Методические указания по изучению учебной дисциплины ГЕОГРАФИЯ урок1-2

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по изучению учебной дисциплины

ГЕОГРАФИЯ

Составитель:

Красильникова

Елена Гарриевна

Тема урока №1-2 «ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ»

 

Входной контроль

1 вариант

1. Укажите страну, с которой у России самая протяженная граница.

А.     Китай

Б.      Казахстан

В.      Монголия

Г.      Украина

2. Какой народ входит в тройку самых многочисленных народов России?

А.     татары

Б.      чеченцы

В.      белорусы

Г.      евреи

3. Как называется переселение людей из одних мест проживания в другие?

А.     миграция

Б.      урбанизация

В.      депопуляция

Г.      воспроизводство

4. Какой народ живет в Сибири?

А.     коми

Б.      карелы

В.      хакасы

Г.      марийцы

5. Укажите город-миллионер.

А.     Киров

Б.      Стерлитамак

В.      Воронеж

Г.      Самара

6. Укажите главный фактор размещения предприятий точного машиностроения.

А.     материалоемкость

Б.      трудоемкость

В.      наукоемкость

Г.      потребительский

7. Какой фактор учитывался при размещении завода сельскохозяйственного машиностроения в Ростове-на-Дону?

А.     сырьевой

Б.      потребительский

В.      транспортный

Г.      трудовой

8. Укажите город, в котором находится главный центр военного судостроения

А.     Улан-Удэ

Б.      Санкт-Петербург

В.      Рыбинск

Г.      Уфа

9. В каком экономическом районе находится самая крупная ГЭС России

А.     Поволжье

Б.      Восточно-сибирский

В.      Северный

Г.      Дальневосточный

10. Установите соответствие

Субъект Федерации	Административный центр
1)      Республика Алтай	А) Улан-Удэ
2)      Республика Башкортостан	Б) Уфа
3)      Республика Бурятия	В) Горно-Алтайск

Входной контроль

2 вариант

1. Укажите страну, с которой у России только морская граница.

А.     Норвегия

Б.      США

В.      КНДР

Г.      Украина

2. Какой народ исповедует ислам?

А.     калмыки

Б.      ингуши

В.      чуваши

Г.      тувинцы

3. Как называется уменьшение численности населения и стране?

А.     миграция

Б.      естественный прирост

В.      депопуляция

Г.      урбанизация

4. Какой народ живет на Дальнем Востоке?

А.     буряты

Б.      ненцы

В.      нанайцы

Г.      адыгейцы

5. Какой народ НЕ ИМЕЕТ своего автономного образования?

А.     ненцы

Б.      евреи

В.      адыгейцы

Г.      немцы

6 . Какой субъект РФ имеет наименьшую плотность населения?

А.     Хабаровский край

Б.      Краснодарский край

В.      Воронежская область

Г.      Липецкая область

7. Какой фактор учитывался при размещении в Челябинске тракторного завода?

А.     сырьевой

Б.      трудовой

В.      потребительский

Г.      экологический

8. Укажите город, в котором находится Центр подготовки космонавтов.

А.     Королев

Б.      Жуковский

В.      Арсеньев

Г.      Звездный

9. Укажите крупную АЭС.

А.     Обнинская

Б.      Курская

В.      Сургутская

Г.      Красноярская

10. Установите соответствие

Субъект Федерации	Административный центр
1) Республика Коми	А) Йошкар-Ола
2) Республика Калмыкия	Б) Сыктывкар
3) Республика Марий Эл	В) Элиста

СОДЕРЖАНИЕ

учебной дисциплины «География» направлено на достижение следующих целей:

§  освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях;

§  овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран;

§  воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей природной среде;

§  использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;

§  нахождение и применение географической информации, включая географические карты, статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни;

§  понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникаций и простого общения.

Освоение содержания учебной дисциплины «География» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

·      сформированность ответственного отношения к обучению; готовность и способность студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·      сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географической науки и общественной практики;

·      сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·      сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

·      сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·      умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;

·      критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·      креативность мышления, инициативность и находчивость;

метапредметных:

·      владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, а также навыками разрешения проблем; готовность и способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

·      умение ориентироваться в различных источниках географической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

·      умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

·      осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

·      умение устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы;

·      представление о необходимости овладения географическими знаниями с целью формирования адекватного понимания особенностей развития современного мира;

·      понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных междисциплинарных связях географии;

предметных:

·      владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества;

·      владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;

·      сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;

·      владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

·      владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;

·      владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;

·      владение умениями применять географические знания для объяснения и оцен­ки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;

·      сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаи­модействия природы и общества, природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование раздела учебной дисциплины	Количество часов на изучение
1.      Общая характеристика мира	6
2.      География мировых природных ресурсов и населения	10
3.      Мировое хозяйство	18
4.      Регионы мира	32
5.      Глобальные проблемы человечества	6
Всего часов	72 часа – аудиторная работа; 36 часов – самостоятельная работа студента
Дифференцированный зачет

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1.      Новейшие изменения политической карты мира.

2.      Особенности распределения различных видов минеральных ресурсов по регионам и странам мира.

3.      Типы природопользования в различных регионах и странах мира.

4.      Особенности современного воспроизводства мирового населения.

5.      Демографическая политика в Китае и Индии: цели, методы, результаты.

6.      Качество жизни населения в различных странах и регионах мира.

7.      Языки народов мира.

8.      Современные международные миграции населения.

9.      Особенности урбанизации в развивающихся странах.

10.  Размещение «сверхгородов» по регионам и странам мира.

11.  Ведущие мировые и региональные экономические интеграционные группировки.

12.  «Мировые» города и их роль в современном развитии мира.

13.  Ведущие мировые районы плантационного растениеводства и товарного животноводства.

14.  Изменение территориальной структуры мировой добычи нефти и природного газа.

15.  Крупнейшие автомобилестроительные компании мира.

16.  Современный географический рисунок мирового морского портового хозяйства.

17.  Международный туризм в различных странах и регионах мира.

18.  «Горячие точки» на карте Зарубежной Европы.

19.  Запад и Восток Германии сегодня.

20.  Этнолингвистический и религиозный состав населения субрегионов Зарубежной Азии.

21.  Экономические реформы в Японии, Южной Корее и Китае.

22.  Особенности политической карты Африки.

23.  Типы воспроизводства населения, показатели качества жизни населения и уровень урбанизации в странах Африки.

24.  Американская нация: от «плавильного котла» к «миске с салатом».

25.  Географический рисунок хозяйства США.

26.  Расово-этнический состав населения стран Латинской Америки.

27.  Отрасли международной хозяйственной специализации Австралии.

28.  Особенности современного экономико-географического положения России.

29.  Внешняя торговля товарами России.

30.  Глобальная проблема изменения климата.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕФЕРАТА

Оценка "5" ставится, если студент:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если студент:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3.В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и  обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов преподавателя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10.Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если студент:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12.Только при помощи наводящих вопросов студент улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если студент:

1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи преподавателя.

6.Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

7.Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

8.Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других студентов для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА

1.      Какова история формирования и развития современной политической карты мира? Причины сдвигов на политической карте мира?

2.      Какие типологические черты стран могут быть использованы при их классификации по уровню социально-экономического развития?

3.      Классификация стран по площади, численности населения и географическому положению

4.      Классификация стран по форме правления и форме АТД.

5.      Что называют природными ресурсами? Какие принципы являются основой различных классификаций природных ресурсов?

6.      В чем заключается рациональное использование возобновимых и невозобновимых природных ресурсов?

7.      Что такое ресурсообеспеченность и в чем она выражается?

8.      Что изучает наука демография? Назовите стадии демографического перехода.

9.      Воспроизводство населения: понятие и два типа.

10.  Демографическая политика и ее особенности в разных странах

11.  Половой состав населения Земли.

12.  Размещение населения  по планете.

13.  На какие возрастные группы принято делить население? Почему в большинстве стран и регионов мира в структуре населения пожилой возрастной группы преобладают женщины?

14.   Этнический состав населения. На какие группы делятся все страны мира по особенностям своего национального состава.

15.  Религиозный состав населения Земли.

16.  В чем сущность научно-технической революции? Какие характерные черты современной научно-технической революции вы можете выделить?

17.  Составные части НТР.

18.  Мировое хозяйство и его модели

19.  Отрасль международной специализации и условия, необходимые для ее возникновения

20.  Международная экономическая интеграция и ее виды - региональная и отраслевая

21.  Топливная промышленность и электроэнергетика мира. Металлургия мира.

22.  Химическая, лесная и легкая промышленность мира.

23.  Сельское хозяйство мира.

24.  Глобальные проблемы человечества: экологическая проблема и пути ее решения

25.  Глобальные проблемы человечества: продовольственная проблема пути ее решения

26.  Глобальные проблемы человечества: энергетическая и сырьевая проблема пути ее решения.

27.  Общая характеристика населения и хозяйства стран Зарубежной Европы.

28.  Общая характеристика населения и хозяйства стран Зарубежной Азии.

29.  Общая характеристика населения и хозяйства стран Африки.

30.  Общая характеристика населения и хозяйства США.

31.  Общая характеристика населения и хозяйства стран Латинской Америки.

32.  Общая характеристика населения и хозяйства Австралии.

КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК ЗА ПРОВЕРОЧНЫЕ ТЕСТЫ

Оценка	Тест, состоящий из 10 вопросов. Время выполнения работы: 10-15 мин.	Тест, состоящий из 20 вопросов. Время выполнения работы: 30-40 мин.
«5» -отлично	10	18-20
«4» - хорошо	7-9,	14-17
«3» - удовлетворительно	5-6,	10-13
«2» - неудовлетворительно	менее 5	менее 10

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УМЕНИЙ РАБОТАТЬ С КАРТОЙ И ДРУГИМИ ИСТОЧНИКАМИ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов, полное неумение использовать карту и источники знаний.

ШКАЛА ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

Критерии оценки:

-           оценка «отлично» выставляется студенту, если ответ на вопрос полный, логичный, грамотно изложен.

-           оценка «хорошо» выставляется студенту, если допущены незначительные погрешности в ответе на вопрос.

-           оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если ответ на вопрос нелогичный, не полный.

-           оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если нет ответа на поставленный вопрос.

 

География — одна из наиболее интересных и важных наук. Она изучает территориальные комплексы разного уровня, условия и закономерности их формирования и развития.

Экономическая и социальная география как раздел географии исследует место и роль человека и его разносторонней деятельности на той или иной территории. От того, насколько грамотно человек обживает и осваивает место своего обитания, зависит его комфортное проживание.

География позволяет глубоко научно и главное комплексно учитывать все факторы развития территории — природные (геологическое строение, климатические особенности, особенности внутренних вод и природных комплексов), экономические (особенности ведения хозяйственной деятельности) и социальные (поведение человека). Именно по этой причине она так широко использует достижения самых разнообразных наук — как говорится, от геологии до идеологии.

Источников географической информации довольно много. Во-первых, это географическая карта. Она обеспечивает единовременный широкий и комплексный взгляд на изучаемую территорию. Неслучайно известный географ Н. Н. Баранский, основоположник советской экономической и социальной географии, называл географическую карту «языком» географии. Правда, географическую карту надо уметь читать, т. е. владеть навыком получения от нее всей необходимой информации. Во-вторых, это литература, причем самая разнообразная — справочная, научная, научно-популярная и даже художественная.

В-третьих, это средства массовой информации (газеты, журналы, телевизионные и радиопередачи, кинофильмы), Интернет. В-четвертых, это личные впечатления. При изучении особенностей территории никакая информация не будет лишней. Необходимо «впитывать» ее отовсюду — читать книги, газеты и журналы, смотреть телевизионные передачи и кинофильмы, пользоваться услугами Интернета, выезжать в туристические поездки.

Современный мир стоит на пороге глобализации. В настоящее время товары, деньги, любая информация без труда преодолевают огромные расстояния и некогда казавшиеся неприступными бастионами государственные границы. Происходит неизбежное усреднение, или унификация, моделей поведения людей. Конечно, этот процесс идет нелегко. Но он объективен. Колоссальные различия в культурных традициях тех или иных народов еще больше обостряют, казалось бы, и без того острые межгосударственные и межнациональные противоречия. Осознать их природу, разобраться во всех их хитросплетениях как раз и может помочь география.