Пояснительная
записка.
Урок
составлен и проведён в коррекционной школе VII вида
для детей с ЗПР.
На
тему «Наречие» в 7 классе по календарно-тематическому планированию отводится 30
уроков. На тему «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями» – 3 урока.
Данный урок первый в выше указанной теме.
Урок
проведён в форме игры-путешествия с использованием мультимедийной презентации.
Мультимедийные
презентации – удобный и эффективный способ представления информации. Он
сочетает в себе динамику, звук, изображение, т.е. те факторы, которые могут
удерживать внимание ребёнка, способствует развитию у детей мышления, памяти,
реакции, сообразительности, коммуникабельности.
Компьютерные презентации, используемые мною на уроках русского языка, дают
возможность сочетать наглядные и словесные методы обучения, ставить перед
детьми конкретные практические задачи, вовлекать их в активную деятельность.
Кроме того, использование презентаций значительно повышает познавательную
активность детей, помогает им усвоить материал, запомнить то или иное правило и
научиться применять его на практике.
Красочные слайды, необычные задания, раздаточный наглядный и
дидактический материал сделали урок интересным, насыщенным, увлекательным.
Результат – тема усвоена всеми учениками. Самостоятельную работу ребята
написали на «5» и «4», в контрольном диктанте на это правило не было допущено
ни одной ошибки. Если даже кто-то затруднялся, то стоило произнести «волшебную»
фразу «Вспомни названия островов, на которых мы побывали», и мигом уходили все
сомнения, все до одного вспоминали правило и верно писали орфограмму.
Психические особенности детей с ЗПР
обусловливают специфику в подходе к отбору содержания учебного материала для
уроков. На первый план выдвигается то содержание, которое обеспечивает
формирование положительной мотивации учебной деятельности, яркие эмоциональные
проявления. При изучении новой темы стараюсь дать детям возможность наблюдать,
анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать, классифицировать. И вновь на
помощь приходит компьютерная презентация, которая позволяет наглядно
представить изучаемый материал.
При изучении новой темы презентация позволяет
иллюстрировать преподносимый материал разнообразными наглядными средствами.
Обладая кратковременной памятью, дети могут на «отлично» усвоить материал на
уроке, но уже на следующий день не в состоянии воспроизвести его. Толчком к
более длительному запоминанию служат картинки, условные обозначения, ключевые
слова, таблицы-схемы, которые дети наблюдают на слайдах презентации.
Методическая разработка урока
Тема:
Слитное и раздельное написание Не с наречиями на –О и –Е
Цель:
Познакомить детей с новым правилом.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить с некоторыми закономерностями слитного и
раздельного написания наречий;
Формировать умения находить в словах изучаемую орфограмму и
правильно писать их.
Развивающие:
Развивать внимание, память, воображение;
Совершенствовать устную речь, развивать умение формулировать
и воспроизводить свою мысль по тому или иному вопросу.
Воспитывающие:
Прививать любовь к урокам русского;
Показать красоту, богатство и величие родного языка;
Воспитывать чувство уважения друг к другу;
Воспитывать умение слушать и слышать друг друга.
Тип урока:
Изучение и первичное закрепление новых знаний.
Форма урока:
Игра-путешествие.
Оборудование:
Мультимедийная презентация, бумажные штурвалы – карточки,
карточка с текстом стихотворения «Побывал я однажды в стране…»
План урока
|
№ п/п
|
Этап
|
Цель и содержание
|
Время
|
|
1
|
Организационный момент
|
Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку.
Запись в тетрадях числа и темы урока. Постановка цели урока.
|
2 минуты
|
|
2
|
Вступительное слово учителя.
|
Настрой учащихся на урок, на плодотворную работу. Привлечение
внимания, напоминание основных правил поведения на уроке.
|
1 минута
|
|
3
|
Ввод в тему урока.
|
Рассказ о форме проведения урока. Ненавязчивый разговор с целью
развития умения высказывать свои мысли, грамотно строить речевое высказывание;
заинтересовать ходом урока, новой темой; привлечь внимание.
|
3 минуты
|
|
4
|
Этап усвоения новых знаний
|
|
|
|
Знакомство с правилом № 1
|
Через игровую форму знакомимся с первым правилом «Наречия с НЕ
пишутся слитно, если без НЕ не употребляются». Стараемся, чтобы правило было
сформулировано самими учащимися. Подбираем название первому острову. Важно,
чтобы название было кратким, но ёмким, объясняющим правило. В дальнейшем это
название должно дать возможность учащимся быстро, без труда вспомнить правило
правописания наречий.
|
7 минут
|
|
Знакомство с правилом№ 2.
|
Используя игровую форму, путём логического мышления дети
приходят к выводу о раздельном написании Не с наречиями на О и Е. Подбираем
название второму острову. Вновь обращаем внимание на то, что название острова
в дальнейшем должно быть словом-выручалочкой, способным напомнить о
правописании наречий с НЕ.
|
5 минут
|
|
Знакомство с правилом№ 3.
|
И вновь, прибегая к игровой форме, используя слайды презентации
и хорошо знакомых детям героев (Айболита и Попугая Знайку), мы знакомим ребят
с третьим правилом раздельного написания НЕ с наречиями на О и Е. Это правило
трудно для ребят, поэтому сформулировать его мы предоставляем Попугаю.
|
7 минут
|
|
5
|
Этап первичного закрепления новых знаний.
|
Организация деятельности учащихся по применению изученных правил
о слитном и раздельном написании НЕ с наречиями на О и Е.
|
10 минут
|
|
6
|
Этап информации о домашнем задании
|
Дать информацию о домашнем задании и комментарий к его
выполнению
|
3 минуты
|
|
7
|
Подведение итогов урока, выставление оценок
|
Анализ, оценка и коррекция знаний учащихся.
|
2 минуты.
|
ХОД УРОКА:
1.
Организационный момент. (слайд 1)
2.
Вступительное слово учителя.
- Сегодня мы продолжим разговор о наречии.
- Напомните, с каким правилом мы будем
знакомиться?
- Да, нам предстоит узнать, когда наречия на
- О и – Е пишутся слитно, а когда раздельно. Чтобы усвоить эту тему, надо быть
очень внимательными, не отвлекаться, не развлекаться, а без устали трудиться.
Помните, что только труд способен превратить каждого из вас в грамотного и
достойного уважения человека
3.
Ввод в тему урока.
Слайд 2
Сегодня мы с вами совершим увлекательное
путешествие по морям, по волнам.
Слайд 3
По неизведанным островам.
- Сколько островов нам предстоит посетить?
- А кто догадался, почему именно три
острова?
(три правила, с которыми предстоит
познакомиться).
- Скажите, а кто-нибудь из вас мечтал
оказаться на необитаемом острове?
- А что вас привлекало в необитаемых
островах?
- А как вы думаете, зачем вообще люди
стремятся к необитаемым островам?
- Вот и мы с вами поплывём к ним, чтобы их
изведать, изучить и дать название.
- Тайна этих островов связана с правописанием
наречий, а цель нашего путешествия – повысить свою грамотность, узнав новое
правило орфографии. Узнав и усвоив их, мы уничтожим в своём организме ещё один
болезнетворный микроб незнания.
- А напомните мне, кто на каждом уроке
помогает нам убивать в себе микробы незнания?
(Доктор Айболит.
P.S. Этот
персонаж присутствует у нас на каждом уроке при изучении новой темы)
4 слайд
- Так вот и
сегодня в далёкое плавание к неизведанным островам нас поведёт Доктор Айболит.
Все вы понимаете, что пешком нам не добраться до
заветных островов, поэтому доктор Айболит специально для нас выписал
удивительный корабль под названием «Спасибо».
Почему
такое странное название? Всё очень просто: «Спасибо» за то, что
согласились отправиться в плавание, не испугались никаких трудностей и за то,
что заранее согласились изучить необитаемые острова.
Сегодня каждый из вас сможет почувствовать
себя настоящим капитаном.
5 слайд
Для этого я каждому из вас дам самый
настоящий штурвал, при помощи которого вы будете управлять нашим кораблём. (Учитель
раздаёт детям штурвалы, вырезанные из картона. Точно такой же штурвал на слайде
презентации.)
4.
Этап усвоения новых знаний. Знакомство с правилом
№ 1.
6 слайд
Итак, в путь. Доктор Айболит готов, корабль
готов, осталось взять в руки штурвал.
Возьмите штурвалы и в путь!
(Звучит мелодия «По волнам, по морям». Заранее
подготовленный ученик с рупором в руках отдаёт команды: Лево руля! Право руля!
и т.д.)
7 слайд
А вот и первый необитаемый остров. Доктор
Айболит уже сошёл на берег. Куда это он направляется? Какой-то странный
предмет. Что бы это могло быть? Как вы думаете?
Действительно, похоже на письмо. Прочитаем?
(карточка с текстом есть у каждого ученика).
Слайд 8
Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица НЕ.
Посмотрел я вокруг с доумением:
Что за лепое положение!
Но кругом было тихо-тихо,
И во всём была разбериха,
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная
И, виляя хвостом, уклюже
Пробегали пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
Шёл умытый, причёсанный ряха.
А за ряхой по травке свежей
Шли суразные дотёпа и вежа.
А из школы, взявшись за ручки,
Чинным шагом вышли доучки.
И навстречу им утром рано
Улыбалась царевна Смеяна.
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы НЕ.
- Что странного в этом письме вы заметили?
Давайте исправим ошибки и запишем эти слова правильно.
(дети работают в тетрадях, по ходу работы слова
появляются на слайде 9)
- Какое правило мы использовали, чтобы исправить
ошибки? (Слова без не не употребляются – пиши слитно). Найдите среди
этих слов наречия, а какое из них на наше правило: с не? (неуклюже).
- Итак, сформулируйте первое правило. (Не с
наречиями пишется слитно, если без НЕ не употребляется).
Слайд 10
Запишем это правило в свой штурвал.
Слайд 11
Ну и как же мы с вами назовём наш остров?
(НЕУПОТРЕБЛЯЙКА)
Знакомство с правилом № 2.
12 слайд
- Итак, доктор Айболит вновь зовёт нас вперёд.
Садитесь на корабль берите штурвал и плывём дальше.
13 слайд
- Перед нами второй остров.
- Ой, смотрите, мы вспугнули с вами птиц. А в
клювах у них записки. Прочитаем, что там написано. Оказывается, птицы принесли
нам второе правило. Кто из вас догадался, когда НЕ с наречиями на О и Е пишется
раздельно?
(Если есть противопоставление с союзом А)
14 слайд
- Запишем второе правило в свой штурвал.
15 слайд?
- Как же мы
назовём второй остров? Помните, что название должно быстро и точно напомнить
нам о втором правиле. Что главное в этом правиле? (союз А). Давайте же
так и назовём наш остров – АЙКА.
Знакомство с правилом № 3.
16 слайд
- Айболит уже ждёт нас, чтобы отправиться в путь
дальше. Берём штурвал и держим курс на третий остров.
17 слайд
- И вот он
последний, третий остров
- А куда это так спешит наш доктор? Давайте-ка
поспешим за ним. Что это? Действительно, это какой-то сундук. Интересно, что в
нём? Давайте его откроем.
Слайд 18.
- Смотрите-ка, в сундуке какие-то странные
плакатики с надписями. Давайте их достанем. Так… и что бы это значило? Вы не
знаете? Я тоже что-то не догадываюсь. Как быть? У кого спросить? И доктор
Айболит наш куда-то подевался. Как быть? Кого позвать на помощь? Может, нашего
старого друга Попугая Всезнайку? (Этот персонаж, как и Доктор Айболит, часто
присутствует на наших уроках.)
- А вот и он. Уж он-то нам поможет.
- Так вот в чём дело. Ну, что ж, спасибо
Попугаю.
Слайд 19
- А мы возьмём наш штурвал и запишем третье
правило.
Слайд 20.
- Нам осталось назвать наш третий остров. Что
самое главное в третьем правиле? (Запомнить нужные слова). Значит,
остров наш будет называться ЗАПОМИНАЙКА.
5.
Этап первичного закрепление новых знаний.
Слайд 21
- Итак, все три острова нами открыты, названы и освоены.
Давайте теперь проверим, насколько хорошо вы усвоили три правила правописания
слитного и раздельного написания наречий на О и Е. При выполнении упражнений,
пользуйтесь своим штурвалом и не забывайте главные подсказки – названия
островов.
Упражнение 220.
- Прочитайте словосочетания, данные в упражнении.
- Напомните мне названия наших островов и
правила правописания наречий, которые мы узнали на этих островах.
- Выполним это упражнение по рядам:
1 ряд выпишет словосочетания с наречиями, которые должны жить на
острове НЕУПОТРЕБЛЯЙКА.
2 ряд выпишет словосочетания с наречиями, которые должны жить на
острове АЙКА.
3 ряд выпишет словосочетания с наречиями, которые должны жить на
острове ЗАПОМИНАЙКА.
6.
Домашнее задание.
Слайд 22
1.
Выучить правила, записанные на штурвале.
2.
Упражнение 222.
- Внимательно прочитайте предложения, данные в
этом упражнении. Что они из себя представляют? (пословицы).
- Объясните смысл каждой пословицы.
- Найдите и прочитайте наречия на О и Е.
- Подумайте и скажите, на каком острове вы
поселили бы эти наречия. Почему? Как их надо писать?
- Дома запишите пословицы в тетрадь. Не ошибитесь
в написании наречий.
7.
Подведение итогов урока.
Литература:
1.
Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику
М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др. 7 класс. М: «Экзамен», 2008 г.
2. Островский
С.Л., Усенков Д.Ю. как сделать презентацию к уроку? Первое сентября, 2001.
3.
Фёдорова М.В. Уроки русского языка в 7 классе. М:
«Просвещение», 1999 г.
4.
Учебник: Русский язык 7 класс общеобразовательных учреждений.
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Авторы М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, О.М.Александрова, Л.Т.Григорян,
И.И.Кулибаба; Москва «Просвещение», 2008 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.