Методический приём "Кольца Венна"

 

Кольца Венна

 

Методический приём, направленный на развитие аналитического мышления

Автор                           Воденникова Татьяна Юрьевна

Место работы             Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа № 7 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

                                         МО «город Березники»

Должность                    учитель русского языка

Краткая аннотация

На уроках мы часто сравниваем какие-то отдельные понятия, темы, художественные тексты. Выявление сходства и отличия – сложный умственный процесс. Особенно он трудно даётся ученикам с умственной отсталостью, но необходим для коррекции и развития их мышления.

Один из эффективных методических приёмов, который помогает справляться с такой проблемой - «Кольца Венна». Джон Венн – английский философ, который впервые описал свой приём в книге «Символическая логика». Относится этот приём к технологии развития критического мышления и представляет собой графический способ, помогающий что-то сопоставить.

 Проводится легко! Не требует большой подготовки и времени! Наглядно! Можно проводить в группах, фронтально и индивидуально, при знакомстве с новыми знаниями и при обобщении изученного материала. Главное, чтобы у того, что мы сравниваем, были не только отличия, но и что-то общее.

Цель

Коррекция и развитие мышления через создание условий для оптимизации таких мыслительных процессов, как сравнение, анализ, синтез, обобщение

Целевая аудитория

Старший школьный возраст. Обязательное условие – подбор учебного материала с учётом возрастных и интеллектуальных возможностей детей.

Достигнутые результаты/эффекты

Лучше воспринимают материал. Учатся коммуницировать друг с другом (слушать, доказывать, договариваться). Развивается память (вспоминают изученный материал), внимание (концентрация на отличиях и сходстве), мышление (процессы сравнения, анализа и синтеза) и речь (проговаривают, записывают).

5 шагов для реализации приема в практической деятельности

1. На доске рисуем две окружности разного цвета, которые должны пересекаться, образуя общую зону. (Для индивидуальной работы можно выдать листы А4 с готовым рисунком).

2. Предлагаем сравнить 2 понятия (текста), которые имеют черты сходства и отличия. (Это могут быть 2 задачи, 2 части речи, 2 художественных произведения, 2 литературных героя и т.д.). При групповой работе распределяем 2 понятия между группами. Предлагаем собрать всю информацию о своём понятии и перечислить, чем оно отличается от другого.

3. После обсуждения в группе каждая группа записывает отличия в зону своей окружности.

4. Обсуждаем отличия у обеих групп. Одновременно находим и записываем в зону пересечения то, что является общим для сравниваемых понятий.

5. Составляем сравнительную характеристику. Самый лучший результат – это выполнение учащимися устного или письменного сообщения.

Краткое описание документа:

«Кольца Венна» - один из эффективных методических приёмов, который помогает выявлять сходства и отличия при изучении любых учебных предметов. Джон Венн – английский философ, который впервые описал свой приём в книге «Символическая логика». Относится этот приём к технологии развития критического мышления и представляет собой графический способ, помогающий что-то сопоставить.