ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методические
рекомендации для организации самостоятельной работы по учебной дисциплине
«Эффективное поведение на рынке труда» предназначены для обучающихся при
освоении профессии социально-экономического профиля «Продавец, контролёр-кассир»,
«Парикмахер», «Повар, кондитер».
Основная задача
образования заключается в формировании творческой личности специалиста,
способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение
этой задачи вряд ли возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя
к обучающемуся. Необходимо перевести обучающегося из пассивного потребителя
знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему,
проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его
правильность. Следует признать, что самостоятельная работа обучающихся является
не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой.
В соответствии с
учебным планом на самостоятельную работу обучающихся отводится 16 часов.
Самостоятельная
работа обучающихся проводится с целью:
ü систематизации
и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений
обучающихся;
ü углубления
и расширения теоретических знаний;
ü развития
познавательных способностей и активности обучающихся:
самостоятельности, ответственности и организованности, творческой
инициативы;
ü формирования
самостоятельности мышления, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и
самореализации.
В процессе выполнения
самостоятельной работы обучающихся получают:
-
практические умения и навыки:
ü умение
оперировать данными на информационном рынке и рынке труда;
ü умения
работать с информацией (кодировать, представлять, измерять);
ü умения
обрабатывать информацию;
ü умения
оформлять документы по трудовым правоотношениям.
-
учебные умения:
ü использовать
различные информационные источники;
ü расспрашивать,
описывать, сравнивать, исследовать, анализировать, оценивать;
ü проводить
самостоятельный поиск необходимой информации;
Перечень внеаудиторных самостоятельных
работ по учебной дисциплине «Эффективное поведение на рынке труда».
1.
Раздел 1 Рынок труда Ярославской области.
Самостоятельная
работа: Поиск информации в сети Интернет и СМИ, в
Банке вакансий Государственной службы занятости, возможных вакансий по своей
будущей профессии.
Задание.
Из полученной информации составьте таблицу о наличии вакансий по вашей
профессии.
|
Профессия
|
Заработная плата
|
Предприятие
|
Адрес
|
Телефон
|
Режим работы
|
Стаж
|
Образование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
Самостоятельная работа: Творческая работа
«Знакомьтесь – это я!».
Обучающимся
предлагается в творческой форме (в форме рисунка, стихотворения, рассказа)
ответить на вопросы: «Каким я вижу себя?» и « Каким меня видят другие?»
3.
Самостоятельная работа: Посещение Центра
Занятости населения для получения индивидуальных консультаций со специалистами.
Задание.
Оформить отчет о посещении.
Вопросы
к отчету:
1.
В каком случае человек может обратиться в
Службу Занятости?
2.
Какие документы необходимо предоставить
для постановки на учет в ГСЗ?
3.
Какие выплаты и в каком размере полагаются
безработному?
4.
Что будет являться подходящей работой для
безработного?
Раздел2
Профессиональные компетенции и профессиональная карьера.
1.
Самостоятельная работа: Составление
таблицы общих и профессиональных компетенций.
|
Общие компетенции
|
Профессиональные компетенции
|
|
|
|
2.
Самостоятельная работа. Анализ
построения карьеры по своей профессии.
Задание.
На основании опорного конспекта проанализируйте и составьте план построения
своей будущей карьеры.
3.
Самостоятельная работа: Составление
плана самопрезентации.
Задание.
Основываясь на теоретическом материале раздела2 в
творческой форме составьте план самопрезентации в ситуации трудоустройства и
поиска работы.
Раздел3.
Стратегия и тактика поиска работы
1.
Самостоятельная работа: Составление
собственного резюме.
Задание:
Составить резюме по шаблону, найденному в Интернете.
2.
Самостоятельная работа: Составление
схемы «Мои союзники в поиске работы»
Задание:
Составить список агентов, способствующих в поиске
работы.
3.
Самостоятельная работа: посещение Центра
Занятости населения с целью поиска вакансий по своей профессии.
Задание:
Отчет о посещении ГСЗ оформить в виде таблицы:
|
Вакансия по профессии
|
Предприятие
|
Адрес, телефон
|
Заработная плата
|
График/режим работы
|
|
|
|
|
|
|
Раздел
4. Эффективное деловое общение.
1.Самостоятельная
работа: Оформление документов по трудовым
правоотношениям.
Задание.
Оформить документы, пользуясь шаблонами в Интернете.
2.Самостоятельная
работа: Разработка содержания рекомендательного
письма.
Задание.
Составить план рекомендательного письма от работодателя, используя информацию
из сети Интернет.
Раздел
5. Собеседование с работодателем.
1.
Самостоятельная работа: Составление
таблицы «Вербальные и невербальные способы саморегуляции».
Задание.
Составить таблицу, опираясь на информацию, полученную в Интернете.
|
Вербальные способы саморегуляции
|
Невербальные способы саморегуляции
|
|
|
|
Раздел 6. Адаптация на рабочем месте.
1.
Самостоятельная работа: Выполнение
теоретической части творческой работы (презентации) «Моя профессиональная
карьера»
Задание.
Найти в сети Интернет, изучить и систематизировать
информацию по теме «Профессиональная карьера» в виде схемы.
2.Самостоятельная
работа: Составление модели своей будущей
профессиональной карьеры.
Задание.
Составить модель будущей карьеры.. Ответ оформить в
виде таблицы.
3.Самостоятельная
работа: Подготовка творческой работы
(презентации) на тему «Моя профессиональная карьера» к презентации.
Задание.
Оформить наработанный материал в форме презентации. Подготовить выступление для
представления своей творческой работы.
Критерии оценки
результатов внеаудиторной
самостоятельной работы обучающихся:
ü уровень
освоения обучающимися учебного материала;
ü умение
обучающихся использовать теоретические знания при выполнении практических
задач;
ü сформированность
общеучебных умений;
ü обоснованность
и четкость изложения ответа;
ü оформление
материала в соответствии с требованиями.
Контроль
выполненной самостоятельной работы осуществляется индивидуально, на уроке, при
тестировании, на семинаре, при защите рефератов и проектов:
ü Контроль
сообщений осуществляется на уроках.
ü Контроль
выполнения рефератов осуществляется индивидуальной (или групповой) беседой по
ключевым моментам работы, с последующей защитой реферата.
ü Проверка
информационных моделей объектов проверяется индивидуально.
ü Защита
творческой работы осуществляется на уроках и внутри лицея.
Правила оформления списка
литературы
ü Книга:
Подьяков А. Н.
Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие,
конфликт. - М.: Просвещение, 2011.
ü Статья
из сборника:
Пятибратова С.И.
Акмеологоческая культура деятельности как составляющая профессиональной
культуры учителя. // Актуальные проблемы экологического образования: сборник
научных статей. - Спб.: СПбГУПМ, 2010. - С.102-104.
ü Статья
из журнала:
Счастная Т.Н. К
вопросу о методологии научного творчества. // Исследовательская работа
школьников. - 2009. - № 1. - С.52 - 63.
ü Источник,
взятый из Интернета:
http://xxx.iter.ru/astro-ph/0504276/
Критерии
и нормы оценки знаний и умений обучающихся при выполнении внеаудиторной
самостоятельной работы.
Проверка знаний, умений и навыков обучающихся осуществляется посредством устных
и письменных форм.
Устные формы контроля: беседы, вопрос - ответ, решения заданий у доски и
другое.
Письменные формы: тесты на проверку понимания и запоминания материала,
контрольные работы промежуточной и тематической проверки ЗУН, самостоятельные
работы, дифференцированные задания, индивидуальные карточки, домашние задания.
Оценивание результатов обучения по пятибалльной шкале:
Оценка «5» за
вопрос теоретического характера ставится при условии, что учащийся:
- логично изложил
содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно
соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового или
профильного уровня;
- правильно использовал научную терминологию в контексте ответа;
- верно, в соответствии с вопросом, характеризует на профильном уровне основные
социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности
развития;
- объяснил причинно-следственные и функциональные связи названных социальных
объектов;
- обнаружил умение раскрывать на примерах относящиеся к вопросу теоретические
положения и понятия социально-экономических и социальных наук;
-проявил умение оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения
социальных норм, экономической рациональности;
- показал умение формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний
собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- на профильном уровне проявил умения сравнивать социальные объекты, выявляя их
общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами
и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями;
сопоставлять различные научные подходы;
- на профильном уровне проявил понимание особенностей различных общественных
наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания.
Степень проявления
каждого из перечисленных умений определяется содержанием вопроса. Не влияют на
оценку незначительные неточности и частичная неполнота ответа при условии, что
учащийся в процессе беседы с учителем или классом самостоятельно делает
необходимые уточнения и дополнения (на зачете – в процессе беседы экзаменатора
и экзаменуемого).
Оценка
«4» ставится, если в ответе допущены
малозначительные ошибки или недостаточно полно раскрыто содержание вопроса, а
затем, в процессе уточнения ответа, самостоятельно не даны необходимые поправки
и дополнения; или не обнаружено какое-либо из необходимых для раскрытия данного
вопроса умение.
Оценка «3» ставится, если в ответе допущены значительные
ошибки, или в нем не раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или
отвечающий не смог показать необходимые умения.
Оценка
«2»: может связно отвечать на вопросы учителя:
дал более двух ошибочных ответов по важным вопросам
Требования
к устным ответам.
Содержательность,
т. е. полное, правильное и конкретное освещение заявленной темы, вопроса,
проблемы.
Логичность, т. е.
последовательность изложения, аргументация теоретических положений фактами или
обобщение фактов и формулирование выводов.
Концептуальность
изложения: рассмотрение различных точек зрения, концепций, выражение своей
точки зрения.
Правильность и
чистота речи, владение обществоведческой терминологией.
Эмоциональное
богатство речи, образное, и яркое выражение мыслей.
Рекомендации по
оцениванию решения познавательных и практических задач.
В зависимости от
содержащегося в вопросе предписания могут быть востребованы следующие умения:
анализировать информацию о социальных объектах, устанавливать соответствие
между существенными чертами и признаками конкретных социальных явлений и
обществоведческими понятиями;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых
системах (тест, диаграмма и т. п.);
извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;
различать в социальной информации факты и мнения, выводы и аргументы;
применять социально-экономические и гуманитарные знания для решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам, доказывать надежность
предлагаемого решения;
предвидеть последствия определенных социальных действий.
Оценка «5» ставится при получении требуемого ответа на основе
грамотного применения соответствующих умений и теоретических знаний.
Оценка
«4» ставится, если допущены незначительные ошибки.
Оценка
«3» ставится, если задание выполняется с помощью наводящих вопросов
учителя (на зачете – с помощью наводящих вопросов экзаменатора).
Критерии
оценивания письменного ответа
При оценке
письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1. Представление
собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2. Раскрытие
проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без
использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
3. Аргументация
своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
Оценка
«5» ставится, если представлена
собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным
использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка
«4» ставится, если представлена
собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в
контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не
прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка
«3» ставится, если представлена
собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема
раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация
своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка
«2» ставится, если представлена
собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Периодически
знания и умения по пройденным темам проверяются письменными тестовыми
заданиями.
При
тестировании все верные ответы берутся за 100%,
тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения
задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно
Критерии оценки презентации
Содержание оценки
1.Содержательный критерий - правильный выбор темы, знание предмета и свободное
владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация,
речевой этикет 2.Логический критерий - стройное логико- композиционное
построение речи, доказательность, аргументированность 3.Речевой критерий - использование
языковых (метафоры, фразеологизмы, пословицы, поговорки и т.д.) и неязыковых
(поза, манеры и пр.) средств выразительности; фонетическая организация речи,
правильность ударения, четкая дикция, логические ударения и пр.
4.Психологический критерий - взаимодействие с аудиторией (прямая и обратная
связь), знание и учет законов восприятия речи, использование различных приемов
привлечения и активизации внимания 5.Критерий соблюдения дизайн -
эргономических требований к компьютерной презентации соблюдены требования к
первому и последним слайдам, прослеживается обоснованная последовательность
слайдов и информации на слайдах, необходимое и достаточное количество фото- и
видеоматериалов, учет особенностей восприятия графической (иллюстративной)
информации, корректное сочетание фона и графики, дизайн презентации не
противоречит ее содержанию, грамотное соотнесение устного выступления и
компьютерного сопровождения, общее впечатление от мультимедийной презентации.
Критерии оценки презентации
Отличная работа 160 – 140 баллов
Хорошая работа 139 – 130 баллов
Удовлетворительная работа 129 – 100
Презентация нуждается в доработке 99 – 80
Слабая работа 79 - …
|
Критерии
|
Макс
кол
бал
|
Самооц.
|
Оценка
группы
|
Оценка
преподавателя
|
|
Структура презентации
|
|
|
|
|
|
Правильное оформление титульного листа
|
10
|
|
|
|
|
Наличие понятной навигации
|
10
|
|
|
|
|
Отмечены информационные ресурсы,
|
10
|
|
|
|
|
Логическая последовательность информации
на слайдах
|
10
|
|
|
|
|
Оформление презентации
|
|
|
|
|
|
Единый стиль оформления
|
10
|
|
|
|
|
Использование на слайдах разного рода
объектов
|
10
|
|
|
|
|
Текст легко читается, фон сочетается
текстом
и графическими файлами
|
5
|
|
|
|
|
Использование анимационных объектов
|
5
|
|
|
|
|
Правильность изложения текста
|
10
|
|
|
|
|
Использование объектов, сделанных в
других программах
|
10
|
|
|
|
|
Содержание презентации
|
|
|
|
|
|
Сформулированы цель, гипотезы
|
10
|
|
|
|
|
Понятны задачи и ход исследования
|
10
|
|
|
|
|
Методы исследования ясны
|
10
|
|
|
|
|
Эксперимент проведен, достоверность
полученных результатов обоснована
|
10
|
|
|
|
|
Сделаны выводы
|
10
|
|
|
|
|
Результаты и выводы соответствуют
поставленной цели
|
10
|
|
|
|
|
Эффект презентации
|
|
|
|
|
|
Общее впечатление от просмотра
презентации
|
100
|
|
|
|
|
Сумма баллов
|
160
|
|
|
|
Критерии оценивания выполнения таблицы:
- Полное заполнение граф таблицы;
- Записи выполнены кратко и грамотно,
отражают наименование граф;
- Эстетичность оформления работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.