МБУ ДО г.Ростова-на-Дону
«Детский эколого-биологический центр»
Методические рекомендации
«Экскурсионная работа
учащихся как вид исследовательской
деятельности в системе
дополнительного образования»
Составил: Акимова Е.Л.
2018г.
Введение
Деятельность
учащихся по созданию экскурсий представляется одним из перспективных видов
исследовательской работы в системе дополнительного образования школьников.
Целью
этой работы является создание условий для освоения школьниками
историко-культурного наследия своей Родины, воспитание чувства патриотизма,
уважение к историческому прошлому, желание беречь и охранять культурные
ценности, созданные нашими предками.
В
качестве исследовательской работы создание экскурсии требует:
• Наличие задачи, решение
которой осуществляется в результате научного поиска;
• Познавательной, практической
или теоретической значимости результатов такого поиска;
• Самостоятельной деятельности
учащихся под руководством педагога;
• Использование комплекса
исследовательских методов.
В
соответствии с этим, составление экскурсии можно осуществить в 5
последовательных этапа:
- Подготовка
экскурсии
- Составление
текста экскурсии
- Составление
технологической карты
- Составление
«портфеля экскурсовода»
- Подготовка
экскурсовода
1. Подготовка экскурсии.
Создание экскурсии начинается с выбора ее темы. В
зависимости от темы определяются цели и задачи экскурсии. Тема – это та основа,
которая будет объединять объекты показа и рассказ экскурсовода.
Далее следует стадия поиска, отбора и анализа
материала и составления списка литературы. Чем полнее и обширнее данные, тем
более интересным будет рассказ экскурсовода.
Затем выбираются объекты показа, которые должны
раскрывать тему экскурсии. На каждый объект следует составить карточку с
полными сведениями о нем, а также с воспоминаниями современников, легендами,
историческими анекдотами, связанными с объектами показа. В дальнейшем эти
описания можно включить в индивидуальный текст экскурсии.
Собранные в процессе поиска данные служат основой для
составления краткой летописи событий, о которых идет речь в экскурсии. Их
необходимо расположить в хронологическом порядке, разбить на периоды и
установить между ними внутреннюю связь. Летопись событий послужит для
составления контрольного текста экскурсии.
Исходя из внутренней связи и последовательности
событий, составляется маршрут экскурсии с остановками перед объектами показа.
- Составление текста экскурсии.
Текст экскурсии делится на контрольный и
индивидуальный.
В контрольном тексте информация располагается в
хронологическом порядке. В нем кратко сообщаются только основные факты по теме.
В индивидуальном тексте фактический материал
излагается в той последовательности, в которой осуществляется показ
экскурсионных объектов.
Это готовый текст для рассказа экскурсовода, который
ведется от первого лица.
Основная часть индивидуального текста состоит из
отдельных подтем, объединенных в единое целое логическими переходами.
3. Составление технологической
карты.
Технологическая карта экскурсии состоит из титульного
листа, схемы маршрута и маршрутного листа.
В титульном листе обозначается название
экскурсии, ее тема, вид (пешеходная, автобусная, комбинированная), состав
экскурсантов, протяженность маршрута в километрах и продолжительность экскурсии
в часах.
Схема маршрута может быть составлена на
карте города или плане, где отмечается начальная и конечная точки экскурсии и
остановки на маршруте.
Маршрутный лист состоит из:
Название экскурсии:
Образовательное учреждение:
Разработчик маршрута:
Экскурсовод:
Таблица
4. «Портфель экскурсовода»
«Портфель экскурсовода» - условное
название комплекта наглядных пособий, используемых в ходе проведения экскурсии.
Их назначение – максимально дополнить и восстановить недостающие звенья
зрительного ряда. Например, если объекты показа дошли до нас в измененном виде
или не сохранились, то фотографии, чертежи, рисунки помогут восстановить их
первоначальный вид.
5. Подготовка экскурсовода
В процессе всей подготовительной
деятельности по составлению экскурсии юный экскурсовод овладевал навыками
самостоятельной работы с научной литературой, учился анализировать, находить
внутреннюю связь между событиями, сопоставлять факты, оформлять результаты
исследований и поиска в виде описаний, таблиц, схем. Дальнейшее его обучение
связано с выходом на экскурсионный маршрут, где он учится применять знания на
практике, не теряться, услышав неожиданный вопрос, использовать для иллюстрации
тех или иных фактов и положений объекты показа, чертежи, фотографии и схемы из
«портфеля экскурсовода». Задача педагога – научить школьника не только владеть
материалом, но и рассказывать эмоционально, красочно.
Доброжелательность,
коммуникабельность, грамотное владение речью – основа успеха экскурсии и
экскурсовода.
Заключение
Создание экскурсии и экскурсионная
деятельность школьников позволяет им лично участвовать в познании прошлого и
настоящего родного края, в охране культурно-исторического наследия, в повышении
образовательного и культурного уровня, своего и своих будущих экскурсантов; это
интересный и перспективный вид исследовательской деятельности детей в области
гуманитарных наук, воспитывающий чувства патриотизма и гражданственности,
уважения и бережного отношения к культурным богатствам Родины.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.