Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы ОУД.01 "Русский язык и литература"

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

 «Комсомольский-на-Амуре строительный колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ

общеобразовательной учебной дисциплины

ОУД.01 Русский язык и литература

Профиль обучения - технический

2017 г.

Методические указания по организации и проведению  самостоятельной внеаудиторной работы ОУД.01 «Русский язык и литература» предназначены для студентов, обучающихся по ППССЗ специальностей технического профиля.

Методические указания содержат задания для самостоятельного изучения, информацию о форме работы, а также источниках основной и дополнительной литературы

            Организация-разработчик: КГБ ПОУ «Комсомольский-на-Амуре строительный колледж»

            Разработчик: Мельничук Марина Мартьяновна, преподаватель гуманитарных дисциплин КГБ ПОУ «Комсомольский-на-Амуре строительный колледж»

Техническая экспертиза: Волынкина Елена Борисовна, методист КГБ ПОУ КСК

         Рассмотрена и утверждена на заседании ПЦК гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол №____________  от «____»__________2017 г.

Председатель ПЦК ________________/К.У. Бойко/

Содержание

Планирование самостоятельной внеаудиторной работы студентов…..	4
Организация самостоятельной внеаудиторной работы студентов….	5
План внеаудиторных самостоятельных работ по разделу «Русский язык и литература. Русский язык»…………………………………….	6
План внеаудиторных самостоятельных работ по разделу «Русский язык и литература. Литература»……………………………………….	10
Задания раздела учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык»………………………………………………………………	13
Задания раздела учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература»…………………………………………………………………	27

ПЛАНИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа проводится с целью становления  личностных,  метапредметных характеристик студента, формирования, развития предметных знаний и практического опыта в соответствии с требованиями ФГОС СОО и программой общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература», рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), протокол №3 от 21 июля 2015 г.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентами по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Формы внеаудиторной самостоятельной работы определяются требованиями к результатам обучения и содержанием учебной дисциплины «Русский язык и литература», а также степенью подготовленности студентов. По разделу «Русский язык и литература. Русский язык» ими являются:

-              подготовка сообщений по теме на выбор (13 часов)

-              чтение текста учебной статьи, составление таблицы (4 часа)

-              чтение текста учебной статьи, написание конспекта (2 часа)

-              чтение текста учебной статьи, работа с определениями (2 часа)

-              подготовка публичной речи (3 часа)

-              выполнение письменной работы (3 часа)

-              морфологический разбор самостоятельных частей речи (3 часа)

-              подбор дополнительной литературы, анализ содержания нескольких источников, подборка сведений, необходимых для комплексной характеристики изучаемого вопроса     (6 часов)

-              лингвистический анализ текста  (3 часа)

Самостоятельная работа обучающегося всего – 39 часов

По разделу «Русский язык и литература. Литература» ими являются:

-              конспектирование критической статьи (6 часов)

-              чтение наизусть стихотворений по выбору (2 часа)

-              написание эссе (4 часа)

-              проведение аналитического исследования (3 часа)

-              творческие задания на одну из предложенных тем (3 часа)

-              подготовка презентации в программе PowerPoint на заданную тему (15 часов)

-              подготовка сообщения на заданную тему по выбору студентов (4 часа)

-              анализ стихотворения (3 часа)

-              чтение художественных произведений, рекомендованных для самостоятельного чтения     (18 часов)

Самостоятельная работа обучающегося всего – 58 часов.

Объем   времени,   отведенный  на  внеаудиторную   самостоятельную
работу, находит отражение в  учебном плане ОПОП специальности. Планирование объема времени, отведенного на внеаудиторную самостоятельную работу по учебной дисциплине, осуществляется преподавателем эмпирически.

Тематика самостоятельной работы может изменяться, обновляться, что связано с запросами времени, особенностью развития региона, науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы.

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Задания на внеаудиторную самостоятельную работу носят вариативный характер: студент сам выбирает тематику и степень сложности задания.

Перед выполнением работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. Инструктаж проводится на аудиторном занятии.

Критериями оценок результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

-       уровень освоения студентов учебного материала;

-       умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

-       сформированность общеучебных умений;

-       умения студента активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

-       обоснованность и четкость изложения ответа;

-       оформление материала в соответствии с требованиями;

-       умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

-       умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

-       умение показать, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;

-       умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее;

-       своевременность выполнения задания.

Результаты выполнения студентами внеаудиторной самостоятельной работы оформляются в учебном журнале группы дифференцированной оценкой.  Выполнение студентами внеаудиторной самостоятельной работы считается обязательным!

План внеаудиторных самостоятельных работ по разделу «Русский язык и литература. Русский язык»

Номера разделов, тем	Кол. часов	Форма самостоятельной работы	Форма контроля	Основная и дополнительная литература, интернет-источники
Введение	3	Сообщение устное или письменное	Заслушивание сообщения, проверка конспекта	1.    Русский язык и культура речи: учебник / А.И. Дунаев, В.А. Ефремов, Е.В., Сергеева, В.Д. Черняк; под ред. В.Д. Черняк. - Спб., М.: САГА: ФОРУМ, 2008.- с. 5-11. 2.    Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2014.- с. 5-7. 3.    Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002. – с. 40-45. 4.    Русский язык и культура речи: учебник для студ.сред.проф.учеб.заведений / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – 3-е изд., испр.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.- с. 14-17. 5.    Воителева Т.М., Антонова Е.С. Русский язык. Учебник для СПО. –М.: «Академия», 2014.- с. 6-9, 13-17. 6.    http://znanium.com/catalog.php 7.    https://ru.wikipedia.org/wiki 8.    http://homeclass.ru/raznoe/rechevoy-etiket.html
Раздел 1 Язык и речь. Функциональные стили речи. Тема 1.1. Функциональные стили речи и их особенности	8	Опорная таблица, упражнение, конспект	Проверка таблицы, упражнения, конспекта	1.    Воителева Т.М., Антонова Е.С. Русский язык. Учебник для СПО. –М.: «Академия», 2014.- с. 31 – 37, 40-46. 2.    http://znanium.com/catalog.php 3.    Воителева Т.М., Антонова Е.С. Русский язык. Учебник для СПО. –М.: «Академия». &6 «Типы речи» с. 26-27; задание №4 с. 28-29. 4.    https://ru.wikipedia.org/wiki 5.    http://www.orator.ru/referat_3.html 6.    Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева Русский язык и культура речи: Учебное пособие. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», с. 211-220.
Раздел 2 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. Тема 2.3 Орфография	3	Сообщение, упражнение	Заслушивание сообщения, проверка упражнения	1.    Воителева Т.М., Антонова Е.С. Русский язык. Учебник для СПО. –М.: «Академия». &14 «Благозвучие речи» с. 83-85. 2.    http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/?q=456 3.    https://ru.wikipedia.org/wiki Звукопись 4.    http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/testy-i-upragneniya/323 vyrazitelnyesredstvafonetikiupragneniyaitest.html
Раздел 3 Лексика и фразеология. Тема 3.2 Устойчивые сочетания слов и их употребление в речи	3	Сообщение, работа со словарем	Заслушивание сообщения, проверка задания	1.    http://studbooks.net/737244/literatura/poslovitsy_otrazhenie_duhovnoy_kultury_mentalnosti_naroda 2.    http://www.orator.ru/int_krylatye_frasy.html 3.    Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний
Раздел 4 Морфемика, словообразование, орфография. Тема 4.2 Орфография	4	Письменная работа	Проверка письменной работы	1.    http://philolog.pspu.ru/module/magazine/do/mpub_14_274
Раздел 5 Морфология и орфография. Тема 5.1 Имя существительное	3	Морфологический разбор, сообщение	Заслушивание сообщения, проверка морфологического разбора	1.    Русский язык и культура речи: учебник / А.И. Дунаев, В.А. Ефремов, Е.В., Сергеева, В.Д. Черняк; под ред. В.Д. Черняк. - Спб., М.: САГА: ФОРУМ, 2008.- с. 158- 168.
Тема 5.2 Имя прилагательное	3	Морфологический разбор, сообщение	Заслушивание сообщения, проверка морфологического разбора	1.    Русский язык и культура речи: учебник / А.И. Дунаев, В.А. Ефремов, Е.В., Сергеева, В.Д. Черняк; под ред. В.Д. Черняк. - Спб., М.: САГА: ФОРУМ, 2008.- с. 172 - 174.
Тема 5.5 Глагол	3	Морфологический разбор, сообщение	Заслушивание сообщения, проверка морфологического разбора	1.    Русский язык и культура речи: учебник / А.И. Дунаев, В.А. Ефремов, Е.В., Сергеева, В.Д. Черняк; под ред. В.Д. Черняк. - Спб., М.: САГА: ФОРУМ, 2008.- с. 181- 191.
Тема 5.12 Междометия и звуко-подражательные слова	6	Подбор дополнительной литературы, анализ содержания, подбор сведений	Проверка списка литературы, выводов по теме
Раздел 6 Синтаксис и пунктуация. Лингвистический анализ текста	3	Лингвистический анализ текста	Проверка лингвистического анализа текста	1.    Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006. 2.    Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992. 3.    Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

План внеаудиторных самостоятельных работ по разделу «Русский язык и литература. Литература»

Номера разделов, тем	Кол. часов	Форма самостоятельной работы	Форма контроля	Основная и дополнительная литература, интернет-источники
Раздел 1 Литература XIX века. Тема 1.1 Развитие русской литературы и культуры в 1 половине XIX века	4	Сообщение устное или письменное	Заслушивание сообщения, проверка конспекта	1.      https://ru.wikipedia.org/wiki 2.      http://yunc.org 3.      http://znanium.com/catalog.php 4.      http://literatura5.narod.ru/balladu.html
Тема 1.3 Творчество М.Ю. Лермонтова	5	Творческое задание, чтение наизусть	Проверка творческого задания, заслушивание стихотворений наизусть	1.              http://www.liveinternet.ru/community/2281209/post280175120/ Пушкин глазами современников. 2.              https://shkolazhizni.ru/biographies/articles/14434/ Как сложилась судьба вдовы Пушкина? 3.              http://histrf.ru/lenta-vremeni/event/view/duel-i-smiert-pushkina Дуэль и смерть Пушкина, январь 1837. 4.              http://www.prlib.ru/events/Pages/Item.aspx?itemid=1445 Роль Кавказа в судьбе Михаила Лермонтова. 5.              https://ru.wikipedia.org/wiki/ Рисунки и живопись Лермонтова. 6.              http://www.museum.ru/M313 Дом-музей М.Ю. Лермонтова.
Тема 1.5 Творчество А.Н. Островского	4	Чтение произведения. Составление вопросов	Проверка составленных вопросов по тексту	1.      А. Н. Островский «Свои люди – сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги»
Тема 1.6 Творчество И.С. Тургенева	4	Конспект	Проверка конспекта	1.      http://www.testsoch.com/d-i-pisarev-bazarov-osnovnye-idei-stati/
Тема 1.7 Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина	4	Чтение произведения. Ответы на вопросы	Проверка ответов на вопросы	1.              М.Е. Салтыков-Щедрин «Медведь на воеводстве», «Здравомысленный заяц», «Карась-идеалист» 2.              http://vseskazki.su/avtorskie-skazki/saltykov-shchedrin-chitat.html
Тема 1.8 Творчество Ф.М. Достоевского	6	Слайд-презентация	Демонстрация слайд-презентаций	1.      Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
Тема 1.9 Творчество Л.Н. Толстого	4	Эссе	Проверка эссе	1.      Л.Н. Толстой  «Война и мир»
Раздел 2 Литература ХХ века. Тема 2.3 Творчество А.И. Куприна	3	Исследовательская работа	Защита работы
Тема 2.4 Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX вв.	6	Слайд-презентация	Демонстрация слайд-презентаций	1.      Поэты серебряного века
Тема 2.6 Творчество А.А. Блока	2	Конспект	Проверка конспекта	1.      Письмо В. Маяковского «Умер А. Блок»
Тема 2.8 Творчество В.В. Маяковского	2	Анализ стихотворения	Проверка анализа стихотворения	1.      http://pishi-stihi.ru/prozasedavshiesya-mayakovskij.html
Тема 2.9 Творчество С. Есенина	1	Чтение произведения. Ответы на вопросы	Проверка ответов на вопросы	1.      http://www.ilibrary.ru/text/1295/p.1/index.html 2.      https://ru.wikipedia.org/wiki
Тема 2.11 Творчество М.И. Цветаевой	1	Анализ стихотворения	Проверка анализа стихотворения	1.      http://www.tsvetayeva.com/cycle_poems/stihi_k_bloku 2.      http://5litra.ru/proizvedeniya/russian_classik/854-analiz-stihotvoreniya-mi-cvetaevoy-stihi-bloku-imya-tvoe-ptica-v-ruke.html
Тема 2.12 Творчество М.А. Булгакова	4	Просмотр х/ф	Беседа	1.      https://ru.wikipedia.org/wiki/
Тема 2.16 Творчество Б.Л. Пастернака	5	Чтение произведения. Ответы на вопросы	Беседа по вопросам	1.      Б.Л. Пастернак «Доктор Живаго»
Тема 2.19 Творчество поэтов в 1950 – 1980-е годы	3	Слайд-презентация	Демонстрация слайд-презентаций	1.      https://ru.wikipedia.org/wiki

Раздел учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык»

Внеаудиторная самостоятельная работа №1

Задание. Подготовьте сообщение по теме: «Русский язык в современном мире», «Язык и культура», «Речевой этикет» на выбор.

Сообщение – это краткое изложение на определённую тему, устное или письменное.

Письменное сообщение выполняется в рабочей тетради по дисциплине от руки (т.е.! не распечатывается на принтере). Объем – 1-2 страницы рукописного текста.

Для выполнения задания вы можете воспользоваться следующими источниками:

1.   Русский язык и культура речи: учебник / А.И. Дунаев, В.А. Ефремов, Е.В., Сергеева, В.Д. Черняк; под ред. В.Д. Черняк. - Спб., М.: САГА: ФОРУМ, 2008.- с. 5-11.

2.   Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2014.- с. 5-7.

3.   Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002. –

с. 40-45.

4.   Русский язык и культура речи: учебник для студ.сред.проф.учеб.заведений / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – 3-е изд., испр.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.- с. 14-17.

5.   Воителева Т.М., Антонова Е.С. Русский язык. Учебник для СПО. –М.: «Академия», 2014.- с. 6-9, 13-17.

6.   http://znanium.com/catalog.php

7.   https://ru.wikipedia.org/wiki

8.   http://homeclass.ru/raznoe/rechevoy-etiket.html

Внеаудиторная самостоятельная работа №2

Внеаудиторная самостоятельная работа №2 включает в себя три задания на выбор. (!)

Задание 1. Дополните таблицу «Функциональные стили речи и их особенности» сведениями о научном, публицистическом, художественном, разговорном стилях. Задание выполняется письменно в рабочей тетради.

Для выполнения задания воспользуйтесь источниками:

1.     Воителева Т.М., Антонова Е.С. Русский язык. Учебник для СПО. –М.: «Академия», 2014.- с. 31 – 37, 40-46.

2.     http://znanium.com/catalog.php

Функциональные стили	Сфера человеческой деятельности	Жанры стиля	Характерные черты	Языковые особенности
				лексика	синтаксис
Официально-деловой стиль	Право. Цель стиля - установление правовых отношений	Конституция, указ, приказ, постановление, распоряжение, инструкция, анкета, справка, лицензия, договор и т.д.	Письменная форма речи, отсутствие эмоциональных слов. Консервативен, т.е. достаточно устойчив к влиянию времени	Используются  однозначные слова, термины (н., вкладчик, лицевой счет), слова с модальным значением (н., должен, обязан, нужно). Часто используются повторяющиеся слова, стандартные обороты, отыменные предлоги (н., вследствие, в связи, по вопросу). Много сложносокращенных слов и аббревиатуры (н., РФ, ООН)	Изобилие однородных членов предложений. Не используются восклицательные предложения

Задание 2. Прочтите &6 «Типы речи»  (повествование, описание, рассуждение). Определите принадлежность текстов задания №4 к функционально-смысловому типу речи. Задание выполняется письменно в рабочей тетради.

Для выполнения задания вам понадобится:

1.     Воителева Т.М., Антонова Е.С. Русский язык. Учебник для СПО. –М.: «Академия». &6 «Типы речи» с. 26-27; задание №4 с. 28-29.

Задание 3. Напишите конспект на тему: «Основы ораторского искусства. Особенности построения публичного выступления».

Конспект – это краткое изложение, запись содержания чего-нибудь.

Конспект выполняется в рабочей тетради. Объем – 1-2 страницы рукописного текста.

Для выполнения задания воспользуйтесь источниками:

1.     https://ru.wikipedia.org/wiki

2.     http://www.orator.ru/referat_3.html

3.     Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева Русский язык и культура речи: Учебное пособие. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», с. 211-220

Внеаудиторная самостоятельная работа №3

Внеаудиторная самостоятельная работа №3 включает в себя два задания на выбор. (!)

Задание 1. Прочтите &14 «Благозвучие речи».  Дайте определение терминам: ассонанс, аллитерация. Подготовьте сообщение по теме: «Звукопись как изобразительное средство».

Сообщение – это краткое изложение на определённую тему, устное или письменное.

Письменное сообщение выполняется в рабочей тетради по дисциплине от руки (т.е.! не распечатывается на принтере). Объем – 1-2 страницы рукописного текста.

Для выполнения задания вам понадобятся:

1.     Воителева Т.М., Антонова Е.С. Русский язык. Учебник для СПО. –М.: «Академия». &14 «Благозвучие речи» с. 83-85.

2.     http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/?q=456

3.     https://ru.wikipedia.org/wiki Звукопись

Задание повышенной сложности 2. Выполните упражнения по теме: «Выразительные средства фонетики» (или) Выполните тест по теме: «Выразительные средства фонетики».

1. зайдите на сайт «Видеотьютор по русскому языку» http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/testy-i-upragneniya/323 vyrazitelnyesredstvafonetikiupragneniyaitest.html

2. выполните задание на компьютере

3. проверьте правильность выполнения заданий в разделе «Ответы». Ошибки выделите красным цветом.

4. документ пришлите на электронную почту [e-mail]

Внеаудиторная самостоятельная работа №4

Внеаудиторная самостоятельная работа №4 включает в себя два задания на выбор. (!)

Задание 1. Подготовка сообщения по теме: «Отражение в пословицах и поговорках духовной культуры русского народа».

Сообщение – это краткое изложение на определённую тему, устное или письменное.

Письменное сообщение выполняется в рабочей тетради по дисциплине от руки (т.е.! не распечатывается на принтере). Объем – 2-3 страницы рукописного текста.

Для выполнения задания вам понадобится:

1.http://studbooks.net/737244/literatura/poslovitsy_otrazhenie_duhovnoy_kultury_mentalnosti_naroda

Задание 2. Поработайте с определением «этимология». Подберите 3-5 фразеологизмов с их этимологией и толкованием. Запишите в рабочую тетрадь по дисциплине.

Для справки:

Фразеологизм – устойчивое словосочетание, имеющее ряд особенностей:

-       фразеологизм не создается говорящим, а воспроизводится в готовом виде;

-       слова во фразеологизме теряют свою смысловую самостоятельность. Значение передается всей совокупностью слов, например, бить баклуши, задать жару, хоть глаз выколи.

Этимология – раздел науки о языке, изучающий происхождение слов, устойчивых словосочетаний.

Пример выполнения:

Бабушка надвое сказала. Так говорят, когда неизвестно, будет ли так, как предполагают, или по-иному. Выражение образовано усечением пословицы: Бабушка надвое сказала: либо дождик, либо снег, либо будет, либо нет.

Для выполнения задания вам понадобятся:

1.     http://www.orator.ru/int_krylatye_frasy.html

2.     Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний.

Внеаудиторная самостоятельная работа №5

Задание. Выполните письменную работу на тему: «Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов».

Письменная работа выполняется в рабочей тетради по дисциплине. Дайте определение понятию «речевые ошибки».

Найдите речевые ошибки, перепишите в исправленном виде.

1. Из путешествия мы привезли много памятных сувениров.

2. Прошли те времена, когда капиталисты безнаказанно грабили другие народы, разыгрывали кровавые бойни.

3. Тяжелое впечатление на него оказала карикатура и разговор с Коваленко.

4. Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.

5. Когда Дубровский убил медведя, Троекуров не обиделся, а только велел снять с него шкуру.

Для выполнения задания вам понадобится:

1.     http://philolog.pspu.ru/module/magazine/do/mpub_14_274

Внеаудиторная самостоятельная работа №6

Внеаудиторная самостоятельная работа №6 включает в себя два задания на выбор. (!)

Задание 1. Прочитайте текст. Выпишите словосочетания с выделенными именами существительными. Произведите морфологический разбор по плану.

С давних времен людям, говорящим на разных языках, приходилось общаться друг с другом.

Собеседники могут говорить каждый на своем родном языке и частично понимать друг друга, если языки похожи. В славянских странах русского скорее всего как-то поймут, но в соседней Венгрии - уже нет: венгерский язык совершенно не похож на русский.

Часто бывает так, что двум собеседникам помогает понять друг друга третий - переводчик. Но, во-первых, на перевод уходит лишнее время, во-вторых, он не всегда возможен.

Нередко собеседники переходят на третий язык, не родной для них обоих. В современном мире это может быть абсолютно «ничей» язык эсперанто или латынь, но чаще говорят на языке, который для кого-то в мире родной. Обычно этот язык обладает бóльшим авторитетом, чем родные языки собеседников. Им может быть просто какой-нибудь распространенный язык. В современном мире языком международного общения нередко выступает английский язык.

Морфологический разбор имени существительного.

I. Часть речи. Общее значение. Начальная форма (именительный падеж единственного числа).

II. Морфологические признаки:
1. Постоянные признаки: а) собственное или нарицательное, б) одушевленное или неодушевленное, в) род (мужской, женский, средний, общий), г) склонение.

2. Непостоянные признаки: а) падеж, б) число.

III. Синтаксическая роль.

Образец разбора имени существительного

В почтовом поезде, шедшем из Петербурга в Москву, в отделении для курящих ехал молодой поручик Климов (А.П. Чехов).

В почтовом поезде.

I. Существительное; обозначает предмет; отвечает на вопрос в чём? Н. ф. –поезд.

II. 1. Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение.
2. Непостоянные признаки: употреблено в форме единственного числа, предложного падежа.

III. В предложении выполняет роль обстоятельства.

Задание повышенной сложности 2. Подготовьте сообщение по теме: «Сложности в употребление форм имен существительных в речи» по плану.

Сообщение – это краткое изложение на определённую тему, устное или письменное.

Письменное сообщение выполняется в рабочей тетради по дисциплине. Объем – 2-3 страницы рукописного текста.

План.

Трудные случаи употребления имен существительных:

- род имен существительных;

- падеж единственного числа имен существительных;

- множественное число имен существительных (Им.п, Р.п.)

Для выполнения задания вы можете воспользоваться следующим источником:

1.     Русский язык и культура речи: учебник / А.И. Дунаев, В.А. Ефремов, Е.В., Сергеева, В.Д. Черняк; под ред. В.Д. Черняк. - Спб., М.: САГА: ФОРУМ, 2008.- с. 158- 168.

Внеаудиторная самостоятельная работа №7

Внеаудиторная самостоятельная работа №7 включает в себя два задания на выбор. (!)

Задание 1. Прочитайте текст. Выпишите словосочетания с выделенными именами прилагательными. Произведите морфологический разбор по плану. Определите лексическое значение слова дошка.

Теперь его одноглазое кожаное лицо, всё в глубоких складках и зеленовато-серых, точно плесень, волосах, стало хитрым и ликующим (Максим Горький). Впереди неё стояла женщина в оленьей дошке (В. Лид).

Морфологический разбор имени прилагательного.

I. Часть речи. Общее значение, вопрос. Начальная форма (мужской род, единственное число, именительный падеж).

II. Морфологические признаки:

1. Постоянные признаки: разряд по значению (качественное, относительное, притяжательное).

2. Непостоянные признаки: только для качественных прилагательных: а) степень сравнения (сравнительная, превосходная); б) полная или краткая форма; число, род (в единственном числе), падеж.

III.     Роль в предложении (каким членом предложения является прилагательное в данном предложении).

Образцы разбора имён прилагательных

После купанья мы лежали на горячем от южного солнца песке (Ю.М. Нагибин).

На горячем песке

I. Имя прилагательное; обозначает признак предмета, отвечает на вопрос (на песке) каком? Н. ф. – горячий.

II. 1. Постоянные признаки: качественное прилагательное; есть степени сравнения (горячее) и краткая форма (горяч);

2. Непостоянные признаки: употреблено в полной форме, в единственном числе, мужском роде, предложном падеже.

III. В предложении выполняет роль определения.

Задание повышенной сложности 2. Подготовьте сообщение по теме: «Употребление сравнительных степеней  имен прилагательных в речи» по плану.

Сообщение – это краткое изложение на определённую тему, устное или письменное.

Письменное сообщение выполняется в рабочей тетради по дисциплине. Объем – 2-3 страницы рукописного текста.

План.

1.     Трудные случаи употребления имени прилагательного:

- степени сравнения имен прилагательных

Для выполнения задания вы можете воспользоваться следующим источником:

1.     Русский язык и культура речи: учебник / А.И. Дунаев, В.А. Ефремов, Е.В., Сергеева, В.Д. Черняк; под ред. В.Д. Черняк. - Спб., М.: САГА: ФОРУМ, 2008.- с. 172 - 174.

Внеаудиторная самостоятельная работа №8

Внеаудиторная самостоятельная работа №8 включает в себя два задания на выбор. (!)

Задание 1. Прочитайте текст. Выпишите выделенный  глагол с существительным. Произведите морфологический разбор по плану.

Бермудский треугольник - район в Атлантическом океане, в котором якобы происходят таинственные исчезновения морских и воздушных судов. Район ограничен линиями, соединяющими Флориду, Бермудские острова и Пуэрто-Рико. (Аналогичный «треугольник» в Тихом океане называют Дьявольским).

Впервые о «таинственных исчезновениях» в бермудском треугольнике упомянул корреспондент Associated Press Джонс, в 1950 году он назвал этот район «морем дьявола». Автором словосочетания «бермудский треугольник» считают Винсента Гаддиса, опубликовавшего в 1964 году в одном из журналов, посвященных спиритизму, статью «Смертоносный бермудский треугольник». Так теория постепенно начала раскручиваться, и в конце 60-х и начале 70-х годов XX века уже стали появляться многочисленные публикации о тайнах Бермудского треугольника.

Морфологический разбор глагола.

I. Часть речи. Общее значение. Начальная форма (инфинитив).

II. Морфологические признаки:

1. Постоянные признаки: а) вид (совершенный, несовершенный); б) возвратность (невозвратный, возвратный); в) переходность (переходный, непереходный); г) спряжение.

2. Непостоянные признаки: а) наклонение; б) время (в изъявительном наклонении); в) число; г) лицо (в настоящем, будущем времени; в повелительном наклонении); д) род (в единственном числе прошедшего времени и сослагательного наклонения).

III. Роль в предложении (каким членом предложения является глагол в данном предложении).

Образец разбора глаголов

Любишь кататься – люби и саночки возить (пословица).

Любишь

I. Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делаешь? Н. ф. – любить.

II. 1. Постоянные признаки: несовершенный вид; невозвратный; переходный; II спряжение.
2. Непостоянные признаки: изъявительное наклонение; настоящее время; единственное число; 2-ое лицо.

III. В предложении является частью составного глагольного сказуемого.

Задание повышенной сложности 2. Подготовьте сообщение по теме: «Употребление форм глагола в речи» по плану.

Сообщение – это краткое изложение на определённую тему, устное или письменное.

Письменное сообщение выполняется в рабочей тетради по дисциплине от руки (т.е.! не распечатывается на принтере). Объем – 2-3 страницы рукописного текста.

План.

Употребление форм глагола в речи:

- употребление личных форм глагола;

- выбор видовой формы глагола.

Для выполнения задания вы можете воспользоваться следующим источником:

1.     Русский язык и культура речи: учебник / А.И. Дунаев, В.А. Ефремов, Е.В., Сергеева, В.Д. Черняк; под ред. В.Д. Черняк. - Спб., М.: САГА: ФОРУМ, 2008.- с. 181- 191.

Внеаудиторная самостоятельная работа №9

Задание повышенной сложности. Подберите дополнительную литературу по теме: «Русская пунктуация и её назначение», воспользовавшись как печатными, так и электронными ресурсами.

Проанализируйте содержание нескольких источников, подберите сведения, необходимые для комплексной характеристики изучаемого вопроса.

         Представьте результаты поиска, анализа и вывод в письменном виде в рабочей тетради по дисциплине.

Внеаудиторная самостоятельная работа №10

Задание повышенной сложности. Произведите лингвистический анализ текста письменно в рабочей тетради по дисциплине.

Для справки:

Лингвистический анализ текста – это изучение произведения с точки зрения его смысла, формы, структуры.

Слово написанное и слово сказанное неравнозначны. Ибо важно не только, что сказано, но и как сказано. И в этом смысле слово звучащее богаче воспроизведенного на бумаге. Интонация открывает глубины смысла, делает речь более убедительной, многозначной. Как обогатилось бы наше представление о Гоголе, если бы мы могли услышать, как он читает «Ревизора», «Женитьбу»? Или если бы сохранился голос Достоевского, декламирующего пушкинского «Пророка». Те, кто это исполнение слушали, с восторгом вспоминали  о нем: оно потрясало. Нам же приходится довольствоваться чужими воспоминаниями: в то время звукозаписи не было.

(И. Андроников)

1.            Определите тему, основную мысль текста.

2.            Определите стиль и тип речи.

3.            Объясните значение слов: интонация, звукозапись, декламировать.

4.            Какова стилистическая окраска союза ибо? Подберите синонимы к этому союзу.

5.            Укажите среди данных слов причастие: а) написанное, б) воспроизведённый, в) неравнозначный, г) декламирующий, д) довольствоваться.

6.            Произведите синтаксический разбор предложения.

Для выполнения задания вы можете воспользоваться следующим источником:

1.     Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

2.     Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

3.     Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Раздел учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература»

Внеаудиторная самостоятельная работа №1

Задание. Подготовьте одно сообщение по теме на выбор: «Жизнь и творчество одного из русских поэтов-романтиков», «Романтическая баллада в русской литературе», «Развитие русской литературной критики».

Тема «Жизнь и творчество одного из русских поэтов-романтиков» может быть раскрыта по следующему плану:

1.            Краткие биографические данные (годы жизни;  философские или политические взгляды писателя);

2.            Романтический герой, авторское отношение к герою;

3.            Основные темы в творчестве.

Романтизм в русской литературе представлен творчеством В.А. Жуковского, К.Н. Батюшкова, Е.А. Баратынского, Н.М. Языкова, ранней поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, философской лирикой Ф.И. Тютчева.

Для выполнения задания вы можете воспользоваться следующими источниками:

1.            https://ru.wikipedia.org/wiki

2.            http://yunc.org

3.            http://znanium.com/catalog.php

Тема  «Романтическая баллада в русской литературе» может быть раскрыта по следующему плану:

1.            Баллада как жанр (дать определение);

2.            Русские поэты, писавшие в жанре баллады (привести примеры);

3.            Особенности баллады как жанра.

Для выполнения задания воспользуйтесь интернет-источником http://literatura5.narod.ru/balladu.html

Тема «Развитие русской литературной критики» может быть раскрыта по следующему плану:

1.            Литературная критика (определение);

2.            История русской литературной критики (где и когда зародилась);

3.            Известные литературные критики XIX века (перечислить имена, фамилии);

4.            Жанры литературной критики

               Для выполнения задания воспользуйтесь интернет-источником https://ru.wikipedia.org/wiki

Сообщение – это краткое изложение на определённую тему, устное или письменное.

Письменное сообщение выполняется в рабочей тетради по дисциплине от руки (т.е.! не распечатывается на принтере). Объем – 2-3 страницы рукописного текста.

Внеаудиторная самостоятельная работа №2

Внеаудиторная самостоятельная работа №2  включает в себя три задания на выбор. (!)

Задание 1. Выполните творческое задание на одну из предложенных тем по творчеству Пушкина: «Пушкин в воспоминаниях современников», «Судьба Н.Н Пушкиной», «Дуэль и смерть А.С. Пушкина».

Для справки:

Творческое задание – это самостоятельная творческая деятельность студента, раскрывающая его личностный потенциал.

Творческое задание выполняется в рабочей тетради по дисциплине от руки (т.е.! не распечатывается на принтере). Объем – 2-3 страницы рукописного текста.

Для выполнения задания вы можете воспользоваться следующими источниками:

1.   http://www.liveinternet.ru/community/2281209/post280175120/ Пушкин глазами современников.

1.            https://shkolazhizni.ru/biographies/articles/14434/ Как сложилась судьба вдовы Пушкина?

2.            http://histrf.ru/lenta-vremeni/event/view/duel-i-smiert-pushkina Дуэль и смерть Пушкина, январь 1837.

Задание 2. Выполните творческое задание на одну из предложенных тем по творчеству Лермонтова: «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М.Ю. Лермонтов – художник», «Заочная экскурсия в музей М.Ю. Лермонтова».

Для выполнения задания вы можете воспользоваться следующими источниками:

1.            http://www.prlib.ru/events/Pages/Item.aspx?itemid=1445 Роль Кавказа в судьбе Михаила Лермонтова.

2.            https://ru.wikipedia.org/wiki/ Рисунки и живопись Лермонтова.

3.            http://www.museum.ru/M313 Дом-музей М.Ю. Лермонтова.

Задание 3. Выучите наизусть стихотворение А.С. Пушкина или М.Ю. Лермонтова на выбор.

Внеаудиторная самостоятельная работа №3

Задание. Прочитайте  одну из комедий А. Н. Островского «Свои люди – сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги» на выбор. Составьте 4-5 вопросов по тексту, запишите их в рабочую тетрадь по дисциплине.

Внеаудиторная самостоятельная работа №4

Задание. Законспектируйте критическую статью  Д.И. Писарева «Базаров»

Для справки:

Конспект – это краткое изложение, запись содержания чего-нибудь.

Конспект выполняется в рабочей тетради от руки. Объем –2-3 страницы рукописного текста.

Для выполнения задания воспользуйтесь интернет-источником http://www.testsoch.com/d-i-pisarev-bazarov-osnovnye-idei-stati/

Внеаудиторная самостоятельная работа №5

Задание. Прочитайте сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Здравомысленный заяц», «Карась-идеалист». Определите тематику сказок, запишите в рабочую тетрадь по дисциплине.

Для выполнения задания воспользуйтесь интернет-источником http://vseskazki.su/avtorskie-skazki/saltykov-shchedrin-chitat.html

Внеаудиторная самостоятельная работа №6

Задание. Подготовьте слайд-презентацию для проведения дискуссии «Личность Раскольникова» по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Презентация должна отражать следующие тезисы:

1.            Родион Раскольников – кто он?

2.            Теория «сильной личности»:

- философская идея Родиона Раскольникова;

- убийство старухи процентщицы – самопроверка героя;

- отношение Раскольникова к совести;

- крушение теории Раскольникова.

3.            Любовь к ближнему – главная авторская мысль произведения.

Презентация выполняется в программе PowerPoint. Количество слайдов не должно превышать 12-14. Шрифт должен хорошо просматриваться и читаться. Текст не должен преобладать на слайде.  Дизайн слайд-презентации не должен быть броским, темным, кричащим.

Внеаудиторная самостоятельная работа №7

Задание. Напишите эссе на тему: «Нравственный путь исканий смысла жизни главным(ой) героем(ей) романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир» Андреем Болконским, Пьером Безуховым, Наташей Ростовой (по выбору).

Для справки:

Эссе - жанр философской, литературно-критической, публицистической и художественной литературы - сочинение небольшого объёма по какому-либо частному вопросу, написанное в свободной, индивидуально-авторской манере изложения.

Пример написания эссе.

Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и бросать, и вечно бороться и лишаться.

А спокойствие – душевная подлость                                                                                            (Л.Н. Толстой)

Жить честно – значит жить по совести. Существует научная концепция, что прогресс человечества значительно трансформирует нормы морали. Ложь, безразличие, цинизм, предательство…все то, что вчера ещё именовалось злом, ныне, в определённых, смягчающих обстоятельствах, нередко находит оправдание. Основание  для подобных, возможно несколько категоричных, выводов даёт, к сожалению, сама жизнь. Это же правда, что участились серьезные нарушения норм морали. Что среди многих людей завтрашнего дня, нас - молодежи, распространено безразличное, а то и воинствующее отношение к ценностям и принципам, которые отцам и дедам казались незыблемыми…

Жизнь заставила. Как часто мы слышим эту фразу в оправдание недобросовестных поступков. Почему общество, среда нередко терпимо относится к тем, кто обманул, словчил, приспособился, украл? Почему немало среди нас тех, кто забыл, а может быть, и никогда не знал истинный смысл понятия «жить по совести»? Почему иной раз стараются не замечать границы между подлостью и порядочностью? На мой взгляд, дело в трусости! Чтобы жить честно, по совести надо иметь огромное мужество. Труден этот путь. Порой мы сами совершаем неблаговидные поступки, нарушаем свои собственные убеждения! Кто не ошибался? Главное и самое трудное - преодолеть внутреннее подленькое рассуждение о том, что все так поступают, прислушаться к голосу своей совести и начать новое восхождение …к чести, совести, идеалу.

Судьба автора эпиграфа тому подтверждение. Несомненно, так ёмко, образно мог сформулировать понятие о честной жизни человек,  так много переживший. Всю жизнь Лев Николаевич Толстой стремился достичь вершин человеческой морали. Много раз ошибался, но имел силы начать всё сначала. До последних дней этот человек своими творчеством, поступками доказывал, не страшась никаких препятствий, что его суждения о честной жизни не громкий лозунг, произнесённый ради красивого словца, а символ его веры, ради которого можно отдать свою жизнь.

Эссе пишется в рабочей тетради. Объем –2-3 страницы рукописного текста.

Внеаудиторная самостоятельная работа №8

Задание индивидуальное повышенной сложности. Проведите исследование  и напишите работу «Тема любви в творчестве И.А. Бунина и А.И. Куприна: общее и различное». Если Вас заинтересовала тема или форма работы, необходимо обратиться за дополнительной консультацией к преподавателю. В работе необходимо руководствоваться «Методическими рекомендациями по методике проведения и написания исследовательских работ».

Внеаудиторная самостоятельная работа №9

Задание. Подготовьте слайд-презентацию по творчеству одного из поэтов Серебряного века.

«Серебряный век» русской литературы создавали самые разные писатели поэты, нередко полярно различные по своим творческим принципам, по направленности таланта, жесточайшим образом друг с другом полемизировавшие: К. Бальмонт, Ф. Сологуб, В. Брюсов и А. Блок, Н. Гумилев и А. Ахматова, О. Мандельштам, Волошин, М. Цветаева, И. Северянин, С. Есенин, В. Маяковский, Н. Заболоцкий и другие поэты.

Презентация выполняется в программе PowerPoint. Количество слайдов не должно превышать 12-14. Шрифт должен хорошо просматриваться и читаться. Текст не должен преобладать на слайде.  Дизайн слайд-презентации не должен быть броским, темным, кричащим.

Внеаудиторная самостоятельная работа №10

Задание. Законспектируйте письмо В. Маяковского «Умер А. Блок».

Для справки:

Конспект – это краткое изложение, запись содержания чего-нибудь.

Конспект выполняется в рабочей тетради от руки. Объем –1страница рукописного текста.

Открытое письмо А.В. Луначарскому

Умер Александр Блок

Творчество Александра Блока — целая поэтическая эпоха, эпоха недавнего прошлого.

Славнейший мастер-символист Блок оказал огромное влияние на всю современную поэзию.

Некоторые до сих пор не могут вырваться из его обвораживающих строк — взяв какое-нибудь блоковское слово, развивают его на целые страницы, строя на нем все свое поэтическое богатство. Другие преодолели его романтику раннего периода, объявили ей поэтическую войну и, очистив души от обломков символизма, прорывают фундаменты новых ритмов, громоздят камни новых образов, скрепляют строки новыми рифмами — кладут героический труд, созидающий поэзию будущего. Но и тем и другим одинаково любовно памятен Блок.

Блок честно и восторженно подошел к нашей великой революции, но тонким, изящным словам символиста не под силу было выдержать и поднять ее тяжелые реальнейшие, грубейшие образы. В своей знаменитой, переведенной на многие языки поэме «Двенадцать» Блок надорвался.

Помню, в первые дни революции проходил я мимо худой, согнутой солдатской фигуры, греющейся у разложенного перед Зимним костра. Меня окликнули. Это был Блок. Мы дошли до Детского подъезда. Спрашиваю: «Нравится?» — «Хорошо», — сказал Блок, а потом прибавил: «У меня в деревне библиотеку сожгли».

Вот это «хорошо» и это «библиотеку сожгли» было два ощущения революции, фантастически связанные в его поэме «Двенадцать». Одни прочли в этой поэме сатиру на революцию, другие — славу ей.

Поэмой зачитывались белые, забыв, что «хорошо», поэмой зачитывались красные, забыв проклятие тому, что «библиотека сгорела». Символисту надо было разобраться, какое из этих ощущений сильнее в нем. Славить ли это «хорошо» или стенать над пожарищем, — Блок в своей поэзии не выбрал.

Я слушал его в мае этого года в Москве: в полупустом зале, молчавшем кладбищем, он тихо и грустно читал старые строки о цыганском пении, о любви, о прекрасной даме, — дальше дороги не было. Дальше смерть. И она пришла.

[1921]

Внеаудиторная самостоятельная работа №11

Задание. Прочитайте стихотворение В. Маяковского «Прозаседавшиеся». Проанализируйте стихотворение и запишите в рабочую тетрадь по дисциплине.

            Для выполнения задания воспользуйтесь интернет-источником

http://pishi-stihi.ru/prozasedavshiesya-mayakovskij.html

Внеаудиторная самостоятельная работа №12

Задание. Прочитайте поэму С. Есенина «Анна Снегина». Воспоминания кого и о чём легли в основу поэмы? Ответ запишите в рабочую тетрадь по дисциплине.

Для выполнения задания вы можете воспользоваться следующими источниками:

1.     http://www.ilibrary.ru/text/1295/p.1/index.html

2.     https://ru.wikipedia.org/wiki

Внеаудиторная самостоятельная работа №13

Задание. Прочитайте  цикл «Стихи к Блоку» Марины Цветаевой. В каких образах предстаёт А. Блок? Проанализируйте стихотворение «Имя твое - птица в руке...», открывающее цикл стихов. Запишите в рабочую тетрадь по дисциплине.

Для выполнения задания вы можете воспользоваться следующими источниками:

1.            http://www.tsvetayeva.com/cycle_poems/stihi_k_bloku

2.     http://5litra.ru/proizvedeniya/russian_classik/854-analiz-stihotvoreniya-mi-cvetaevoy-stihi-bloku-imya-tvoe-ptica-v-ruke.html

Внеаудиторная самостоятельная работа №14

Задание. Посмотрите  трёхсерийный художественный телевизионный фильм «Дни Турбиных» по одноимённой пьесе М. А. Булгакова «Белая гвардия».

Перед просмотром ознакомитесь с сюжетом фильма и главными героями.

         Для выполнения задания воспользуйтесь интернет-источником https://ru.wikipedia.org/wiki/

Внеаудиторная самостоятельная работа №15

Задание повышенной сложности. Прочитайте роман Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго».  Ответьте на вопросы по тексту. Будьте готовы к их обсуждению на учебном занятии.

Первая книга.

1. Найдите в первых главах романа описания природы. Почему ее можно считать одним из действующих лиц повествования? Докажите анализом любого из найденных фрагментов (ч.1, гл.2,6)

2. Проанализируйте эпизоды (ч.1, гл.6; ч.2, гл.12; ч.3, гл.7) Чем отличается отношение к природе Лары и Юрия Живаго?

3. Какие «чудесные» совпадения сближают помимо их воли Живаго с Ларой? (ч.2, гл.21; ч.3, гл.10,15)

4. Как по-разному формируются характеры Тони Громеко и Лары Гишар? (ч.2, гл.1,2,9,20).

5. Сопоставьте характер отношений, обусловивших брак Юрия Живаго с Тоней и Паши Антипова с Ларой. Как эти отношения связаны с душевным складом героев, с их предысторией? (ч.3, гл.4,10; ч.2, гл.18; ч.3, гл.7)

6. Как отразилось начало первой мировой войны на семьях Живаго и Антиповых? В чем существенное отличие отношения к историческим событиям (к войне) Юрия Живаго и Павла Антипова? Свяжите это с теми причинами, по которым они оказались на фронте (ч.4, гл.5-7)

7. Определите сюжетную и смысловую роль в романе эпизода убийства солдатами комиссара Гинца (ч.5, гл.10).

8. Чем объяснить отчуждение Живаго от привычного ему круга после возвращения домой? (ч.6, гл.3,4)

9. Почему Юрий Живаго был против отъезда на Урал? (ч.7, гл.1)

10. Как меняются отношения Живаго к революции и революционерам? Связано ли это изменение только с бытовыми тяготами? (ч.6, гл.8; ч.7, гл.26)

11. Что в Стрельникове вызывает уважение у доктора Живаго? Является ли это уважение признанием Живаго правоты красного командира? (ч.7, гл.29)

Вторая книга.

1. Почему в описываемую романом эпоху мечты семьи Громеко – Живаго «переждать трудную пору» оказываются утопическими? (ч.8, гл.2,3; ч.9. гл.16)

2. Какую роль в романе играет Самдевятов? В чем его принципиальное отличие от других «людей революции», изображенных в книге (Гинца, Клинцова-Погоревших, Стрельникова)? (ч.8, гл.3-5 и др.)

3. Как меняет судьбу Живаго его похищение партизанами? (ч.9, гл.16; ч.12, гл.9)

4. С какими героями романа прямо соотносится командир партизанского отряда Ливерий? (ч.11, гл.5; ч.12, гл.9)

5. Проанализируйте эпизод участия Живаго в одном из боев. Какой идейный смысл имеет обнаружение у убитого партизана и белогвардейца текста одного и того же псалма? (ч.11, гл.4)

6. Как характеризует гражданскую войну эпизод заговора и расстрела заговорщиков? (ч.12, гл.1)

7. Проследите жизненный путь Памфила Палых и докажите неизбежность его трагического исхода (ч.5, гл.10; ч.11, гл.9, ч.12, гл.8)

8. Каким Живаго находит Юрятин после возвращения из партизанского плена? (ч.13, гл.1,3)

9. Чем отличается характер жизни Живаго в Варыкине с Ларой от его прежней жизни там в составе его семьи? (ч.14, гл.5-10)

10. Почему Живаго не воспрепятствовал тому, чтобы Лара уехала из Варыкина с Комаровским? Как этот отъезд подготовлен всей логикой романа? (ч.13, гл. 16; ч.14, гл. 10-12)

11. Насколько закономерным становится последняя встреча Живаго и Стрельникова и самоубийство последнего? (ч.14, гл.15-18)

Внеаудиторная самостоятельная работа №16

Задание. Подготовьте доклад в сопровождении слайд-презентации о представителях авторской песни по плану.

План доклада.

1.            История авторской песни

2.            Бардовская песня начала  50-80 х годов  XX века, её яркие исполнители.

3.            Тематика песен.

Для справки:

                   Авторская песня, или бардовская музыка - песенный жанр, возникший в середине XX века в разных странах. Его отличительными особенностями являются совмещение в одном лице автора музыки, текста и исполнителя, гитарное сопровождение, приоритет значимости текста перед музыкой (Розенбаум Александр, Долина Вероника, Галич Александр, Городницкий Александр, Никитины Татьяна и Сергей, Высоцкий Владимир, Окуджава Булат, Визбор Юрий, Митяев Олег, Смехов Вениамин, Ким Юлий).

Доклад - публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение на определённую тему (объём доклада от 4 до 8 страниц формата А4 печатного текста). Регламент выступления – 5-7 минут.

Презентация выполняется в программе PowerPoint. Количество слайдов не должно превышать 12-14. Шрифт должен хорошо просматриваться и читаться. Текст не должен преобладать на слайде.  Дизайн слайд-презентации не должен быть броским, темным, кричащим.

               Для выполнения задания воспользуйтесь интернет-источником https://ru.wikipedia.org/wiki

Краткое описание документа:

Методические указания по организации и проведению самостоятельной внеаудиторной работы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература» предназначены для студентов, обучающихся по ППССЗ специальностей технического профиля. Методические указания содержат задания для самостоятельного изучения, информацию о форме работы, а также источниках основной и дополнительной литературы