Методическая разработка урока математики (4
класс)
Тема: «Действия с
единицами массы, с многозначными числами».
Урок практического
применения знаний, исследовательская работа.
Цели:
Образовательная –
закрепление знаний, умений по теме «Единицы массы», «Действия с многозначными
числами».
Развивающая –
развитие памяти, внимания, логического мышления, развитие умения работать в
группе.
Воспитывающая –
формирование навыка ЗОЖ.
Оборудование для
учащихся – бытовые весы для
определения массы предметов.
Ход урока.
1. Сообщение темы
и целей урока.
- Ребята, у нас
сегодня урок математики по теме «Действия с единицами массы и многозначными
числами». Как вы думаете, какие знания и умения нам на уроке понадобятся?
2. Актуализация
знаний.
- Начнём урок с игры
«Убери лишнее». Прочитайте слова каждой строки, найдите лишнее слово, объясните
свой выбор.
Час, км, минута,
секунда
См, мм, кг, дм
Грамм, точка,
центнер, метр
- Какой единицы
измерения массы нет? Грамм, тонна, центнер
Установите связь
между кг и другими единицами массы.
- Ответьте на мои
вопросы:
А) В Новой Зеландии
выросла морковь – чемпион массой 7 кг. Какова масса моркови в граммах?
Б) Слон весит 7т5ц,
выразите массу слона в кг. Масса жирафа 18ц, сколько кг?
В) Масса медведя 7ц,
сколько кг? Масса пингвина 2кг, а ежа на 300г меньше. Какова масса ежа?
Г) Назовите лишнее
число в строке (ответы на вопросы) – 7000 7500 1800 700 1700
Д) Уменьшите числа в
10 раз, в 100 раз.
Что значит уменьшить
число в 10, 100 раз?
Подведём итог этой
части урока. Какие знания и умения мы повторили?
3. Физминутка.
Беседа об осанке.
- Ребята, выполните
данное упражнение на осанку. Сцепите руки сзади за спиной, заведя одну сверху,
другую снизу. У всех получилось данное упражнение? Это упражнение является
тестом на правильную осанку. Что приводит к нарушению осанки?
4. Постановка
проблемы. Выполнение практической работы.
- В 2003 году
Санэпиднадзор установил следующие нормы (вывесить на доску или показать на
слайде).
Масса полного
портфеля должна быть в 10 раз меньше массы школьника. Масса пустого портфеля –
не более 1200 граммов.
Мы сегодня выясним,
существует ли такая проблема: несоответствие массы портфеля норме в
вашем классе (вывесить на доску или показать на слайде)
- Работать мы будем
в группах.
Какие качества
характера нужны для работы в группах? Значит, работая в группах, мы будем
развивать такие качества как дружелюбие, умение слушать друг друга, помогать
друг другу.
- У нас сформированы
4 команды. Каждая команда будет определять массу портфеля одного ученика.
Команда синих определяет массу портфеля… и т.д.
- Для того, чтобы
узнать массу портфеля, у каждой команды есть весы. А также на столах лежат
таблицы на каждого ученика.
- Выберите себе
капитана, который будет регулировать работу в группе и докладывать результаты
работы всему классу. В конце урока капитан подведёт итог работы своей группы.
- Начинаем заполнять
таблицу. В 1-ом столбике записаны имена, заполните самостоятельно 2-ой столбик.
Обратите внимание, в каких единицах массы заполняется таблица. (Эта таблица
для доски. У каждой команды такая же таблица, но с одним именем).
|
Имя
|
Масса школьника в граммах.
|
Норма портфеля
|
Масса полного портфеля
|
На ? больше
|
Масса пустого портфеля
|
|
*
|
*
|
|
|
|
|
|
*
|
*
|
|
|
|
|
|
*
|
*
|
|
|
|
|
|
*
|
*
|
|
|
|
|
(каждая
команда доложила результат)
- Заполняем 3
столбик. Как найти норму полного портфеля? Каким правилом пользуемся? (Свою
массу разделить на 10)
|
Имя
|
Масса школьника в граммах.
|
Норма портфеля
|
Масса полного портфеля
|
На ? больше
|
Масса пустого портфеля
|
|
*
|
*
|
*
|
|
|
|
|
*
|
*
|
*
|
|
|
|
|
*
|
*
|
*
|
|
|
|
|
*
|
*
|
*
|
|
|
|
(каждая
команда доложила результат)
- Заполняем
следующий столбик (4-ый). Определяем массу полного портфеля. Каким прибором
пользуемся? Не забывайте, в каких единицах массы заполняем таблицу. Сравните
результаты и сделайте вывод.
|
Имя
|
Масса школьника в граммах.
|
Норма портфеля
|
Масса полного портфеля
|
На ? больше
|
Масса пустого портфеля
|
|
*
|
*
|
*
|
*
|
|
|
|
*
|
*
|
*
|
*
|
|
|
|
*
|
*
|
*
|
*
|
|
|
|
*
|
*
|
*
|
*
|
|
|
(каждая
команда доложила результат)
- Узнайте, насколько
масса вашего портфеля больше нормы? Каким правилом
воспользуемся?
Ребята, вы сегодня
пришли с одинаковым набором учебников, но массы портфелей получились разными?
Почему? (Выслушиваются версии детей, должна быть обязательна версия, что пустые
портфели имеют разную массу)
Взвешиваем пустые
портфели. Делаем вывод.
|
Имя
|
Масса школьника в граммах.
|
Норма портфеля
|
Масса полного портфеля
|
На ? больше
|
Масса пустого портфеля
|
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
(каждая
команда доложила результат)
5. Физминутка.
6. Вывод по
таблице. Проблема.
- Подведём итог по
работе с таблицей. Сделайте вывод по своей группе – существует ли проблема
тяжелого портфеля в вашей группе, и доложите результат.
Что нужно сделать,
чтобы масса полного портфеля соответствовала норме?
7. Домашнее
задание.
- Ребята, мы узнали,
что для (имена) существует проблема несоответствия массы портфеля его норме. А
дома вы узнаете, существует ли такая проблема для вас. Выберите один день
недели по расписанию (или самый загруженный, или самый лёгкий) и узнайте массу
своего портфеля в этот день. Как узнать норму, мы уже знаем.
А желающие сделают
таблицу соответствия массы портфеля норме для каждого дня.
8. Итог урока.
- Оцените свою
работу на уроке. А капитан оценит работу своей группы.
Подведём итог всего
урока: существует ли проблема тяжёлого портфеля в вашем классе? Какие знания,
умения помогли выявить эту проблему?
Можно сказать, что
урок принес вам пользу? Что для себя полезного вы взяли с урока?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.