Методические рекомендации по проведению игр на уроках географии.

Методические рекомендации по разработке и проведению игр на уроках географии.

Среди школьных предметов нельзя выделить главные и второстепенные. Но отношение к предметам варьируется от равнодушия до живого интереса и сознательной убежденности в необходимости глубокого изучения. Так хочется, чтобы за дверью кабинета географии открывался мир тайн и открытий, мир разнообразия природы, жизни, быта людей, мир научных споров, поражений и побед, мир могущественного величия природы и ее одновременной ранимости. География, возможно, единственный предмет, который обладает широкими возможностями межпредметных связей, имеет такое разнообразие форм и средств обучения.

Обучая своему предмету, учитель сознательно или бессознательно, формирует у учащихся отношение к предмету. И это отношение в дальнейшем становиться важным фактором в обучении предмета.

Формирование познавательного интереса к предмету происходит под воздействием многих факторов. Одним их этих факторов является использование игр на уроке.

Игра только внешне кажется беззаботной и легкой. А на самом деле требует максимум энергии, ума, выдержки, самостоятельности. В игре формируются многие особенности личности ребенка: вырабатывается ловкость, находчивость, выдержка, активность. Игра, как свободная творческая деятельность обладает воспитательными, коммуникативными и развивающими свойствами, формирует воображение, развивает фантазию и интеллект учащихся.

Название игр, предназначенных для обучения, имеют различные эпитеты: обучающие, учебные, ролевые, имитационные и.т.д. Существует и такое мнение, что все игры, используемые для обучения, необходимо называть дидактическими. Если принимать за основание время проведение игры, то они подразделяются на игры-уроки, игры-эпизоды, игры-минутки и.т.д. Уроки-игры отличаются масштабностью. Такие игры должны быть досконально запланированы, заранее учащиеся должны быть предупреждены. Если это игра ролевая, то заранее распределить роли. При этом желательно в начале урока предупредить о предстоящей игре и сделать ее мотивационной.

В методическом плене наиболее интересна классификация дидактических игр по Т.А.Шакурову.

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ АСПЕК:
- уровень познавательной активности (репродуктивный, конструктивный, творческий);
- логика чередования шагов игры (индуктивные, дедуктивные, трансдуктивные);
- способ принятия решений (дискретные, непрерывные, комбинированные);
- время протекания игры в процессе обучения (кратковременные, длительные, деловые).

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ АСПЕКТ:
- формы организации контроля и самоконтроля (устные, письменные, машинные);
- способ определения результатов принимаемых решений (свободные, жесткие, контурные);
- формы проведения игр (коллективные, групповые, индивидуальные).

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ:
- характер игрового процесса (комбинированные, азартные, стратегические);
- виды игры (соревновательные, художественные, организационные, загадочно-выигрышные);
- соотношение учебных и игровых целей и интересов субъектов игры (общность целей и интересов, общность целей и различие интересов, различие целей и интересов).

Любая игра начинается с постановки учебных целей и задач: обучающей, развивающей и воспитывающей.

Разработка условий и правил игры включает:
- выбор материала, который надо закрепить в ходе данной игры;
- описание стартовой ситуации;
- материальное обеспечение игровой деятельности;
- выбор стимулов;
-опережающие задания для учащихся (при необходимости);
- описание конкретных действий игроков.

При использовании игр на уроке необходимо выполнять следующие условия:
- тематически и методически игра должна соответствовать теме урока;
- игра должна соответствовать возрасту и интересам учащихся;
- дать возможность участвовать в игре всем, но при этом никого не принуждать.

Игра дает результат только тогда, когда учащиеся играют с удовольствием. Игра - это творчество, увлечение и даже страсть. Но ни в коем случае нельзя увлекаться играми до перенасыщения. Избыток немедленно ведет к их обесцениванию. Игра должна проходить в непринужденной обстановке и должна отличаться от учебных занятий, поэтому желательно не сдерживать двигательную активность.

Скачать материал

Скачать материал "Методические рекомендации по проведению игр на уроках географии."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Среди школьных предметов нельзя выделить главные и второстепенные. Но отношение к предметам варьируется от равнодушия до живого интереса и сознательной убежденности в необходимости глубокого изучения. Так хочется, чтобы за дверью кабинета географии открывался мир тайн и открытий, мир разнообразия природы, жизни, быта людей, мир научных споров, поражений и побед, мир могущественного величия природы и ее одновременной ранимости. География, возможно, единственный предмет, который обладает широкими возможностями межпредметных связей, имеет такое разнообразие форм и средств обучения.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 992 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Практическая работа: "роза ветров"

15.04.2015
1683
2

pptx

Классный час на тему "Здоровый образ жизни"

15.04.2015
1900
0

pptx

Классный час на тему

15.04.2015
940
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 15.04.2015 831
- DOCX 16.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Бичекей Айлана Аркадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Бичекей Айлана Аркадьевна
- На сайте: 9 лет
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 8714
- Всего материалов: 4