглифы в столбик друг под другом, поэтому листы папируса скручивали в свиток. /свиток/

- Такой свернутый в свиток лист папируса назвали «книга».

- Благодаря таким книгам мы узнаем о жизни наших предков, о событиях, произошедших много лет назад.

- В Древней Греции тоже делали свитки, только называли их «Библией», что в переводе обозначает «книга».

- И надписи на греческих книгах были другими, ведь выучить и прочитать иероглифы было непросто.

- На предыдущих уроках мы говорили, что в Древней Греции для каждого звука придумали свое графическое изображение – букву. Из букв составили алфавит. С помощью алфавита люди письменно стали кодировать звуковую информацию.

- Писали в Древней Греции в строчку.

Слайд 11

- Как вы думаете, какое кодирование информации наиболее точное и удобное: рисунками, иероглифами или буквами? Почему? (рисунки можно понять по-разному, а буквы читаем одинаково)

- От какого алфавита произошел современный русский алфавит? (древнеславянский)

- Кто его составил? (Кирилл и Мефодий)

- А кто из вас знает, какие книги существовали на Руси?

- Сначала это тоже были свитки, только не из папируса, так как он не растет в наших краях, а из пергамента.

Слайд 12

- Пергамент – это высушенная кожа животных.

Слайд 13

- Со временем свитки стали разрезать на страницы и сшивать эти страницы между собой. Так появились книги, похожие на современные.

Слайд 14

- Из чего сделаны современные книги?

- Где появилась бумага?

- Бумага оказалась очень удобным носителем информации – легкая, долговечная, на ней хорошо держатся чернила и краска. Долгое время книги переписывались от руки, а Иван Федоров научился книги печатать.

Слайд 15

- Сейчас книги не только печатают, но и записывают на лазерном диске.

3. Физкультминутка

- Мы с вами проследили всю историю возникновения книг, а теперь отдохнем…

4. Закрепление

- Мы с вами назвали разные письменные источники информации. А чем письменные источники информации отличаются от устных?

- Какие еще письменные источники информации используют люди?

- Письменные источники информации – это любые записи. Важные записи называют документами и хранят важные документы в специальном архиве (домашнем или государственном).

- Зачем людям нужны письменные источники информации?

- Прежде чем перейти к практической работе, давайте объясним смысл новых и трудных слов.

Слайд 16

5. Практическая работа в электронных тетрадях

- Садимся за компьютеры, они у вас уже включены, вставляем диск в дисковод, открываем рабочую тетрадь, урок 12, и выполняем по порядку все задания. У кого будут вопросы – поднимаем руку. Кто выполнит работу быстро – для вас дополнительное задание на столах.

6. Итог урока

- Мы познакомились с разными письменными источниками информации. А чем письменные источники информации отличаются от устных?

- Какие письменные источники информации самые древние?

- Какие еще письменные источники информации оставили наши предки?

- Какие устные источники информации дошли до нашего времени?

- Какие письменные источники информации существуют сейчас?

- Где современные люди используют рисуночное письмо? (дорожные знаки)

- Молодцы!

7. Домашнее задание

§ 8, задания в тетради к § 8.









Краткое описание документа:

Формирование понятия «письменные источники информации». Расширение представления о книгах как письменных источниках информации. Ознакомление с историческими фактами развития книги. Формирование активного словарного запаса. Формирование навыков работы с компьютером.

Развитие информационной культуры. Развитие ассоциативной памяти и логического мышления.

 

Воспитание познавательного интереса к предмету «информатика». Привитие умений работать самостоятельно. Учить сравнивать письменные и устные источники информации, приводить примеры из жизни, закрепить умение кодировать и декодировать информацию.

Общая информация

Номер материала: 529377


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Основы создания интерактивного урока: от презентации до видеоурока»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс «Оператор персонального компьютера»
Курс «1С: Предприятие 7.7»
Курс «3D Studio MAX»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»